《牽手兩代》家長課程（初中）第一冊第三章 《一個(gè)籬笆三個(gè)樁——幫孩子學(xué)會交往》課件

1、家長會主題：家長會主題： 幫孩子學(xué)會交往幫孩子學(xué)會交往 主備人：羅莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校 張磊 羅莊高都中學(xué) 焦虹教學(xué)目的教學(xué)目的1、2、3、4、 結(jié)合心情日記和案例分析，總結(jié)初結(jié)合心情日記和案例分析，總結(jié)初 中生人際交往困難的主要因素中生人際交往困難的主要因素二、二、【心情日記【心情日記】 ：我很孤獨(dú) 誰來幫我？ 我很孤獨(dú) 誰來幫我？ 我是一個(gè)非常孤獨(dú)的中學(xué)生，自從上了初中，就交我是一個(gè)非常孤獨(dú)的中學(xué)生，自從上了初中，就交不到知心朋友。我覺得可能是我脾氣不好的關(guān)系，可我不到知心朋友。我覺得可能是我脾氣不好的關(guān)系，可我的壞脾氣就是改不了，我也知道改掉這壞脾氣才能交到的壞脾氣就是改不了，我也知道改掉這壞

2、脾氣才能交到好朋友，可不知為什么就是辦不到，這樣讓我很自卑，好朋友，可不知為什么就是辦不到，這樣讓我很自卑，沒有心思學(xué)習(xí)。而且同學(xué)都以為我自大，不愿意跟我交沒有心思學(xué)習(xí)。而且同學(xué)都以為我自大，不愿意跟我交往，可我不覺得自己有多自大啊，為什么他們會這么往，可我不覺得自己有多自大啊，為什么他們會這么想想. 我聽別人說對人保持笑容是一個(gè)很好的辦法，我就我聽別人說對人保持笑容是一個(gè)很好的辦法，我就努力去這么做，誰知道努力去這么做，誰知道.有一次我對班上的一位同學(xué)有一次我對班上的一位同學(xué)笑，他居然瞪了我一眼，瞪得我渾身難受，我老是想他笑，他居然瞪了我一眼，瞪得我渾身難受，我老是想他為什么看不起我呢？我想

3、，他在我們辦理人緣很好，他為什么看不起我呢？我想，他在我們辦理人緣很好，他瞧不起我，其他同學(xué)也一定會瞧不起我瞧不起我，其他同學(xué)也一定會瞧不起我. 現(xiàn)在，我在班里越來越孤獨(dú)了。告訴父母，他們似現(xiàn)在，我在班里越來越孤獨(dú)了。告訴父母，他們似乎也沒有好辦法，哎，真不知道到底誰能幫幫我？！乎也沒有好辦法，哎，真不知道到底誰能幫幫我？！ 分析思考 日記中的孩子就因?yàn)樯?、日記中的孩子就因?yàn)樯睢W(xué)習(xí)環(huán)境的改變而不能正常的學(xué)習(xí)環(huán)境的改變而不能正常的與人交流變得異常的苦悶和孤與人交流變得異常的苦悶和孤獨(dú)。是什么原因讓她（他）交獨(dú)。是什么原因讓她（他）交不到知心朋友呢？不到知心朋友呢？主觀因素：案例案例1： 客

4、觀因素：案例案例2： 案例案例3：他們?yōu)槭裁床贿x我？：他們?yōu)槭裁床贿x我？案例案例2： 在這個(gè)孩子小學(xué)三年級時(shí)，爸爸媽媽在這個(gè)孩子小學(xué)三年級時(shí)，爸爸媽媽就鬧離婚，家里整天烏煙瘴氣，沒有一就鬧離婚，家里整天烏煙瘴氣，沒有一點(diǎn)溫暖，孩子一天天變得像個(gè)小啞巴，點(diǎn)溫暖，孩子一天天變得像個(gè)小啞巴，他怕自己的調(diào)皮會加速爸爸媽媽的離婚，他怕自己的調(diào)皮會加速爸爸媽媽的離婚，可幼小孩子的努力還是付之東流。一個(gè)可幼小孩子的努力還是付之東流。一個(gè)本該是陽光般的男孩在他最親的人的戰(zhàn)本該是陽光般的男孩在他最親的人的戰(zhàn)爭中封閉了自己的心靈。爭中封閉了自己的心靈。案例案例3：他們?yōu)槭裁床贿x我？：他們?yōu)槭裁床贿x我？ 結(jié)合以上案

