如何設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

1、教師培訓(xùn)者要回答的三個(gè)基本問題 我是誰？ 我從哪里來？ 我要到哪里去？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展臺(tái)階 V4 ? 教育、培訓(xùn)、管理咨詢 5 培 訓(xùn) 管理 師 ? 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理哲學(xué) ? 設(shè)計(jì)與開發(fā)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目 V3 4 高 級(jí) 培 訓(xùn)師 ? 人力資源開發(fā)與管理 ? 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)、教研、崗位指導(dǎo) V2 3 初 級(jí) 培 訓(xùn)師 ? 成人教育 ? 數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧 2 成 為優(yōu) 秀 教師 V1 ? 理解課程、教材、教法、學(xué)生 ? 數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)教育 1 教師職 前準(zhǔn) 備 ? 大學(xué)基礎(chǔ)教育 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）

2、版權(quán)所有 案例 1 ：如何設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)方案？ 假如上級(jí)教育主管部門拿出 20 萬元 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，委托你為 50 位縣級(jí)小學(xué)語文 骨干教師兼教研組組長設(shè)計(jì)一個(gè) 80 課時(shí) 的高級(jí)研修項(xiàng)目。要求你提供一份項(xiàng)目 實(shí)施方案。那么，你在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)， 要考慮哪幾個(gè)培訓(xùn)要素？首先考慮哪個(gè) 問題？ ? Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案 “國培計(jì)劃”示范項(xiàng)目申報(bào)模板 一、培訓(xùn)主題 二、目標(biāo)定位 三、需求分析 四、內(nèi)容設(shè)計(jì) 五、管理團(tuán)隊(duì) 六、培訓(xùn)方式 七、考核評(píng)價(jià) 八、跟蹤指導(dǎo) 九、資源情況 十、實(shí)踐基地 十一、后勤情況 十二、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新 十三、其它 Cop

3、yright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案模板 一、項(xiàng)目背景（政策依據(jù)、培訓(xùn)需求） 二、培訓(xùn)對(duì)象（群體、人數(shù)、特征） 三、培訓(xùn)主題 四、培訓(xùn)目標(biāo)（總目標(biāo)、具體目標(biāo)） 五、培訓(xùn)原則 六、培訓(xùn)課程（模塊、專題、內(nèi)容要點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)說明） 七、培訓(xùn)模式與方式（總體模式、具體實(shí)施方式） 八、培訓(xùn)師資（來源、人數(shù)、結(jié)構(gòu)、層次） 九、教學(xué)計(jì)劃（課表：時(shí)間、專題名稱、教學(xué)方式、教師姓名、地點(diǎn)） 十、過程考評(píng)與成果考核（過程考核事項(xiàng)與要求，成果及考核要求） 十一、項(xiàng)目組組織、分工與職責(zé) 十二、管理活動(dòng)計(jì)劃（時(shí)間、活動(dòng)事項(xiàng)、活動(dòng)方式、負(fù)責(zé)人、參與人員 、地點(diǎn)） 十三、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測(cè)

4、計(jì)劃（時(shí)間、內(nèi)容、方式、人員、地點(diǎn)） 附：經(jīng)費(fèi)執(zhí)行預(yù)算 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對(duì)象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達(dá)到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達(dá)到目標(biāo) 問題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效達(dá)到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 目錄 第 1 章 何謂教師培訓(xùn)師 第 2 章 教師培訓(xùn)基本問題 第 3 章 如何開展教師培訓(xùn)需求分析 第 4 章 如何設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目方案 第 5 章 如何開發(fā)教師培

5、訓(xùn)課程 第 6 章 如何選擇與運(yùn)用教師培訓(xùn)方法 第 7 章 如何評(píng)估教師培訓(xùn)效果 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對(duì)象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達(dá)到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達(dá)到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效達(dá)到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 討論： 教師培訓(xùn)對(duì)象可以從哪些方面進(jìn)行分類？ 交流： 每組依次說出 1 個(gè)不同分類方式，發(fā)言不重復(fù) Copyright ? 余新 教授 （

6、北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 10 分崗分層分類 經(jīng)度 任教 崗位 教齡 發(fā)展 單位 規(guī)模范 圍 角色 學(xué)段 年段 水平 區(qū)域 幼兒 校長 1-3 適應(yīng)期 農(nóng)村 全員 維 小學(xué) 班主任 4-10 成長期 城鎮(zhèn) 非全員 初中 教研組長 11-20 成熟期 市區(qū) 其它 高中 心理教師 20+ 發(fā)展期 其它 其它 創(chuàng)造期 科任教師 度 培訓(xùn)者 其它 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對(duì)象？ 你的學(xué)員屬于哪種類型？ 他們?yōu)榱耸裁磥淼侥愕呐嘤?xùn)課堂？ 你想給予他們什么？ 你能給予他們什么？ 你確定你真能給予他們什么嗎？ Copyright ? 余新 教授 （北京教

