“五要素導學教學法”——人人過關(guān)課活動總結(jié)

1、“五要素導學教學法 ”人人過關(guān)課活動總結(jié)本學期，學校組織語文科組進行“人人過關(guān)課”的活動，本次活動主要目的是推進高效課堂的建設(shè)，課堂教學的有效性體現(xiàn)在教學活動要以“學”為中心。運用“課堂學習的五個基本要素”理論要求指導學生學習： “前置導學、診斷定教、遞進教學、針對練習、生成學法” 。要把五要素在一節(jié)課中完全體現(xiàn)，開始我們覺得難度挺大。課余時間或者利用集體備課時間，老師們認真閱讀“五要素導學教學法”解讀、利用網(wǎng)絡資源學習別人好的經(jīng)驗、閱讀相關(guān)書籍等，討論改如何運用這五要素，怎樣才能在課堂中更好地體現(xiàn)五要素，但沒有行動就無法打破傳統(tǒng)，沒有嘗試就無法找到出路。從本次的過關(guān)課的活動中，我們看到了希望

2、，也開始對“五要素導學教學法”的運用有了更深的認識，下面我從兩個方面進行總結(jié)：一、教師層面。從本次活動可以看到教師的角色在轉(zhuǎn)變，教師在課堂上的任務由“上課”為主過渡到“組織學習”為主。主要體現(xiàn)在教師開始大膽放手，讓學生進行“先學”，我們二十位教師都是借導學案進行引導，布置學生課前預習。引導學生有目標、有內(nèi)容、有理解和有過程的學習方案，學生能根據(jù)老師的布置有方向地進行預習。在課堂教學中，教師要了解預習情況，上課后讓學生用小黑板將課前設(shè)計好針對本課基礎(chǔ)知識的問題展示給同學看，讓學生自己從教材中找出答案。培養(yǎng)學生自主學習的能力，達到獨立自主地“先學”的狀態(tài)。學生自己能學會的，我們就不講了，只是引導講

3、學生自己不懂的，也就是預習中的困難之處，過程中常見的錯誤。遵循認知規(guī)律從而進行遞進教學，如：理解內(nèi)容，思維至發(fā)展學習過程和彼此聯(lián)系的學習內(nèi)容，運用于問題解決，引導記憶。從課堂中可以看到教師非常重視對學生的學習習慣 （如：課前準備、做筆記）、能力（聽、說、讀、寫）的培養(yǎng)。在這過程中，針對學生學習的情況進行的隨堂練習與作業(yè)，鞏固知識點，這一環(huán)節(jié)中教師更多關(guān)注到了后進生的學習體驗，能適當?shù)乩幂^簡單地問題提問基礎(chǔ)較差的學生，充分地讓后進生體驗到學習的參與樂趣，在練習環(huán)節(jié)也更多地走到后排指導后排學生解答練習，除此之外，老師重視對多媒體的運用，效果是比較明顯的。在這次活動中，我們科組最突出的生成學法這一

4、塊。課堂中，老師非常重視引導學生小結(jié)學習方法，并適當?shù)倪M行小練筆?；顒又校蠋焸儗虒W內(nèi)容的編排和設(shè)計趨于精練和實用，他們對教學一絲不茍的科學精神非常值得我學習。二、學生層面。分為高年段和低年段來總結(jié)。學生有了一定的自主意識和自主學習的方式。以往的預習，無非是讀讀課文，勾勾詞，寫寫字，現(xiàn)在他們知道必須讀幾遍，因為課上要比賽，生字可以用形近字比較來記憶，新出現(xiàn)的多音字、詞語要去查查字典，這些內(nèi)容都帶有一定的強迫性，原因是課上檢查變了一種方法，那就是代表小組展示有分數(shù)來衡量。學生展示的積極性被調(diào)動了起來。不管用什么方式去展示，展示的內(nèi)容如何，起碼學生敢于站在人前說、做，這就是一種積極性的調(diào)動。這樣

5、在無形當中，逐步提高學生的各種水平，培養(yǎng)多種能力。小組長的提高比較快，便于培優(yōu)?？梢哉f小組長在導學案施行中是很關(guān)鍵的，他的任務和責任很大，開始我們總是抱怨，我們的學生很自私，只管自己；她們不知道怎么協(xié)調(diào)組員的關(guān)系，組員不聽話也是束手無策，這些問題都是存在的，因為畢竟學生在家1都是嬌慣的。經(jīng)過這一段時間的訓練，效果是明顯的，有些小組長開始知道自己該干什么，組員也有了一定的配合。一二年級學生年齡小，識字量不多，但老師們在課堂中也很好地體現(xiàn)“五要素” ，識字教學是重點，他們的特點：讀貫穿整個課堂。讀詞讀句讀文，通過讀來鞏固來培養(yǎng)語感來領(lǐng)悟其含義。培養(yǎng)優(yōu)等生，給他們一定的責任。適時組織一些以小組為單位

6、的活動，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。適當加入一些游戲，對他們來說 40 分鐘，都是字詞句，太單調(diào)了。雖然迫于教師的威嚴， 坐在那學習，但他們的大腦恐怕早就疲倦了。歇息和調(diào)節(jié)是應該有的。三、存在問題。我們的成績是明顯的，但也存在不足，每次聽完課之后，備課組長組織本年級老師議論，應該怎么樣怎么樣就好了，畢竟旁觀者清嘛。上課的老師意識不到的問題，聽課者會比較清楚的看到，這也是我們研討的目的。1、教學目標的制定。2、導學案該如何設(shè)計，它和練習題有什么區(qū)別？3、展示內(nèi)容如何分工。4、學生點評的水平如何培養(yǎng)？總之通過活動的開展，激發(fā)了教師的教學激情，促進了備課組教師之間的交流與合作，備課組成員間對本組教師在過關(guān)課前給予了很多幫助， 齊心同力地將自己組里的過關(guān)課展現(xiàn)得更圓滿