5、例的分析和總結(jié)，分結(jié)合以上案例的分析和總結(jié)，分析析 講解初中生良好正確交往的重講解初中生良好正確交往的重要意義。要意義。 三、三、 提供案例，引發(fā)思考，教師分析提供案例，引發(fā)思考，教師分析講解：初中生人際關(guān)系的特點(diǎn)講解：初中生人際關(guān)系的特點(diǎn)四、四、1、友誼占據(jù)著十分重要和特殊的友誼占據(jù)著十分重要和特殊的地位。地位。 2、小團(tuán)體小團(tuán)體“結(jié)伙結(jié)伙”現(xiàn)象突出。現(xiàn)象突出。3、易與父母產(chǎn)生隔閡。易與父母產(chǎn)生隔閡。 案例案例4：死亡，只因一句批評：死亡，只因一句批評 （青島（青島 案例案例5：我非和他們一起。：我非和他們一起。1、友誼占據(jù)著十分重要和特殊地位。友誼占據(jù)著十分重要和特殊地位。 友誼永遠(yuǎn)是生活

6、中不可缺少友誼永遠(yuǎn)是生活中不可缺少的陽光，和朋友分享己的快樂，的陽光，和朋友分享己的快樂，分擔(dān)自己的痛苦，這樣才會真分擔(dān)自己的痛苦，這樣才會真正體會到生活的滋味。正體會到生活的滋味。 2、小團(tuán)體小團(tuán)體“結(jié)伙結(jié)伙”現(xiàn)象突出?，F(xiàn)象突出。 由于空間上容易接近、年齡相當(dāng)、品由于空間上容易接近、年齡相當(dāng)、品行相同等因素的影響，大多數(shù)初中學(xué)行相同等因素的影響，大多數(shù)初中學(xué)生都加入到非正式的小團(tuán)體中。這些生都加入到非正式的小團(tuán)體中。這些小團(tuán)體的成員態(tài)度相似，相互間有高小團(tuán)體的成員態(tài)度相似，相互間有高度的忠誠感，在行為方面也有很大的度的忠誠感，在行為方面也有很大的約束力和協(xié)調(diào)性。這也就是我們經(jīng)常約束力和協(xié)調(diào)性

7、。這也就是我們經(jīng)常說的：物以類聚，人以群分。說的：物以類聚，人以群分。3、易與父母產(chǎn)生隔閡。易與父母產(chǎn)生隔閡。案例案例4：死亡，只因一句批評：死亡，只因一句批評 （青島（青島） “近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”。 案例案例5：我非和他們一起。：我非和他們一起。 我也知道，教育不是萬能的，可是，當(dāng)這個(gè)我也知道，教育不是萬能的，可是，當(dāng)這個(gè)孩子因?yàn)檫x擇了不正確的交友思想，而與他們一孩子因?yàn)檫x擇了不正確的交友思想，而與他們一起留戀網(wǎng)吧，最終不得不被父母帶回家時(shí)，我還起留戀網(wǎng)吧，最終不得不被父母帶回家時(shí)，我還是深深感到了教育的悲哀以及我的無能，我也因是深深感到了教育的悲哀以及我的無能，我也因此

