幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案環(huán)境設(shè)計(jì)通過(guò)一定的組織、圍合手段、對(duì)空間界面進(jìn)行 藝術(shù)處理 形態(tài)、色彩等 ，運(yùn)用自然光、人工照明、家具、 飾物的布置、造型等設(shè)計(jì)語(yǔ)言?，F(xiàn)在，就一起來(lái)看看以下兩 篇關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案吧 !幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種隱性課程，在開 發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。 ?綱要?也明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過(guò)環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的開展?？梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境對(duì) 日常教育活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主 題務(wù)必依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。結(jié)合我班?豐 收啦?這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案： 一 主

2、題墻飾的設(shè)計(jì)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的三性，即用心性、 主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的三性，關(guān)鍵在于讓 幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我 們注重幼兒自我動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā) 幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的 求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時(shí)貼上幼兒親手 畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼 兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙 盒、瓶蓋、汽車掛歷等，讓潛力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋 等來(lái)制作心目中的汽車，讓潛力弱的幼兒那么動(dòng)手撕貼汽車掛 歷，共同參與布置運(yùn)

3、水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅僅 能夠向幼兒滲透環(huán)保意識(shí)，深化環(huán)保教育，而且別具一格， 充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的關(guān)注點(diǎn)。并且實(shí)現(xiàn)了主題 墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，到達(dá)了教與學(xué)的目的，使墻飾真正 著眼于幼兒的身心開展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面開展。結(jié)合?豐收啦? 這一主題中的 快樂(lè)的豆寶寶 這一活動(dòng)， 在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品 花 。進(jìn)一步來(lái)表達(dá)主 題，美化教室環(huán)境。 二 角落設(shè)計(jì)1、自然角 我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆 豆，用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程，從而讓他 們掌握種植的方法、管理方法 ; 了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)， 同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。2

4、、區(qū)角 幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知潛力和經(jīng)驗(yàn) 正是在擺弄和操作過(guò)程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā) 展的。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性 的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。 因此能夠說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我 們要努力將教育目標(biāo)和資料物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積 累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自我去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真 的頭上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收 集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。 如：寶寶 穿衣學(xué)

5、習(xí)用自我喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶學(xué)習(xí)用各種 豆豆一層層放入瓶?jī)?nèi)。豆豆圓盤學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。 豆豆分家請(qǐng)幼兒把各種豆豆分類，并制作點(diǎn)卡。 三 吊飾設(shè)計(jì) 引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁 上。 四 盥洗室設(shè)計(jì) 小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動(dòng)物形象 或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼 兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助其模仿盥洗的順 序。因此我們?cè)趬ι腺N上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來(lái)引導(dǎo)幼 兒掌握洗手的方法。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上 水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒 園環(huán)

6、境創(chuàng)設(shè)，就務(wù)必對(duì)幼兒的身心開展特點(diǎn)有全面透徹的了 解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方 法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用。讓幼兒真正成為環(huán)境的主 人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)開展這一理念，已被幼教界同仁所理解。 讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么 ?怎樣擺 ?墻角如何 布置 ?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣 能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加保護(hù)。從而更用 心主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范本 一、指導(dǎo)思想： 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一局部，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境 時(shí)，要思考它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育 目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速開展

7、以及個(gè) 性構(gòu)成的重要時(shí)期，有多方面的開展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 應(yīng)與幼兒身心開展的特點(diǎn)和開展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 過(guò)程中，表達(dá)幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于 環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。本學(xué)年，我們要 充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線， 創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野， 促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受 到幼兒園是禮貌的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒 產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自我說(shuō)美。我覺(jué)

8、得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，資料相結(jié) 合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的三性，要使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng) 材料充分發(fā)揮教育作用，表達(dá)教育的價(jià)值和好處，透過(guò)多種 方式，激發(fā)幼兒的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。1、主題墻墻面布置 班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡 特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn) 含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往，幼兒 園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅 限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴; 本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。 教師由單純的知

9、識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、 決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了方案者、參與者，充分 認(rèn)識(shí)到了自我的潛力，意識(shí)到了自我是環(huán)境的主人，人人出 謀劃策，人人都來(lái)承當(dāng)自我的一份職責(zé)，使幼兒的參與性落 到實(shí)處。中班幼兒自我動(dòng)手制作了松樹爺爺 廢舊紙杯，光 碟 激發(fā)了幼兒的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和 老師一齊創(chuàng)作了主題活動(dòng) 小狐貍 小籬笆 每位幼兒都獻(xiàn) 計(jì)獻(xiàn)策，期望自我的想法得到老師的認(rèn)證。2、戶外環(huán)境 戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓 每個(gè)入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了 一個(gè)大大的房子，讓幼兒每一天早上都高快樂(lè)興，蹦蹦跳跳 的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游

10、戲，本學(xué)期我們還布置了很多 讓幼兒做游戲的圖案，為了讓 jy135 。幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字 我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。3、廊道門窗 根據(jù)我園的特殊狀況，陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布 置，可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為幼兒天地。這樣家 長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)狀況，幼兒也明白保護(hù)自我和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。4、積沙成塔 積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒 參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的搞笑圖案，每個(gè)幼 兒都喜歡。5、區(qū)域創(chuàng)設(shè) 為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交 流作用，要求每班帶給的活動(dòng)區(qū)至少 5 個(gè)以上，環(huán)境和準(zhǔn)備 投放材料時(shí)，想有效地利用

11、環(huán)境促進(jìn)幼兒的開展，引導(dǎo)幼兒 與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的 學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自我?guī)?lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng) 下變成了自我喜愛(ài)的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護(hù) 環(huán)境的道理，我們開辟了 圖書角 益智區(qū)，棋類，撲克， 算數(shù)等等 巧巧手 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) 音樂(lè)角 ，讓幼兒自我的想 象有了展示的舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè) 這天我過(guò)生日 的主題，也是 幼兒很喜歡的一個(gè)活到。6、家長(zhǎng)園地 家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼 兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼 兒的實(shí)際狀況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育 價(jià)值。透過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng) 安排，明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解