小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)PPT

1、小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)ppt一一 、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算現(xiàn)狀、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算現(xiàn)狀主要問題有：主要問題有：1、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、對于計算法則概念或運算順序沒有很好的掌握3、思維定勢的影響4、非智力因素的作用 常見問題一：常見問題一：不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有的學(xué)生從小沒有養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)有的學(xué)生從小沒有養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，做事散漫，上學(xué)后遷移到學(xué)習(xí)中，便慣，做事散漫，上學(xué)后遷移到學(xué)習(xí)中，便沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算時不是看沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算時不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏

2、寫符號；或是加法忘了進位，減法就是漏寫符號；或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，小數(shù)點忘了或點錯了一位；有時甚至法，小數(shù)點忘了或點錯了一位；有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤等。會出現(xiàn)一些無法理解的錯誤等。常見問題二：常見問題二：對于計算法則概念或?qū)τ谟嬎惴▌t概念或運算順序沒有很好的掌握運算順序沒有很好的掌握有的學(xué)生也輕視計算題的學(xué)習(xí)，往往只注重結(jié)果（計算方有的學(xué)生也輕視計算題的學(xué)習(xí)，往往只注重結(jié)果（計算方法），而不注重結(jié)果由來的過程。導(dǎo)致對計算法則或運算法），而不注重結(jié)果由來的過程。導(dǎo)致對計算法則或運算順序、原理等不能很好理解，只是

3、死記硬背計算方法，這順序、原理等不能很好理解，只是死記硬背計算方法，這樣的學(xué)生往往計算出錯也比較多。比如：在加減運算中常樣的學(xué)生往往計算出錯也比較多。比如：在加減運算中常常忘記借去的數(shù)或進上來的數(shù)，在商末位有零的除法中常常忘記借去的數(shù)或進上來的數(shù)，在商末位有零的除法中常常把零丟掉，在小數(shù)乘法中常常忘記點上積的小數(shù)點，在常把零丟掉，在小數(shù)乘法中常常忘記點上積的小數(shù)點，在四則混合運算中，必須同時注意運算法則，中間結(jié)果，運四則混合運算中，必須同時注意運算法則，中間結(jié)果，運算方法、進位、退位的處理等。再如：算方法、進位、退位的處理等。再如：80+4=100+4=104，錯誤原因是當(dāng)初學(xué)習(xí)乘法分配律的時

4、候，沒有領(lǐng)會到，錯誤原因是當(dāng)初學(xué)習(xí)乘法分配律的時候，沒有領(lǐng)會到(80+4)此題的意思就是求此題的意思就是求84個，可以先求個，可以先求80個，再加上個，再加上4個個，一共還是，一共還是84個，自然就不會出現(xiàn)上述錯誤。個，自然就不會出現(xiàn)上述錯誤。常見問題三常見問題三:思維定勢的影響思維定勢的影響 思維定勢的消極作用主要表現(xiàn)為用習(xí)慣的方法思維定勢的消極作用主要表現(xiàn)為用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問題，從而出現(xiàn)錯誤。去解答性質(zhì)完全不同的問題，從而出現(xiàn)錯誤。如：錯誤原因是學(xué)生容易受到比較熟悉部分的如：錯誤原因是學(xué)生容易受到比較熟悉部分的刺激造成干擾，而導(dǎo)致錯誤。又如：刺激造成干擾，而導(dǎo)致錯誤。又如：

5、4.9+0.1-4.9+0.1=5-5=0 245=100等錯誤原因主要是學(xué)等錯誤原因主要是學(xué)生形成錯誤的思維定勢造成的生形成錯誤的思維定勢造成的。常見問題四：常見問題四：非智力因素的作用非智力因素的作用 非智力因素也是造成學(xué)生計算錯誤的重要原因。非智力因素也是造成學(xué)生計算錯誤的重要原因。學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認識不足，學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認識不足，不感興趣，解題只是為了應(yīng)付老師的檢查，沒不感興趣，解題只是為了應(yīng)付老師的檢查，沒有力求準(zhǔn)確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，有力求準(zhǔn)確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結(jié)果出現(xiàn)錯誤。其次是耐心不足，在計算時學(xué)結(jié)果出現(xiàn)錯誤。其次是耐

6、心不足，在計算時學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。在怕難怕繁、耐心生都希望很快能算出結(jié)果。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進行計算，常會出現(xiàn)錯誤。不足的情況下進行計算，常會出現(xiàn)錯誤。 1、切實掌握有關(guān)計算的知識、切實掌握有關(guān)計算的知識（1）計算法則（2）運算順序（3）運算律和運算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法、弄清算理，以理馭法（1）通過教具演示說明算理。（2）通過學(xué)具操作理解算理。（3）聯(lián)系實際講清算理（4）展示思路弄清算理3、加強口算、重視筆算、學(xué)點估算、加強口算、重視筆算、學(xué)點估算 (1)加強口算 (2)重視筆算二、采取的策略二、采取的策略筆算是根據(jù)計算法則，用筆在紙上演算的方法。筆算教學(xué)有利于學(xué)生理解

7、算理，也便于發(fā)現(xiàn)和檢查計算過程中的錯誤。因此在教學(xué)筆算時要注意：筆算過程要明理；筆算過程要明理；養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣；書寫格式要規(guī)范；養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣；書寫格式要規(guī)范；(3)學(xué)點估算學(xué)點估算4、分層練習(xí)，形式多樣，講究實效、分層練習(xí)，形式多樣，講究實效(1)圍繞重點和難點的強化練習(xí)。(2)易混易錯的對比練習(xí)(3)發(fā)展學(xué)生思維的簡便運算(4)形式多樣的激趣練習(xí)5、養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。、養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。 三、培養(yǎng)學(xué)生計算細心、認真的三、培養(yǎng)學(xué)生計算細心、認真的好習(xí)慣。好習(xí)慣。1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。潛移默化的作用。2、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。3、加強口算訓(xùn)練。、加強口算訓(xùn)練。4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。、教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。四、練習(xí)題的篩選要恰到好處四、練習(xí)題的篩選要恰到好處1、新授之前掃障礙，抓住難點反復(fù)練。、新授之前掃障礙，抓住難點反復(fù)練。2、知識靠日積月累，練習(xí)需少食多餐。、知識靠日積