8、很自責(zé)。此很自責(zé)。五、教師結(jié)合教育故事、典型案例，教師結(jié)合教育故事、典型案例，分析講解分析講解“如何指導(dǎo)孩子正確如何指導(dǎo)孩子正確良好的人際交往的策略良好的人際交往的策略”。人際交往能力人際交往能力 人際交往能力是一個(gè)人適應(yīng)社會、融入社會、走向社會成功的一種人際交往能力是一個(gè)人適應(yīng)社會、融入社會、走向社會成功的一種重要能力。孩子成長時(shí)期正是這種能力形成的一個(gè)重要時(shí)期。我們家重要能力。孩子成長時(shí)期正是這種能力形成的一個(gè)重要時(shí)期。我們家長應(yīng)該有意識和目的地培養(yǎng)孩子如何同老師、同學(xué)、父母、親友等交長應(yīng)該有意識和目的地培養(yǎng)孩子如何同老師、同學(xué)、父母、親友等交往?，F(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女在交往中，往往存在著不同

9、程度的不健康的往。現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女在交往中，往往存在著不同程度的不健康的心理表現(xiàn)：有的以自我為中心，自以為是；有的盛氣凌人，別人不愿心理表現(xiàn)：有的以自我為中心，自以為是；有的盛氣凌人，別人不愿與他交往；有的缺乏自信心，出現(xiàn)害羞、膽怯，一見陌生人就會出現(xiàn)與他交往；有的缺乏自信心，出現(xiàn)害羞、膽怯，一見陌生人就會出現(xiàn)恐懼退縮，不敢說話，害怕自己說錯(cuò)了什么，別人瞧不起自己，不敢恐懼退縮，不敢說話，害怕自己說錯(cuò)了什么，別人瞧不起自己，不敢或不愿意與他人交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往；有的是非不分，亂講義氣，經(jīng)或不愿意與他人交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往；有的是非不分，亂講義氣，經(jīng)常與不良青年混在一起，以致誤入歧途。培養(yǎng)孩子正

10、確良好的人際交常與不良青年混在一起，以致誤入歧途。培養(yǎng)孩子正確良好的人際交往能力是值得家長重視的一個(gè)問題。往能力是值得家長重視的一個(gè)問題。 指導(dǎo)孩子正確良好的人際交往的策略指導(dǎo)孩子正確良好的人際交往的策略 ：（一）培養(yǎng)初中生良好正確的交往意識（一）培養(yǎng)初中生良好正確的交往意識 1、培養(yǎng)孩子與人交往和合作的思想、培養(yǎng)孩子與人交往和合作的思想 2、指導(dǎo)孩子交往要有藝術(shù)性、指導(dǎo)孩子交往要有藝術(shù)性（二）引導(dǎo)初中生克服自卑心理，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，悅納自我。（二）引導(dǎo)初中生克服自卑心理，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，悅納自我。 1、指導(dǎo)孩子確立交往的合理的思想觀念，學(xué)會換位思考、指導(dǎo)孩子確立交往的合理的思想觀念，學(xué)會換位思考

11、 2、教會孩子學(xué)會贊美告訴孩子：、教會孩子學(xué)會贊美告訴孩子：這個(gè)世界正因?yàn)橛辛烁鞑幌嗤娜瞬鸥@個(gè)世界正因?yàn)橛辛烁鞑幌嗤娜瞬鸥?加的豐富多彩。加的豐富多彩。 3、教學(xué)生學(xué)會寬容和理解。、教學(xué)生學(xué)會寬容和理解。（三）引導(dǎo)孩子形成正確良好的交往行為（三）引導(dǎo)孩子形成正確良好的交往行為 1、教育孩子樹立心中有他人的觀念，培養(yǎng)利他行為、教育孩子樹立心中有他人的觀念，培養(yǎng)利他行為 2、教育孩子與人交往應(yīng)該以誠相待，信守諾言、教育孩子與人交往應(yīng)該以誠相待，信守諾言 3、教育孩子不能改變環(huán)境，就改變自己的態(tài)度。（四）創(chuàng)設(shè)溫馨和睦的家庭氛圍（四）創(chuàng)設(shè)溫馨和睦的家庭氛圍（一）培養(yǎng)初中生良好正確的交往意識（一）

