《索溪峪的野》教學設計 教案教學設計

1、.?索溪峪的野?教學設計 教案教學設計一、教學內(nèi)容說明： ?索溪峪的“野?是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。 二、教學設計特點 ： 新課標指出：“學生是學習和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心開展和語文學習的特點，關注學生的個性 差異和不同的學習需要，保護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點“野，由“野存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文

2、本，又超“文本。使學生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛。 三、教學目的： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。 3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。 四、教學重點、難點： 感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。 五、教學課時：第一課時 六、教學過程： 一、 復習引入,知識遷移 1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回憶剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題點擊 ?鳥的天堂?是_的名篇,看出作者_次游覽鳥的天堂,第一次只看到_給人_的感覺,第二次看到_,是一種_的氣氛 2. 師生背誦相關段落。 3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看

3、看峻青的?第一場雪?有什么特點?點擊 ?第一場雪?的特點是_和_,表達了作者_的思想感情。 4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。 5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜歡?！叭鹧┱棕S年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?板書課題 6、“野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。 復習回憶,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回憶寫法、進展知識遷移。 二、檢查預習,理清思路 1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞。 2.學生開

4、火車讀、齊讀。 3.檢查讀文,指名讀,考慮：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野? 4.學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。 5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?總起句再看一看,開頭和結尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?總分總構造 通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野 三、交流體會、合作探究 1.師: 同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的構造被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,如今就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流討論。 點擊課件,出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？ 2、小組合作學習，老師