南投縣信義鄉(xiāng)桐林國(guó)民小學(xué)課程評(píng)鑒實(shí)施計(jì)畫(huà)

1、南投縣信義鄉(xiāng)桐林國(guó)民小學(xué)課程評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫(huà)一、目的：落實(shí)九年一貫課程之精神，課程發(fā)展委員會(huì)的運(yùn)作方式與任務(wù)之適切性；檢討學(xué)年或?qū)W期課程計(jì)畫(huà)涵蓋內(nèi)容與範(fàn)圍之適切性；檢討各領(lǐng)域或科目的課程實(shí)施成效及學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以改進(jìn)課程計(jì)畫(huà)，提昇學(xué)習(xí)成效，達(dá)成學(xué)校願(yuàn)景。二、理念：課程是不斷的發(fā)展、驗(yàn)證的歷程，在此過(guò)程中如何運(yùn)用教育理論引導(dǎo)實(shí)務(wù)操作的方向、透過(guò)實(shí)務(wù)操作修正教育理論的內(nèi)容，是需要透過(guò)課程評(píng)鑑的回饋機(jī)制，將預(yù)期的、計(jì)畫(huà)的課程與實(shí)施的、決定的課程，加以驗(yàn)證、改善、修正或擴(kuò)充，方能使課程發(fā)展兼顧學(xué)生、社會(huì)及文化傳承之需求。三、評(píng)鑑的範(fàn)圍：評(píng)鑑的範(fàn)圍包括課程教材、教學(xué)計(jì)畫(huà)及實(shí)施成果等。（一）課程計(jì)畫(huà)之評(píng)鑑：

2、組織課程發(fā)展委員會(huì)，邀請(qǐng)實(shí)際擔(dān)任教學(xué)之教師以及各年段學(xué)生家長(zhǎng)之代表，就計(jì)劃之理念、與目標(biāo)之結(jié)合、理念與目標(biāo)之邏輯性、周延性，計(jì)劃內(nèi)容各要項(xiàng)之完整性、可行性、效益性，計(jì)劃過(guò)程之妥適性、計(jì)劃實(shí)施、準(zhǔn)備之成熟性等，定期集會(huì)評(píng)估檢討，並依實(shí)際需要修正之。 （二）課程實(shí)施之評(píng)鑑： 課程實(shí)施包含教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程，由課程發(fā)展委員會(huì)、各領(lǐng)域課程發(fā)展小組及授課教師共同或分別就下列項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)鑑。 教師教的部分： 1.教師教學(xué)前的準(zhǔn)備：對(duì)於新課程之熟悉、教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)容、學(xué)生的起始行為分析及所需教學(xué)資源之準(zhǔn)備、運(yùn)用等項(xiàng)。 2.教師教學(xué)時(shí)之活動(dòng)：教學(xué)時(shí)能與學(xué)生互動(dòng)能引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教學(xué)活動(dòng)能掌握新課程精神，達(dá)成能力指標(biāo)；

3、根據(jù)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)主題特性，實(shí)施多元豐富的教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)能落實(shí)統(tǒng)整之精神；教師間之合作運(yùn)作順利。 3.教學(xué)評(píng)量：評(píng)量之方式周延與多元，能展現(xiàn)真實(shí)性評(píng)量之精神，並依據(jù)評(píng)量結(jié)果給予學(xué)生鼓勵(lì)或補(bǔ)救教學(xué)。 學(xué)生學(xué)的部分：1.學(xué)生學(xué)習(xí)前之準(zhǔn)備：學(xué)生針對(duì)即將學(xué)習(xí)之議題或活動(dòng)，進(jìn)行資料蒐集、查索或整理。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)中之態(tài)度：學(xué)生樂(lè)於學(xué)習(xí)，其參與活動(dòng)以及運(yùn)作的過(guò)程流暢而自然。 3.學(xué)生學(xué)習(xí)後之成就：學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)後能達(dá)成教師所預(yù)期之目標(biāo)，反映在認(rèn)知、情境、技能之表現(xiàn)能符合分階段的能力目標(biāo)。教學(xué)所引用之教材：教師於教學(xué)過(guò)程中所引用之教材如為民間出版社的出版品，其選用教科書(shū)遴選小組之過(guò)程。但教師必須審酌學(xué)生