12、培養(yǎng)初中生良好正確的交往意識 1、培養(yǎng)孩子與人交往和合作、培養(yǎng)孩子與人交往和合作 的思想的思想 案例案例6：天堂與地獄的區(qū)別：天堂與地獄的區(qū)別 案例案例7：媽媽認(rèn)為你更適合當(dāng)編劇。：媽媽認(rèn)為你更適合當(dāng)編劇。 2、指導(dǎo)孩子交往要有藝術(shù)性、指導(dǎo)孩子交往要有藝術(shù)性案例案例6：天堂與地獄的區(qū)別：天堂與地獄的區(qū)別分析：分析： 如果我們的孩子學(xué)如果我們的孩子學(xué)會了與人合作，那他的會了與人合作，那他的生活就會如天堂一般美生活就會如天堂一般美好，有任何困難和挫折好，有任何困難和挫折都難不到他。都難不到他。案例案例7：媽媽認(rèn)為你更適合當(dāng)編劇。：媽媽認(rèn)為你更適合當(dāng)編劇。分析：家長為什么能做得這么好呢？ 一是家長對

13、自己的孩子充分了解，知道孩子的優(yōu)勢在 哪，劣勢在哪。這樣就避免了不切實(shí)際的全面培養(yǎng)。 二是真心欣賞別人的孩子。有的家長對自己的孩子要求 嚴(yán)格，恨鐵不成鋼，認(rèn)為自己的孩子是沙子，別人的孩子是金子；也有的家長會不顧事實(shí)的認(rèn)為只有自己的孩子才是好的。真心欣賞別人的孩子，從而找到教師這么安排的合理性，才有可能對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 三是相信、寬容教師。家長能對教師的行為進(jìn)行合理的解釋，是基于對教師的信任和寬容。 四是換個(gè)角度看孩子的問題，家長能跳出演講的圈子，不盲目進(jìn)入孩子預(yù)設(shè)的思路，通過編劇和演員的對、類比，既解決了孩子的委屈，又讓孩子正確的認(rèn)識到自身的長處，還不著痕跡的進(jìn)行了合作意識的教育，可謂一

14、舉多得。 科學(xué)調(diào)查： （二）（二） 引導(dǎo)初中生克服自卑心理，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)初中生克服自卑心理，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，悅納自我。自我優(yōu)勢，悅納自我。 1、指導(dǎo)孩子確立交往的合理的思想觀念，學(xué)會 換位思考 2、教會孩子學(xué)會贊美、教會孩子學(xué)會贊美 3、教孩子學(xué)會寬容和 理解。1、指導(dǎo)孩子確立交往的合理的思想觀念，學(xué)會換位思考人無完人人無完人 尺有所短，寸有所長尺有所短，寸有所長 案例案例8：人與猴人與猴 案例案例8：人與猴：人與猴 分析：分析： 這個(gè)故事，換個(gè)角度看，其實(shí)是這個(gè)故事，換個(gè)角度看，其實(shí)是告訴我們，當(dāng)你在諷刺、嘲笑別人或告訴我們，當(dāng)你在諷刺、嘲笑別人或被別人諷刺、嘲笑而自卑的時(shí)候，換被別人諷刺、嘲笑而

15、自卑的時(shí)候，換一種思維方式，你的眼前便會海闊天一種思維方式，你的眼前便會海闊天空?？铡?、教會孩子學(xué)會贊美、教會孩子學(xué)會贊美 案例案例9：卡耐基的故事：卡耐基的故事 當(dāng)孩子受窘時(shí)，不妨說幾句話解圍；當(dāng)當(dāng)孩子受窘時(shí)，不妨說幾句話解圍；當(dāng)孩子沮喪時(shí)，適時(shí)說幾句熱情的話，予以孩子沮喪時(shí)，適時(shí)說幾句熱情的話，予以鼓勵(lì)；當(dāng)孩子疑惑時(shí)，及時(shí)用柔和的語言鼓勵(lì)；當(dāng)孩子疑惑時(shí)，及時(shí)用柔和的語言給他提個(gè)醒；當(dāng)孩子自卑時(shí)，不忘記用他給他提個(gè)醒；當(dāng)孩子自卑時(shí)，不忘記用他的的“閃光點(diǎn)閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)孩子痛燃起他的自信心；當(dāng)孩子痛苦時(shí)，盡量設(shè)身處地說些安慰的話苦時(shí)，盡量設(shè)身處地說些安慰的話3、教孩子學(xué)會寬容和

