四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔差計劃23248

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料xxxx小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“培優(yōu)輔差”工作計劃（20132014學(xué)年第一學(xué)期）- 教師：xxx“教好每一個學(xué)生”是每一個教師的不懈追求， 本著“沒有教不好的 學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進 生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué) 習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生 學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、“培優(yōu)”工作目標(biāo)1、 認真落實“培優(yōu)”工作計劃， 做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育 工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大

2、力配合。3、通過“培優(yōu)”活動，使班級的多數(shù)學(xué)生能認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培優(yōu)對象：洪卓勇 吳秀茹 孫曉軍 豆鑫 何其旭二、后進生情況分析 情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實，數(shù)學(xué)的口算能力、計算能力極差，理解應(yīng)用學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認真聽講，沒有動腦 筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨立完成（經(jīng)常抄襲）。所以學(xué)習(xí)成績一直很 差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)提 高的機會，我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。輔差對象：李生云 劉喜紅

3、 吳玉孝 岳婷麗 孫盼盼三、“輔差”工作目標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動， 調(diào)動學(xué)習(xí)的主 人翁意識。2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學(xué)習(xí)水平。四、“培優(yōu)輔差”工作措施1、 教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異， 其實并不是以消 滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過 分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提 升。2、 教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí)由淺入深， 體現(xiàn)層 次性，既有基礎(chǔ)知識

4、，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進 一步提高自己的思維水平。3、 平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵， 多寬容。 耐心細致地幫 助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行 自我發(fā)展，找到自己的長處。5、在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律 等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。6、 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 將“重視

5、結(jié)果”的教學(xué)盡量 轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生 去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓 學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。8、課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培 養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。9、 加強數(shù)學(xué)實踐活動， 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系， 讓學(xué) 生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情 感