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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上方程說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師: 大家好! 我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)方程。首先,我來(lái)做一下教材分析。一、說(shuō)教材 方程是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊,有著承前啟后的重要作用。方程是表示等量關(guān)系的一種模式,學(xué)習(xí)方程最重要的方面是能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,找出等量關(guān)系列出方程。教材編排時(shí),創(chuàng)設(shè)了多方面的問(wèn)題情境,使學(xué)生通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論,發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)生活中的很多問(wèn)題,從而體會(huì)到方程的作用,并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起了重要的作用。所以,在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí),基本遵從教材體系

2、。二、學(xué)情分析: 方程的教學(xué)是在學(xué)生掌握等式和用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。但學(xué)生是第一次接觸方程,因此,把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言是一個(gè)難點(diǎn),需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料,讓學(xué)生體驗(yàn)含有字母的式子的意義,從中體會(huì)它的優(yōu)越性,促使學(xué)生建立用方程表示等量關(guān)系,形成初步的感知。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材編寫(xiě)意圖、四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),制訂如下教學(xué)目標(biāo): 1、理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系。 2、通過(guò)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成等式與方程的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力。 3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的學(xué)習(xí)激情,強(qiáng)化學(xué)生的

3、參與意識(shí)及主體作用。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):抓住“含有未知數(shù)”和“等式”兩個(gè)核心關(guān)鍵詞建立方程的概念。難點(diǎn):數(shù)量關(guān)系向等量關(guān)系的轉(zhuǎn)化?!疽?yàn)閷W(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是用算術(shù)方法來(lái)解決問(wèn)題。從列算式求答案的習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)向借助等量關(guān)系列方程的新思維方式比較困難。列方程求解和列算式求解明顯不同。列算式時(shí)以分析數(shù)量關(guān)系為主,把已知和未知隔裂,已知條件作為一方,要求的問(wèn)題為另一方,通過(guò)已知數(shù)量的運(yùn)算得到未知數(shù)量。而列方程是借助等量關(guān)系,把已知和未知融合起來(lái),共同參與運(yùn)算,這樣思路就順暢得多?!课?、教法與學(xué)法分析 1、學(xué)法葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教?!蔽覀儾粌H要教給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。因此,在學(xué)

4、法中,讓學(xué)生通過(guò)“感知交流觀察比較得出概念分析概念”的探究過(guò)程去發(fā)現(xiàn)新知,從而達(dá)到發(fā)展思維,提高能力的目的。2、教法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。因此,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際,我采用以小組合作觀察探究為主,多媒體為輔的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、觀察探究的能力以及分析解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)過(guò)程為了更好地引發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,本節(jié)課我設(shè)計(jì)四大教學(xué)環(huán)節(jié):(一) 結(jié)合天平認(rèn)識(shí)等式,不等式。1、 教師出示天平實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)天平的了解。當(dāng)學(xué)生談到天平兩臂不平衡,表示兩邊物體的質(zhì)量不相等;天平兩臂平衡,表示兩邊的物體質(zhì)量相等時(shí),教師板書(shū):左邊右

5、邊【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生在天平平衡的直觀情境中體會(huì)等式,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。而且等式是方程的生長(zhǎng)點(diǎn)】2、 出示情境圖,讓學(xué)生用等式表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系?!具@樣設(shè)計(jì)是引出“20+30=50”的等式,激活學(xué)生已經(jīng)積累的關(guān)于等式的感性經(jīng)驗(yàn)?!?、 接著再出示一幅情境圖:讓學(xué)生用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。并說(shuō)一說(shuō)哪些是等式。學(xué)生在觀察和比較中,認(rèn)識(shí)到(2)(4)是等式,(1)(3)不是等式。4、 觀察(2)(4)兩個(gè)等式與20+3050這個(gè)等式有什么不同之處。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、4都含有未知數(shù)。師板書(shū):含有未知數(shù))【通過(guò)觀察活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也讓學(xué)生初步理解什么是未

6、知數(shù),也為后續(xù)抽象概括“方程”這個(gè)概念奠定一個(gè)基礎(chǔ)。】(二) 探究等量關(guān)系,得出“方程”概念。1、師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等量關(guān)系。出示書(shū)中第一幅情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)天平兩邊的物體分別是什么?具體的說(shuō)一說(shuō)什么和什么質(zhì)量相等。(師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):櫻桃的質(zhì)量+5g10g)像這樣表示數(shù)量之間關(guān)系的等式叫等量關(guān)系式。如果用x表示櫻桃的質(zhì)量,這個(gè)等量關(guān)系式就可以寫(xiě)成x+5=10。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流。屏幕出示書(shū)中情境2、3,讓學(xué)生根據(jù)情境圖的內(nèi)容,先自已找到等量關(guān)系,再用含有字母的等式來(lái)表示。然后小組交流,訂正,師巡視。3、全班交流。此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)榈攘筷P(guān)系是列方程的基礎(chǔ),只有找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系,才能

7、列出正確的方程。而找等量關(guān)系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是新知識(shí),又是難點(diǎn),所以我先以講授的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它,再放手讓學(xué)生仿照它來(lái)自學(xué)、交流,這樣給學(xué)生一個(gè)攀爬的臺(tái)階,可以降低學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)可能寫(xiě)出不同的等量關(guān)系式,教師在給予肯定和表?yè)P(yáng)的同時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到順向思考是最簡(jiǎn)單的。4、觀察等式,找出共同特點(diǎn)并抽象概括方程定義。(師板書(shū))找出定義中的關(guān)鍵詞,師畫(huà)線。讓學(xué)生自已寫(xiě)幾個(gè)方程。在這里向?qū)W生滲透“抽象”這一數(shù)學(xué)思想。從許多事物中,抽出共同的、本質(zhì)的屬性的過(guò)程,就是抽象概括。列方程的過(guò)程:分析數(shù)量關(guān)系尋找等量關(guān)系列出方程。【這樣設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,我們知道思想、方法比學(xué)知識(shí)更得要】(三)鞏固練習(xí),概念強(qiáng)化新知全部解決之后,為了鞏固一下本節(jié)課的知識(shí),我設(shè)計(jì)了2道小練題。1、小小判斷家16+x2、a-7143、20+30=504、8x+7=20 5、3x+4y=210【這個(gè)練習(xí)題設(shè)計(jì)是讓學(xué)生再一次對(duì)“含有未知數(shù)”和“等式”兩個(gè)核心關(guān)鍵詞的理解】2、根據(jù)情境列方程。在列方程之前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的等量關(guān)系,再列方程。【目的是讓學(xué)生知道列方程的前題是找出題中隱含的等量關(guān)系,不能憑感覺(jué)來(lái)列方程】(四)談收獲,當(dāng)堂檢測(cè)。(當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題的設(shè)計(jì),我遵循了由易到難、由淺入深的原則,既鞏固新知,又發(fā)展學(xué)生的思維)八:說(shuō)板書(shū)(為了有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,把方程的特點(diǎn)展示出來(lái),便于學(xué)生歸納方程的

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