7、育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對(duì)象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達(dá)到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達(dá)到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效達(dá)到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 “培訓(xùn)主題”是對(duì)培訓(xùn)主要內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確 而概括的描述，涉及到培訓(xùn)將要解決的主 要問題和活動(dòng)內(nèi)容。 一般要提煉為一句話或一兩個(gè)關(guān)鍵詞。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 案例 1 ：如何設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)方案？ 假如上級(jí)教育主管部門拿出 20 萬

8、元 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，委托你為 50 位縣級(jí)小學(xué)語文 骨干教師兼教研組組長設(shè)計(jì)一個(gè) 80 課時(shí) 的高級(jí)研修項(xiàng)目。要求你提供一份項(xiàng)目 實(shí)施方案。那么，你在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)， 如何考慮培訓(xùn)主題的？ ? Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 確定教師培訓(xùn)主題的五項(xiàng)依據(jù) 培 訓(xùn) 主 題 4 學(xué)術(shù)研 究 2 學(xué)員學(xué)習(xí) 5 培 訓(xùn)資 源 3 政策 導(dǎo) 向 1 實(shí)踐問題 興 趣 條 件 前沿 前沿 前沿 培 訓(xùn) 需求分析起 跑線 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 120 頁 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？（ Theme ） 你的培訓(xùn)主題聚焦了

9、嗎？ 你選擇的這個(gè)培訓(xùn)主題依據(jù)是什么？ 它是學(xué)員要的“菜”嗎？ 你對(duì)該主題有何理論研究？ 你在該主題領(lǐng)域積累了哪些培訓(xùn)案例與資源？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對(duì)象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達(dá)到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達(dá)到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效達(dá)到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 什么是培訓(xùn)目標(biāo) 培訓(xùn)問題要解決的程度 學(xué)員在培訓(xùn)中要有什么變化、提高和發(fā)展 不同于“目的

10、”、“意圖”和“希望” Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 培訓(xùn)目標(biāo)案例 幫助學(xué)員（行為主體）了解校本培訓(xùn)方案的核心要素， 掌握校本培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)方法，在培訓(xùn)結(jié)束后， 完善 或設(shè)計(jì)一份規(guī)范性的校本培訓(xùn)方案（執(zhí)行行為），并 能結(jié)合本學(xué)校教師工作實(shí)際情況，（執(zhí)行條件），將 其有效運(yùn)用于今后 3 年本校培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)中（執(zhí)行標(biāo) 準(zhǔn)）。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 培訓(xùn)目標(biāo)表述形式 ABCD Audience 行為主體、 Behavior 執(zhí)行行為、 Condition 執(zhí)行條件、 Degree 執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) “行為主體在什么樣的環(huán)境下做什么樣的行

11、為可以達(dá)到什么樣的水平” Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 培訓(xùn)目標(biāo)的特點(diǎn) SMART 具體的具體的 Specific ( 可述可述 ) 可評(píng)估的 Measurable （可測(cè)） 能實(shí)現(xiàn)的 Achievable （可達(dá)） 切合實(shí)際的 Realistic （可行） 限定時(shí)間 Time bound （可見） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 3 ：培訓(xùn)需要達(dá)到什么具體目標(biāo)？（ Goals ） 你培訓(xùn)目標(biāo)是否與培訓(xùn)目的混淆了？ 它們是否按照 ABCD 格式描述的？ 它們是否具備 SMART 特征？ 你的學(xué)員和培訓(xùn)教師是否清楚培訓(xùn)目標(biāo)嗎？

12、這些目標(biāo)側(cè)重知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練、態(tài)度 轉(zhuǎn)變、能力習(xí)得或行為遷移哪些方面？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對(duì)象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達(dá)到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達(dá)到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效達(dá)到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 什么是培訓(xùn)課程？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 什么是課程？課程的含義是什么？成人教育與基礎(chǔ) 教育的課程有何本質(zhì)區(qū)

13、別？ 由培訓(xùn)者組織、學(xué)員所體驗(yàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或履歷， 重現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的工作情景與生活情景，而非單一 的學(xué)習(xí)或教育情景。 由教師與學(xué)員共同建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)員之間共建共享， 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)情景與工作情景，呈現(xiàn)多樣化形態(tài) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 學(xué)生學(xué)習(xí)中心（ SCL ）培訓(xùn)課程 2 8 1 規(guī)律、方法 SCL 課例評(píng)論 SCL 課例觀摩 7 3 實(shí)踐反思 SCL 文獻(xiàn)閱讀 如何創(chuàng) 建 SCL 課 堂 6 4 SCL 課堂轉(zhuǎn)化 SCL 專家講座 5 SCL 技能培訓(xùn) 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 127 頁 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 如何設(shè)計(jì)一個(gè)

