我的評(píng)價(jià)故事(二)

1、我的評(píng)價(jià)故事題目：做學(xué)生心靈的知音學(xué)科：語文作者單位：作者姓名：聯(lián)系電話:案例描述:聰明傲慢型在優(yōu)秀生中不乏此類學(xué)生，他們的頭腦聰明、靈活，學(xué)習(xí)起來可謂是得心應(yīng)手，學(xué)的又快又好，往往贏得同齡人羨慕的眼光，他們想不傲慢都很難。聰明、傲慢的他們既令老師喜歡，又令老師擔(dān)心。他們做事的結(jié)果往往是輸在細(xì)節(jié)上，可偏偏是自己認(rèn)識(shí)不到，對(duì)于這類學(xué)生我從來不說他們，因?yàn)檎f了效果也不好。我總是千方百計(jì)給他們創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)，尤其把針對(duì)他們?nèi)觞c(diǎn)的事交給他們?nèi)プ?，讓做事結(jié)果去教育他們，讓他們自悟自醒自糾自查自改。我教的學(xué)生李某，就是典型的聰明傲慢型。課堂上他的思維活躍，既有廣度，又有深度，幾乎每節(jié)課他都是核心人物，為此

2、他擁有眾多的粉絲。李某不免有些飄飄然。一日，我找到李某，很誠(chéng)懇的告訴他：“你是電腦高手，老師在這方面不如你?！甭牭竭@，他會(huì)心的笑了。我接著說：“請(qǐng)你幫老師一個(gè)忙，搜集有關(guān)細(xì)節(jié)決定成敗的故事，老師上課用，怎么樣？”“沒問題，老師您放心，保證完成任務(wù)。”第二天，宣某拿著他搜集的故事找到了我，“老師，這是我搜集的材料?！蔽覜]有接他遞過來的材料，而是對(duì)他說：“在你搜集的故事中，你最喜歡哪一個(gè)？”“老師我最喜歡”“這個(gè)故事我可真沒聽過，真的那么好？”“真的！“那你現(xiàn)在就給我講講吧。”李某繪聲繪色的講著他喜歡的故事。我專注的聽著，適當(dāng)時(shí)機(jī)我還插上幾句。講著講著，李某若有所思的說：“老師這個(gè)故事是講給我自己

3、的吧！”“你說呢？"我微笑地看著他。他不好意思地低下了頭。從此之后，我再也看不到他洋洋得意的神情，取而代之的是踏實(shí)、內(nèi)斂，謙虛。這次成功的嘗試使我更加確信，這類學(xué)生骨子里是相當(dāng)自信的，如果教師對(duì)他們簡(jiǎn)單說教，不但沒有任何效果，還會(huì)引起他們的反感，為以后的教育埋下隱患，教師不如仔細(xì)觀察他們，去了解他們的興趣愛好，他們的性格特點(diǎn)，他們的處理問題的方式，他們和同學(xué)的關(guān)系等等，在知彼的前提下，針對(duì)他們身上的問題，選好切入點(diǎn)，按照他們喜歡的、易于接受的方式去讓學(xué)生自查、自糾、自改。這類學(xué)生是完全有這個(gè)能力的。尤其是男生，他們常常自詡為“天才”，教師必須通過最巧妙的方式去觸動(dòng)他們的心靈，一定做他

4、們心靈的知音，這就需要我們教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，明確學(xué)生是發(fā)展中的人，更多地看到學(xué)生的可取之處，在評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生可取之處，同時(shí)也要指出學(xué)生的不足，客觀全面評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程。謙虛自卑型在優(yōu)秀生中不乏此類學(xué)生，他們非常謙虛好學(xué)，他們虛心向老師學(xué)，虛心向同學(xué)學(xué)，虛心向周圍人學(xué)，這樣的學(xué)生會(huì)得到很多人的喜愛，尤其是老師的喜愛，由于喜愛就看不清或不想看清此類學(xué)生的弱點(diǎn)，而恰恰這類學(xué)生中一些人內(nèi)心是自卑的。我所教的學(xué)生楊某關(guān)心集體，做事大氣，同學(xué)們都很喜歡他，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，這跟他的善于傾聽

5、有很大的關(guān)聯(lián)。比如，課下其他同學(xué)問老師問題時(shí)，他總是站在旁邊，靜靜的聆聽，聽同學(xué)問什么，老師講什么，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是不動(dòng)聲色的把聲音放大，講完后，還特意問問他聽的如何，每當(dāng)此時(shí)楊某總是憨憨的說：“聽明白了?！闭n上，同學(xué)精彩發(fā)言后，我也總是有意識(shí)的追問楊某有何感想。每當(dāng)此時(shí)楊某總是夸獎(jiǎng)同學(xué)哪里哪里好，自己應(yīng)如何向別人學(xué)習(xí)，我心中非常喜歡這個(gè)陽光男孩?？蓻]過多久，我就漸漸發(fā)現(xiàn)了他的自卑。他的所有好的表現(xiàn)都是在偽裝自己，因?yàn)樗缕渌麅?yōu)秀的學(xué)生超過他，一旦他被超過，他會(huì)徹底被打敗，他不知道如何面對(duì)他認(rèn)為的失?。ɡ缈荚嚸蜗禄?。在期中考試時(shí)，楊某的作文在一起得了年級(jí)最高分，作文中他寫如何和對(duì)手在