4、能力，針對(duì)教材過(guò)於艱澀部分加以簡(jiǎn)化、淡化；對(duì)於過(guò)於簡(jiǎn)單之教材則予以加深、加廣。如為自編教材，應(yīng)適合學(xué)生之程度、能力與興趣。（三）教材及教科書(shū)之評(píng)鑑： 1.教科書(shū)部分：由教務(wù)處依本校教科書(shū)選用辦法成立教科書(shū)選用委員會(huì)，於前一學(xué)年第二學(xué)期遴選出教科書(shū)。2.自編教材部分：教師如認(rèn)為教科書(shū)內(nèi)容不符學(xué)生學(xué)習(xí)之所需，可以自編教材，並送課程發(fā)展委員會(huì)核可。其所應(yīng)注意事項(xiàng)如下： 教材內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，並能為學(xué)生所接受之範(fàn)圍。教材本身呈現(xiàn)之教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)符合。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能達(dá)成目標(biāo)。 參照本校教科書(shū)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)先提本校課程發(fā)展委員會(huì)審查，評(píng)鑑後採(cǎi)用。四、學(xué)校評(píng)鑑的權(quán)責(zé)：學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)課程與教學(xué)的實(shí)施，並

5、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)鑑即學(xué)校評(píng)鑑的對(duì)象包括學(xué)校課程評(píng)鑑教師教學(xué)評(píng)鑑學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)鑑等三大項(xiàng)。五、評(píng)鑑的方法：（一）評(píng)鑑人員：課程發(fā)展委員會(huì)成員評(píng)鑑、行政人員自評(píng)、教師自評(píng)等。（二）評(píng)鑑原則：採(cǎi)多元化方式實(shí)施，兼重形成性及總結(jié)性評(píng)鑑，本校課程評(píng)鑑部分應(yīng)掌握目標(biāo)、多元、授權(quán)、績(jī)效原則1.目標(biāo)原則：以課程目標(biāo)為依據(jù)，除可到斷學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效性，另一方面可做為修正教科書(shū)、改進(jìn)教學(xué)與辦學(xué)績(jī)效之依據(jù)。2.多元原則：考量課程實(shí)施的可能情況、選用客觀、適切而多元的評(píng)鑑方法，配合情境而靈活運(yùn)用，例如採(cǎi)用觀察、實(shí)作、表演、口試、作業(yè)綀習(xí)、研究報(bào)告等多元變通的評(píng)鑑方式。3.授權(quán)原則：透過(guò)課程發(fā)展委員會(huì)與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)研究委員會(huì)

6、，辦理教科書(shū)的選用與採(cǎi)擇事宜，並進(jìn)行學(xué)校本位課程的設(shè)計(jì)、建立學(xué)校辦學(xué)特色，以作為課程評(píng)鑑的參考依據(jù)。4.績(jī)效原則：就九年一貫課程之目標(biāo)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、推廣、實(shí)施、評(píng)鑑等環(huán)節(jié)，有系統(tǒng)地進(jìn)行整體評(píng)鑑、抽樣評(píng)鑑、總結(jié)性評(píng)鑑、形成性評(píng)鑑、個(gè)案評(píng)鑑，並依據(jù)評(píng)鑑結(jié)果，據(jù)以檢討修正，以落實(shí)九年一貫課程實(shí)施的理想目標(biāo)。（三）評(píng)鑑方式：訪問(wèn)相關(guān)人員、觀察學(xué)校教育活動(dòng)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)回饋觀察、問(wèn)卷、評(píng)鑑表之填寫(xiě)、書(shū)面資料檢核（教師教學(xué)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案）、綜合座談會(huì)。1自我評(píng)鑑由教導(dǎo)處研訂自我檢核表，平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師即可根據(jù)檢核表內(nèi)容依滿意度勾選檢核事項(xiàng)資料，以自我覺(jué)察省思、探討教學(xué)工作的表現(xiàn)；各教學(xué)階段或?qū)W期結(jié)束前，亦

