引導幼兒在科學的海洋里盡情遨游

1、引導幼兒在科學的海洋里盡情遨游幼兒科學活動的主要目標就是培養(yǎng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學的興趣和求知欲。并通過幼兒一系列的自主探索、實踐操作，滿足幼兒探索欲望，發(fā)展幼兒個性、能力，從而激發(fā)幼兒對自然、社會的興趣和愛科學的情感，培養(yǎng)幼兒主動學習、敢于探索、樂于合作、大膽創(chuàng)新的精神和科學的行為習慣。教師在教學過程中要開發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題，讓幼兒通過自身的活動，如感知、觀察、操作等，主動去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗周圍科學活動的存在，學會對各種信息的收集、思考和判斷，從而促進思維、實踐和創(chuàng)造能力的發(fā)展。使幼兒更形象地感知具體物化的科學技術(shù)，盡情地遨游在科學的海洋中。一、捕捉孩子的興趣點，

2、讓科學教育內(nèi)容生動活潑大自然充滿了千奇百怪可供人們探求的問題，而孩子對周圍事物總是充滿著好奇，老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身邊的科學教育契機，盡可能多地創(chuàng)設(shè)動手操作機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己生成活動；并讓幼兒通過自己的想象和創(chuàng)造能力解決問題，從而感受身邊的科學及科技對自身的影響。在幼兒的一日活動中我們也常常會遇到下面的情況：在自由活動中孩子們會自然地對某一個小朋友帶來的新玩具發(fā)生興趣，圍在一起反反復復地看著、玩著、議論著，談?wù)撆c這個玩具所相關(guān)的話題；上課時教室里突然飛進來一只小鳥，小朋友紛紛昂著頭嘰嘰喳喳說個不停；早操時被大風吹得飛轉(zhuǎn)的吊飾；甚至中午小朋友吃藥時，也會有很多孩子也會圍著看看藥

3、瓶的形狀顏色、擰擰藥瓶、說說藥的名字等等這些都是孩子們關(guān)注討論的焦點，孩子們會在運用原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對新生事物或事物的本質(zhì)產(chǎn)生探究的欲望和激情，一個個是什么、為什么、哪里去了的問題串聯(lián)、累積、轉(zhuǎn)化成了幼兒的自發(fā)生成活動，成為生成活動出現(xiàn)的契機。我們教師要有一雙慧眼，及時捕捉孩子的興奮點加以充分利用生成科學教育活動，讓課本上的材料“活”起來這樣孩子們的學習才會更有興趣,積極性才會得到提高,孩子才能在探索的海洋中“活”起來,從而使教學質(zhì)量得到提高。例如有一次，幼兒對“水是從哪里來的”發(fā)生了興趣，有的說是水管里來的，有的說是水庫里來的，還有的說來自天上。抓住幼兒的這一興趣點，我發(fā)揮本地優(yōu)勢，帶

4、領(lǐng)幼兒實地觀察，了解家鄉(xiāng)的不同水源，如湖水、河水、渠水、江水等，滿足了幼兒的探索欲望，增強了幼兒的探索興趣。二、關(guān)注熱點問題，讓科學教育活動與時俱進十月一日國慶長假過后,孩子們最熱門的話題是這幾日自己做了些什么,到了哪里去玩。隨著孩子的興趣點提高，我們很自然地從“我們愛祖國”進入到“旅游去”這一主題。在仔細聆聽孩子的對話中我了解到他們有的和爸爸媽媽一起去外地探親、游玩；有的到蘇州、吳江的某些公園、旅游景點游玩，而且還拍了許多照片，于是我就開始收集照片，孩子們的興趣越來越濃，家長也非常地配合，他們把孩子從小到大到過某些地方游玩的照片陸陸續(xù)續(xù)都收集來，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子雖小，但他們有著非常豐富多彩

5、的游玩經(jīng)歷。于是主題“旅游去”就伴隨著孩子們濃厚的興趣轟轟烈烈地展開了，在互相交流中孩子們突然對最近出現(xiàn)的沙塵暴產(chǎn)生了極大的興趣。于是我就組織孩子們一起收集有關(guān)沙塵暴的資料、圖片，開展“沙塵暴”的教育活動，討論產(chǎn)生沙塵暴的原因及對人類的危害，在活動過程中孩子們知道植樹能控制風沙，懂得怎樣保護環(huán)境，滲透了環(huán)境教育的理念。三、挖掘家長資源，讓科學教育活動豐富多彩在科學教育中發(fā)揮家長的作用，有效利用家長資源是對幼兒進行科學教育的重要手段。我們組織家長會、家長開放日等活動，使家長意識到：孩子的科學活動內(nèi)容就是生活中常見的而又極易被忽視的一些現(xiàn)象。止匕外，我們還以“我與孩子一起成長”為主題，讓家長滿懷興