6、一起，如何戰(zhàn)勝對(duì)手，如何主動(dòng)去尋找新的對(duì)手。以次為契機(jī)，我和楊某作了一次長(zhǎng)談。我問他：“如果你被對(duì)手打敗，你會(huì)怎樣？”楊某很驚詫的說：“我沒有想過?！薄澳悄悻F(xiàn)在想想？”“我”他不知如何回答，是?。∷麤]有失敗過，他不知如何面對(duì)。在他不知所措之際我問他“我們常說失敗是成功之母。你怎么理解這句話？你知道這方面的有關(guān)故事嗎？”楊某的話匣子打開了。最后我告訴他“失敗并不可怕。失敗對(duì)于真正的強(qiáng)者恰恰是一筆巨大的財(cái)富，任何一個(gè)成功人士都是從失敗走向成功的，老師相信你，既有擁有成功的胸懷，又有迎接失敗的氣魄”楊某自信的點(diǎn)點(diǎn)頭。自此，楊某再也不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的擔(dān)心自己考試名次下滑，真正明白了敗不餒的含義，他成了真正的

7、陽光男孩。這個(gè)案例讓我深深體會(huì)到，教師一定要用心觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并和學(xué)生一起去發(fā)揮長(zhǎng)處，把揚(yáng)長(zhǎng)做到盡善盡美；教師同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短處，好學(xué)生的短處往往是后果挺嚴(yán)重的，教師必須抓住恰當(dāng)契機(jī)，以次為切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，必見實(shí)效。作為教師，在每一位學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的同時(shí)，應(yīng)將其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去，從而促使其弱勢(shì)領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，這就是我們每一個(gè)教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的責(zé)任和義務(wù)。樂觀懶散型這類學(xué)生一般家庭條件較好，生活上無憂無慮，他們是天生的樂天派，只要自己快樂，作業(yè)都可以動(dòng)腦筋偷偷懶，平常他們掛在嘴頭的話是差不多就行了，別讓自己累著。我所教的學(xué)生朱某，就是這類典型的學(xué)

8、生，他經(jīng)常不完成作業(yè)，跟他談一次，管一天的事，談的次數(shù)多了，他竟笑嘻嘻的說“老師，我成績(jī)很優(yōu)秀，作業(yè)就少寫點(diǎn)吧?！焙髞戆亚闆r跟家長(zhǎng)說了，家長(zhǎng)跟孩子是同樣的說法，主要還是心疼孩子。如果教師此時(shí)聽之任之，他也不會(huì)差到哪里，但這種差不多就行的思想如果不扭轉(zhuǎn)，對(duì)于他將來走上工作崗位肯定有不好的影響。怎樣才能對(duì)癥下藥，讓他有力爭(zhēng)一流的理想和做法呢？第一次評(píng)選團(tuán)員結(jié)果出來了，經(jīng)過學(xué)生測(cè)評(píng)，老師測(cè)評(píng)，他排名第六，而團(tuán)員只有五個(gè)名額，他名落孫山，事后他找到我，有些不服氣的說“老師我比某某成績(jī)好多了，我也沒少為集體做事”我說：“你說的所有老師都知道，所有同學(xué)也知道，大家為什么給他打分高呢？你仔細(xì)想想自己的想法做法往往就決定了事情的結(jié)果，如果你想要一個(gè)理想的結(jié)果，惟有付出百分百的努力，少付出一份，結(jié)果就常常差兩份，甚至更多”經(jīng)過這件事之后，朱某懶散的壞習(xí)慣有所收斂。這個(gè)案例提醒了我，對(duì)于這類學(xué)生的靈丹妙藥恐怕就是讓他們吃點(diǎn)虧，所謂吃一塹、長(zhǎng)一智，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子們來說，恰當(dāng)?shù)氖⊥茏屗麄兙?。由此，我也感悟到?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具體。評(píng)價(jià)可以就事論事，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體行為，具體作品，也可以概括地針對(duì)學(xué)生的某個(gè)階段，或針對(duì)某個(gè)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展的傾向性表現(xiàn)，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)具體評(píng)價(jià)，每一句評(píng)價(jià)都要具體明白，真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。案例分析：好的教育離不開好的評(píng)價(jià)。我們要尊重學(xué)生的差異，