我會(huì)疊被子案例分析1

1、精選文檔學(xué)疊被子衛(wèi)曉蕾活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒認(rèn)識(shí)到整潔的生活要靠自己的雙手完成，不能從小就養(yǎng)成等，靠,要的壞習(xí)慣。2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成整潔，自律的生活習(xí)慣。3、培養(yǎng)幼兒疊被子的小生活技能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、整潔的生活要靠自己的雙手完成的情感熏陶。2、疊被子的技巧3、促使幼兒動(dòng)作技能發(fā)展、特別是手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展活動(dòng)準(zhǔn)備夏天薄被子一床活動(dòng)過程午睡后我疊好自己的被子，抱出一個(gè)布娃娃，用著急的口吻說：“誰來幫洋娃娃看今天哪個(gè)的床床漂亮？”只見大多數(shù)幼兒齊聲說：“老師的！”，我又問：“你們想像老師的一樣漂亮嗎？”幼兒回答：“想”。于是我就邊念兒歌邊進(jìn)行示范，可幼兒就是不認(rèn)真，他們拿著自己的被子，有的摸摸被子上的

2、小動(dòng)物，有的則把被子團(tuán)成一團(tuán)，墊在自己的屁股底下，很少幼兒關(guān)注我的示范。我再次進(jìn)行示范：把被子放平，一只袖子而此刻的幼兒顯的不耐煩了，有走動(dòng)的，有講話的，真是弄的我目瞪口呆。經(jīng)過一番思考和探究，我重新整理了新的活動(dòng)方案：第一步：讓幼兒嘗試用不同的方法疊被子，是想采用小步遞進(jìn)的方法減緩幼兒探索坡度。第二步：演示觀察、交流討論。也就是在幼兒幾天的充分探索后，老師通過觀察幼兒疊被子細(xì)節(jié)，讓不同疊被子方法的幾名幼兒來演示，大家觀察討論哪種疊法最平整不會(huì)松開，哪重最不費(fèi)力？這是讓幼兒在與材料及同伴的相互作用中，用自身特有的方式或接納信息的過程。第四步：再次探索。在疊自己被子的基礎(chǔ)上，給不同發(fā)展水平的幼兒

3、以新的探索需求刺激，讓疊得好的幼兒幫助疊的慢的幼兒等。讓這些幼兒找到成就感，在幼兒中樹立良好的榜樣。后來，我又重新組織了一次，效果非常不錯(cuò)。教學(xué)反思通過這個(gè)案例，我獲得了以下幾方面的啟示：一、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機(jī)整合。因此,一方面我們?cè)谟變旱囊蝗丈钪袧B透教育的因素，從而使教育對(duì)生活進(jìn)行改造，如在本案例中通過提供各類支架促使幼兒生活中整理能力的發(fā)展；從另一方面，也要求這類教育體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。二、生活活動(dòng)也可以用探究的方式開展。在次活動(dòng)中，我事先并未要求幼兒運(yùn)用什么方法疊被子，只是為幼兒提供一些探索的條件如時(shí)間如材料，鼓勵(lì)支持幼兒嘗試操作。演示討論也是在幼兒對(duì)各種方法已有一定經(jīng)驗(yàn)上組織的，究竟什么方法好，什么方法不好，同樣也未有一種預(yù)期的結(jié)論，而是讓幼兒在自己觀察自己體會(huì)，自由表現(xiàn)對(duì)各種方法的感受和認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過程，自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。三要充分挖掘生活的教育價(jià)值。如因?yàn)樯罨顒?dòng)是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，因此可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)解決生活問題能力、促使幼兒動(dòng)作技能發(fā)展、