《第五單元－萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》設(shè)計(jì)

1、.?第五單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)?設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的根底上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)中間、末尾有0，且能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。2、讓學(xué)生學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)描繪生活中的事物，并與別人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。末尾，中間有0。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、搜集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出三個(gè)數(shù)。156922019399972、填空。1在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是，第二位是，第三位是，第四位是，第五位是。2讀出下面的數(shù)。368讀作820讀作409讀作500讀作4758讀作3

2、寫(xiě)出下面各數(shù)。一百二十三寫(xiě)作六百寫(xiě)作四百五十寫(xiě)作三百零六寫(xiě)作五千七百三十寫(xiě)作設(shè)計(jì)意圖通過(guò)練習(xí)題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法和數(shù)位順序表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)做好鋪墊。二、導(dǎo)入新課1、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前搜集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個(gè)月2630元老師把同學(xué)們搜集的數(shù)據(jù)有選擇的板書(shū)在黑板上。2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點(diǎn)呢？數(shù)中有0。這些數(shù)怎么讀、寫(xiě)呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

3、的讀寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。三、講授新課教學(xué)例6。1、請(qǐng)學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。2、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，老師板書(shū)。如1206讀作：一千二百零六。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？這些數(shù)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，老師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。4、老師分別撥出4305、3003。1看著計(jì)數(shù)器，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。2再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。3說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀、寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)的。5、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千末尾有的0讀

4、不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生自主合作的探究活動(dòng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能、自學(xué)才能和合作的技能，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。四、穩(wěn)固練習(xí)1、第76頁(yè)的做一做。1學(xué)生獨(dú)立完成。2請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。75048007950032073、寫(xiě)出下面各數(shù)。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四1學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。2請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。3說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。4、同桌撥數(shù)，讀寫(xiě)。一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫(xiě)出寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，然后再換過(guò)來(lái)。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大家要

5、記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己總結(jié)讀寫(xiě)方法的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理才能。六、布置作業(yè)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱

6、讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正

7、確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云

8、飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。完本錢(qián)課的練習(xí)題。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于