6、趣的與孩子一起探討科學奧秘。我們帶幼兒到有家長工作的養(yǎng)雞場去參觀，讓家長擔任“媽媽老師”為我們講解了養(yǎng)雞的經(jīng)過，這樣孩子們一會兒就知道了許多的小秘密，如籠上安裝燈泡是為了讓雞能夠多進食、多產(chǎn)蛋；雞籠下邊的傾斜道是為了使雞蛋自動滾落，以方便收集雞蛋；電子遙控能添水，還能添飼料等等。有的家長還有意識地與孩子一起感知生活中奇妙的科學現(xiàn)象，如何快速分辨不同的調(diào)料，桔子、蘋果、梨放在水里會有什么不同反應(yīng)等活動，不僅成了很好的科學教育內(nèi)容，也成了一家人的有趣話題。使幼兒感受到科學技術(shù)在我們生活中無處不在，體驗它給我們?nèi)祟惿顜矸奖愫托腋?，激發(fā)他們對科學的興趣。四、寓教于樂，讓科學教育活動靈動有趣寓科學教

7、育內(nèi)容于有趣的游戲之中，可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情，使幼兒在自己最感興趣的游戲活動中，通過試一試，做一做，玩一玩，在親身體驗中學科學，用科學，從而更加愛科學。將游戲貫穿于科學活動之中，可以使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍中，對科學現(xiàn)象產(chǎn)生探究和了解的愿望，從而為教師組織進一步的探索活動提供動力保證。如在進行科學活動空氣用處大時，我請小朋友都來玩“找空氣”的游戲，他們有的用氣球裝空氣，有的用塑料袋裝空氣然后再比比誰裝的空氣多？讓幼兒通過自己動手來體驗空氣的存在，小朋友玩得非常高興，然后再正式切入主題，講解空氣的特性，幼兒的探索熱情就被激發(fā)了，活動的效果非常好。又如在吹泡泡這一活動中，老師先讓幼兒用

8、各種工具自由地玩吹泡泡，然后再提問：“用圓形、三角形、菱形等工具吹出來的泡泡都是圓的嗎？”小朋友有的說是三角形的，有的說是菱形的，有的說是圓形的，大家各抒己見，誰也不服誰。接著讓他們帶著疑問，有意識地再次玩吹泡泡，活動的目的性增強了，活動的效果自然也不一樣了。利用游戲作為科學活動的有效方式，不僅能快速地激發(fā)幼兒的活動興趣，吸引幼兒的注意力，而且也能使活動的組織顯得更加自然、生動。五、借助材料，讓科學教育活動自主有效綱要中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索活動的條件?！睘榭茖W活動準備足夠的材料，才能使每個幼兒都有探究的條件和可能。在幼兒的科學探究活動中，

9、提供適宜的材料，才能使幼兒通過觀察、操作這材料以獲得相關(guān)的經(jīng)驗，初步建立相應(yīng)的概念。在活動之前，準備充分的操作材料，孩子在看看、摸摸、捏捏、敲敲等擺弄活動中，會產(chǎn)生很強的探索欲望。如在蛋寶寶站起來科學活動中，老師為幼兒準備了各類不同的材料，有塑料碗、瓶子、積木、橡皮泥、碎布及各種大大小小的瓶子和瓶蓋，幼兒見了忍不住要去擺弄，都已經(jīng)躍躍欲試。老師就說“今天老師要請你們借助這些材料寶寶來幫助蛋寶寶站起來?！庇變簜儗Ｐ闹轮镜財[弄起了面前的材料，很自然地就進入了探索的過程。探索“如何讓蛋寶寶站起來”，前提是不能把蛋寶寶打破，但可以用老師提供的一些輔助材料。通過幾次操作探究，幼兒積累了豐富的有關(guān)蛋寶寶不倒下的感性經(jīng)驗，也讓幼兒