16、理解。案例案例10：智者：智者 智者笑了，說：我告訴智者笑了，說：我告訴石頭的都是我唯恐忘記了石頭的都是我唯恐忘記了的事，而我告訴沙灘的，的事，而我告訴沙灘的，都是我唯恐記住的事，我都是我唯恐記住的事，我要讓沙灘替我忘記要讓沙灘替我忘記就就這樣。這樣。引導(dǎo)孩子形成正確良好的交往行為引導(dǎo)孩子形成正確良好的交往行為1、教育孩子樹立心中有他人的觀念，培養(yǎng)利、教育孩子樹立心中有他人的觀念，培養(yǎng)利他行為他行為 案例案例1111：偉人毛澤東案例：偉人毛澤東案例1212：給予：給予 2、教育孩子與人交往應(yīng)該以誠相待，信守諾、教育孩子與人交往應(yīng)該以誠相待，信守諾言言 案例案例13：諾言：諾言3、教育孩子不能改

17、變環(huán)境，就改變自己的態(tài)、教育孩子不能改變環(huán)境，就改變自己的態(tài)度。度。 案例案例14：胡蘿卜、雞蛋和咖啡：胡蘿卜、雞蛋和咖啡（三）（三）1、教育孩子樹立心中有他人的、教育孩子樹立心中有他人的 觀念，培養(yǎng)利他行為觀念，培養(yǎng)利他行為案例案例11：偉人毛澤東：偉人毛澤東 母親對毛澤東從小就進(jìn)行的德育教母親對毛澤東從小就進(jìn)行的德育教育與熏陶使他一生都受益無窮。讀完育與熏陶使他一生都受益無窮。讀完這個(gè)故事，想必家長們都知道了偉人這個(gè)故事，想必家長們都知道了偉人是怎樣培養(yǎng)出來的吧。著名的教育家是怎樣培養(yǎng)出來的吧。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：蘇霍姆林斯基說：“愛的教育應(yīng)是整愛的教育應(yīng)是整個(gè)教育的主旋律。個(gè)教育

18、的主旋律。”案例案例12：給予：給予 “請相信我，紙條上的話是請相信我，紙條上的話是真的，你只有心中有他人，才真的，你只有心中有他人，才能嘗到甘美的泉水。能嘗到甘美的泉水。”2、教育孩子與人交往應(yīng)該以誠相待，信守、教育孩子與人交往應(yīng)該以誠相待，信守諾言諾言案例案例13：諾言：諾言分析：信守和尊重一個(gè)諾言分析：信守和尊重一個(gè)諾言,或許要比登一座山更難?；蛟S要比登一座山更難。如果我們的孩子做到了，怎么會沒有朋友呢？如果我們的孩子做到了，怎么會沒有朋友呢？3、教育孩子不能改變環(huán)境，就改變自己、教育孩子不能改變環(huán)境，就改變自己的態(tài)度。的態(tài)度。案例案例14：胡蘿卜、雞蛋和咖啡：胡蘿卜、雞蛋和咖啡“我想問你的是，面對生活的煎熬，你是像胡蘿我想問你的是，面對生活的煎熬，你是像胡蘿卜那樣變得軟弱無力還是像雞蛋那樣變硬變強(qiáng)，卜那樣變得軟弱無力還是像雞蛋那樣變硬變強(qiáng)，亦或像一把咖啡豆，身受損而不墮其志，無論環(huán)亦或像一把咖啡豆，身受損而不墮其志，無論環(huán)境多么惡劣，都向四周散發(fā)出香氣、用美好的感境多么惡劣，都向四周散發(fā)出香氣、用美好的感情感染周圍所有的人？簡而言之，你應(yīng)該成為生情