7、可檢視教學(xué)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)及對(duì)學(xué)校教育之整體績(jī)效。2同儕評(píng)鑑由於本校本位課程係採(cǎi)年段團(tuán)隊(duì)之教學(xué)設(shè)計(jì)模式，故每一團(tuán)隊(duì)之教學(xué)與行政皆由該團(tuán)隊(duì)2至3名教師協(xié)調(diào)合作共同經(jīng)營(yíng)，因此配合團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)實(shí)施同儕評(píng)鑑，可供教師伙伴間相互觀摩、截長(zhǎng)補(bǔ)短。3輔導(dǎo)評(píng)鑑本評(píng)鑑方式依評(píng)鑑人員不同而區(qū)分為三種：(1)行政部門(mén)評(píng)鑑：由教導(dǎo)處召集各處室針對(duì)教師在行政配合、班級(jí)經(jīng)營(yíng)及教學(xué)暨專(zhuān)長(zhǎng)服務(wù)等三個(gè)向度之表現(xiàn)與績(jī)效，作不定期之觀察檢核，以協(xié)助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與偏失，即時(shí)提供適度之建議。(2)教評(píng)委員評(píng)鑑：於學(xué)期結(jié)束前召開(kāi)教評(píng)會(huì)，針對(duì)教師在行政配合、班級(jí)經(jīng)營(yíng)及教學(xué)暨專(zhuān)長(zhǎng)服務(wù)等三個(gè)向度之表現(xiàn)與績(jī)效，並參酌教師提出之教學(xué)檔案等成果資料，進(jìn)行檢核

8、與評(píng)議。(3)上級(jí)長(zhǎng)官評(píng)鑑：由教育局長(zhǎng)官（通常以督學(xué)為代表）透過(guò)實(shí)際教室觀察、教師教學(xué)檔案等成果資料之審視，對(duì)教師進(jìn)行檢核與評(píng)議。整體表現(xiàn)優(yōu)良且有具體事蹟者，由督學(xué)簽請(qǐng)敘獎(jiǎng)。六、評(píng)鑑的程序：本校的課程計(jì)畫(huà)、實(shí)施與評(píng)鑑，依據(jù)P、D、C、A載明循環(huán)原則分成四個(gè)要素為：事前計(jì)畫(huà)、推動(dòng)執(zhí)行、事後檢核、改善行動(dòng)。（一）事前計(jì)畫(huà)：是指開(kāi)學(xué)前班群教師依據(jù)學(xué)校課程計(jì)畫(huà)撰寫(xiě)之原則、步驟，共同討論、擬定該年級(jí)之課程計(jì)畫(huà)、提供課程進(jìn)行的環(huán)境，包括：教學(xué)情境布置、教學(xué)資源蒐集等。（二）推動(dòng)執(zhí)行：是指在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)所進(jìn)行的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)所展現(xiàn)之學(xué)習(xí)結(jié)果。（三）事後檢核：是指教師於教學(xué)活動(dòng)完成後，依據(jù)教學(xué)計(jì)畫(huà)之預(yù)期目標(biāo)、各項(xiàng)能力指標(biāo)等逐一檢核是否達(dá)成。（四）改善實(shí)施：是指經(jīng)由教師針對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我反思、共同檢討，作為日後修正實(shí)施之參考七、評(píng)鑑的結(jié)果：作有效利用，包括改進(jìn)課程、編選教學(xué)方案、提升學(xué)習(xí)成效，以及進(jìn)行評(píng)鑑後的檢討。（一）評(píng)鑑結(jié)果及所蒐集之資料，由課程發(fā)展委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議檢討修正計(jì)劃。 （二）各領(lǐng)域發(fā)展小組就各領(lǐng)域課程、教材、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)量方式等進(jìn)行評(píng)估檢討。 （三）教師應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)鑑或同儕相互評(píng)鑑，採(cǎi)集各方意見(jiàn)後，如屬於學(xué)生能力部分，以補(bǔ)救教學(xué)、資源班教學(xué)以及修訂課程方式改善。如屬於教師方面，則依據(jù)教師需求，加強(qiáng)進(jìn)修、輔導(dǎo)，並於