文化與學校文化

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享文化與學校文化導讀：本文文化與學校文化，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。文化是極其復雜的，涵蓋的內容豐富，包含的范圍深遠。人們往往從不同的角度和層面來予以理解，得出不同的結論。據統(tǒng)計，目前國內外關于“文化”的定義有200多種。“學校文化”與“校園文化”學校文化是學校師生員工在教育實踐中創(chuàng)造的物質財富與精神財富的總和，主要指精神財富?！皩W校文化”與“校園文化”有區(qū)別，后者是以校園為主要空間范圍，以學生為主體，以校園內部的環(huán)境和活動為主要內容的一種群體文化；前者是指學校在自己的歷史發(fā)展中，在長期的教育實踐中，所有教職工和學生創(chuàng)造積淀并共同遵循的辦學思想、價值

2、觀念、學校作風與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度的總和以及體現(xiàn)上述內容的各項物質載體和行為方式，其內涵更豐富，外延更寬廣，更體現(xiàn)了現(xiàn)代社會中教育的開放性，更有利于從宏觀的視野中來審視學校。學校文化的組成學校文化雖然主要指向精神文化范疇，但學校作為一個整體，有師生共同生活與學習的場所及其物質形態(tài)，有在歷史過程中形成的各種思想、制度和規(guī)范，有師生在一定理念和價值引領下的廣泛的教育教學生活與人際交往的方式。所以，我們認為學校文化的組成主要包括物質文化、精神文化和踐行文化。物質文化：指學校建筑、設備設施、綠化美化等學校硬件以及表現(xiàn)學校精神文化的雕塑、標語、?？?、櫥窗、板報等。精神文化：指辦學宗旨、培養(yǎng)目標

3、、校風校貌等，是學校群體的世界觀、價值觀、人倫觀的總體表現(xiàn)。踐行文化：指學校在創(chuàng)造物質文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為。包括管理機制的運行、課程實施與建設、資源開發(fā)與整合、學術研討、教育教學活動、校園生活等。學校文化的特征學校文化是置身于現(xiàn)代社會文化大背景中的一種具有自身鮮明特色的亞文化。除具有多樣性、發(fā)展性、傳承性等社會文化的一般屬性外，還具有先進性、規(guī)定性、教化性、輻射性等特性。先進性：學校文化的主體及客體決定了其先進性。學校主體一般具備文化水平高、知識豐富、精神境界高、思想敏銳、品德高尚的特點，因此對許多問題總能有理性的把握，并能夠繼承和發(fā)揚古今中外文化的精華。規(guī)定性：學校文

4、化是在一定時代和社會背景下形成的亞文化形態(tài)，受經濟發(fā)展水平、政治需要、法律法規(guī)和文化背景的限制。教化性：學校是傳播文化的陣地，是知識密集、人才集中的教育場所。其根本任務是育人，是提高師生員工思想道德素質和科學文化素養(yǎng)。輻射性：學校文化融合了學校管理目標和成員的價值取向，融合了課程教學、管理制度等文化特點，從而形成特定的教風、學風、校風，對全校成員起到潛移默化的作用，且通過全校成員影響到社會的方方面面。學校文化的作用導向作用：是由學校文化的先進性和規(guī)定性共同作用決定的。學校文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強學校師生員工的目標意識，引領其思想和行為朝著明確的高尚的方向發(fā)展。約

5、束作用：作為學校主體的師生員工，既是學校文化的創(chuàng)造者，同時又要受到既成文化的約束。表現(xiàn)為政治需要、法律法規(guī)、校規(guī)校紀對師生員工有硬性約束作用，辦學理想、育人目標、價值取向對師生員工有軟性約束作用。凝聚作用：師生員工作為獨立的個體存在，不論性格、情感，還是人生理想、價值追求，都呈現(xiàn)出多元特點。學校文化中國共產黨同的價值取向和群體意識具有強大的凝聚力，能使師生員工自覺調整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學校集體，進而發(fā)展成為具有鮮明學校文化特征和氣質的社會人。育人作用：學校文化的根本作用是育人。首先，學校的物質文化能夠娛悅師生員工的身心；其次，學校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態(tài)度、價值

6、觀；再次，學校的踐行文化能夠促進師生員工進步得到全面、和諧的發(fā)展。傳承作用：主要表現(xiàn)在精神文化方面。精神文化具有不受時空限制的特點。學校精神文化本身就是代代師生員工不斷發(fā)揚、繼承和創(chuàng)造的結果。作為歷久彌新的精神力量，學校精神文化對社會方方面面具有強烈的影響，成為推動社會文化進步的強勁動力之一。學校文化建設的原則表層形式與深層內涵的統(tǒng)一。學校文化最核心的是基本的辦學思想理論，其次是價值層面，再次是行為規(guī)范和行為方式，最表層的是學校文化的各種表現(xiàn)方式。因此，進行各種熱熱鬧鬧的活動，進行各種花樣迭出的形象設計，并不就是建設學校文化，至少不是有成效、有質量、有生命力的學校文化建設。因此，我們既要避免寬泛的無目標指向的形式主義活動，又要避免單調、枯燥的各種說教，力求形式與內涵的和諧統(tǒng)一。文化創(chuàng)新與文化傳承的統(tǒng)一。隨著社會的不斷發(fā)展變化和教育改革的不斷深入，學校之間的競爭更加激烈，不斷發(fā)展和創(chuàng)新學校文化是學校提高競爭力的基礎和關鍵。但創(chuàng)新不是建立在空中樓閣的基礎上，必須與傳承優(yōu)秀文化統(tǒng)一起來。文化個性與文化規(guī)范的統(tǒng)一。學校文化不是孤立存在的，它受時代和社會的經濟發(fā)展水平、政治需要、法律法規(guī)