14、有效的專題培訓(xùn)課程？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 培訓(xùn)課程的“五用標(biāo)準(zhǔn)” 有用（切合主題、目標(biāo)和對(duì)象需求） 夠用（模塊、專題、課時(shí)適量） 好用（結(jié)構(gòu)、形態(tài)、內(nèi)容） 實(shí)用（問題、案例、方式、成人） 耐用（滿意、完善、品牌） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 4 ：通過什么課程路徑達(dá)到目標(biāo)？ 你的培訓(xùn)課程是一條有邏輯的學(xué)習(xí)路徑嗎？ 你如何使得理論課程“落地”？ 你的專題培訓(xùn)課程“有營養(yǎng)且味道好嗎”？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對(duì)象？ 問題 2

15、 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達(dá)到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達(dá)到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效達(dá)到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 目標(biāo)方法知識(shí)獲取技能習(xí)得態(tài)度變化能力提高行為轉(zhuǎn)變講授法強(qiáng)弱一般弱弱研討法一般弱一般一般弱傳遞法弱強(qiáng)一般一般強(qiáng)自我指導(dǎo)強(qiáng)弱弱弱弱團(tuán)隊(duì)建設(shè)法弱一般強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)按培訓(xùn)目標(biāo)有效性對(duì)各種培訓(xùn)方法比較 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 6 章 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 影響教師培訓(xùn)方法選擇的主要因素 學(xué)習(xí)目標(biāo) 所需的時(shí)間 所需的經(jīng)費(fèi) 學(xué)員規(guī)

16、模 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 相關(guān)技術(shù)和實(shí)踐資源的支持 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 記憶率 “ Active Learning ” ? Mel Silberman 100 90 聽講5% 80 閱讀10% 70 視聽并用20% 60 教室演示30% 50 學(xué)員討論50% 40 30 學(xué)員練習(xí)與實(shí) 踐70% 20 擔(dān)任講師95% 10 0 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律 經(jīng)驗(yàn) - 實(shí)用 - 參與 - 反思 - 行為結(jié)果（學(xué)習(xí)特征） 案例 - 問題 - 觀點(diǎn) - 體驗(yàn) - 技術(shù)指導(dǎo)（內(nèi)容邏輯） Copyright ? 余新 教授 （

17、北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效達(dá)到目標(biāo)？ 你的培訓(xùn)項(xiàng)目是否考慮到設(shè)計(jì)有效混合模式？ 培訓(xùn)活動(dòng)方法與培訓(xùn)目標(biāo)之間有何關(guān)系？ 培訓(xùn)中如何有效調(diào)動(dòng)“身體”、“情感”、 “頭腦”和“心靈”的參與？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對(duì)象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達(dá)到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達(dá)到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效達(dá)到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 柯氏

18、四級(jí)評(píng)估 業(yè)務(wù)結(jié)果 行為改變 第四層次 學(xué)習(xí)成果 第三層次 學(xué)員反應(yīng) 第二層次 第一層次 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 參與狀態(tài)的評(píng)估方法 出勤記錄 行為狀態(tài)：觀察、照片、錄像 參與度：統(tǒng)計(jì)、觀察 滿意度：問卷、訪談 綜合評(píng)估：教學(xué)督導(dǎo)（聽課、觀摩、研 討、指導(dǎo)） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 二層效果：學(xué)習(xí)效果 測(cè)試和分析學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后獲得了多 少應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，以及態(tài)度改變 了多少。 主要是學(xué)習(xí)者把培訓(xùn)內(nèi)容加以內(nèi)化的 結(jié)果。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 工作應(yīng)用的評(píng)估方法 追蹤觀察 36

19、0 度訪談 行為分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 四層效果：業(yè)務(wù)結(jié)果 了解培訓(xùn)對(duì)學(xué)員所在的組織機(jī)構(gòu)及其同事 是否產(chǎn)生影響，這種影響對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、 工作方式、工作效率是否產(chǎn)生變化，以及變化 的方向和程度。比如，學(xué)生學(xué)業(yè)成績有無提高， 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展程度是否提高，班級(jí)文化和學(xué)校 文化是否發(fā)生積極的變化等。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 業(yè)務(wù)結(jié)果的評(píng)估方法 比較研究：通過受訓(xùn)學(xué)員與非受訓(xùn)學(xué)員工 作績效的對(duì)比、成本收益分析 案例研究：通過對(duì)代表性學(xué)員的追蹤研究 組織分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有

20、五層效果：影響力 不是經(jīng)濟(jì)效益，而是指培訓(xùn)對(duì)社會(huì)政治、 經(jīng)濟(jì)、文化等方面所起的推動(dòng)作用和產(chǎn)生 的長遠(yuǎn)影響力。這是更宏觀、更長期的培 訓(xùn)效果。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 社會(huì)效益的評(píng)估方法 案例分析 勝任力測(cè)評(píng) 績效分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師 知識(shí) 參考參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉 P 240 水平 倍增線 2 影響培訓(xùn)遷移效果 主要因素 水平 5 水平 4 追蹤實(shí)踐 水平 3 假設(shè)線 1 水平 2 水平 1 行 業(yè) 學(xué) 培訓(xùn)績效層次 學(xué) 影 為 務(wù) 員 習(xí) 響 轉(zhuǎn) 結(jié) 效 狀 力 化 果 果 衰減線 3 態(tài) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）