下學期高三生物教學工作計劃

1、.2019學年下學期高三生物教學工作方案生物學是農(nóng)學、林學、醫(yī)學和環(huán)境科學的根底。小編準備了下學期高三生物教學工作方案，希望你喜歡。一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習策略分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點： 關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)開展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、開展前景的關(guān)注，對生物學實際問題的研究和探究，很好地表達了學科知識與社會理論和科技開展的嚴密聯(lián)絡(luò)，表達了學以致用的命題思想。2、加強了對設(shè)計和完成實驗才能的考察力度。重視和加強對設(shè)計和完成實驗才能的考察是當今高考的

2、一項重要目的。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設(shè)計才能，而x年理科小綜合卷的實驗題，目的層次又有了新的進步，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考察內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的考慮。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建立性的實驗方案，這極有利于考察學生的創(chuàng)造性思維才能，符合高校選拔人才的目的要求。3、新穎性、探究性和開放性交相照應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點。新穎性是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得

3、過去那種靠猜題、押題或通過題海戰(zhàn)術(shù)而決定高考的可能化為烏有。其二是在考察學生才能的方式方法上出新招。如x年有的高考題除了加試考生對實驗的評判才能外，試題的創(chuàng)新還表達在巧妙設(shè)置了兩個答案完全一致的小問題。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。試題的開放性表如今新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性不唯一性以及考生解題思路上的開放性多樣性等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解

4、。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得總分值。突出對設(shè)計和完成實驗才能的考察以及試題開放性的本身就蘊含著試題的探究性。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因此，我們必須給予足夠的重視。二、認真學習考試說明，明確教學內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)?XX年高考考試說明?的變化，生物考題在才能要求上可能有的變化：在分析綜合才能方面，應(yīng)該會強化定量描繪自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描繪生命活動特征等方面?？傮w來說，嚴格按照XX年高考大綱對

5、生物學科的才能要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。才能要求范圍：1、理解才能;2、推理才能;3、設(shè)計、完成實驗才能;4、獲取知識的才能;5、分析綜合才能。知識范圍微調(diào)：等XX年考試說明公布以后，應(yīng)仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位學生也要清楚。力爭老師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握根底知識和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。三、構(gòu)建學科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)、生命的自我更新

6、和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復(fù)習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科才能向綜合才能轉(zhuǎn)化的根底。高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是嚴密相連、互相作用的，表達生命不同于非生命物質(zhì)的根本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為假設(shè)干互相聯(lián)絡(luò)的子系統(tǒng)。在復(fù)習中，構(gòu)建一個完好的知識體系，是至關(guān)重要的。專題復(fù)習方式： 按體系分專題體系專題，包括：生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)。生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)。生物與環(huán)境系統(tǒng)。2、按實驗分專題實驗專題，包括：驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和

7、結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。糾正錯誤或補充不完好的實驗。設(shè)計簡單生物學實驗。對實驗、理論中獲得的各種信息的分析和解釋。3、按題型分專題題型專題，包括：曲線坐標題解題析才能的培養(yǎng)。圖形圖表題解才能的培養(yǎng)。遺傳系譜圖鑒別才能的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)分析和概率計算才能的培養(yǎng)。4、按熱點分專題熱點專題，包括：生態(tài)和環(huán)境熱點人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護。生命科學前沿點基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組方案。工農(nóng)業(yè)消費，人類安康熱點轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病。國內(nèi)大事、世界風云、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等。以上專題復(fù)習應(yīng)有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復(fù)

8、習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復(fù)習的側(cè)重點不同而已。專題復(fù)習要遵循以下原那么：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習為主，帶動其他專題復(fù)習、重視實驗的復(fù)習。在最后沖刺階段留有一些時間進展熱點問題和題型分類復(fù)習，以進步這方面的應(yīng)試才能。四、編好選好用好復(fù)習資料把復(fù)習資料的選用作為重大課題進展研究.在復(fù)習資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內(nèi)容代替教材;二是在資料練習題和外地考題上堅決做到老師先挑選組題學生再進展練習堅決杜絕有錯誤的習題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料構(gòu)造特點和缺陷研究出合適本校學生實際的過關(guān)練習題.五、穩(wěn)固實驗開放實驗室充分利用實驗設(shè)備能做實驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學校要抑制種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學生可以從中體驗和感悟?qū)嶒炃榫昂涂茖W精神.把實驗設(shè)計的理論體系與高考要求結(jié)合起來;穩(wěn)固和加強生物繪圖識圖才能;搜集區(qū)分信息分享信息;培養(yǎng)其探究才能.六、培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用才能近幾年的高考題所考察的根底知識和主干知識重在考察學生的綜合分析才能.因此在教學中在強化知識落實的根底上更應(yīng)培養(yǎng)學生的綜合分析才能.要把近三年高考的到一起研究命題方向預(yù)測可能的方向并強化學生訓練.七、教學安排1二月上旬