《得道多助,失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)(秋水)

1、得道多助，失道寡助教學(xué)設(shè)計(jì)（秋水）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞語(yǔ)，擴(kuò)充文言詞匯量，提高閱讀文言文的能力2、朗讀全文，借助注釋，疏通文意，把握論證思路3、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言4、正確認(rèn)識(shí)理解“得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、2、 3教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)理解“得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入前些天，我們學(xué)習(xí)了孟子的魚(yú)我所欲也，了解了孟子舍生取義的崇高精神，今天，讓我們?cè)僖淮巫呓献?，進(jìn)一步了解主張“仁政” “王道”的孟子。二| 導(dǎo)學(xué)過(guò)程（一）、初讀，把握字音，讀出節(jié)奏（初讀字音和節(jié)奏）1、教師范讀，要讀出氣勢(shì)（可找名家的朗讀帶）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音和節(jié)奏2、學(xué)生自由朗

2、讀（大聲） ，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏3、學(xué)生試讀（可先齊讀，后指名讀，要找2-3名學(xué)生，重點(diǎn)看字音和節(jié)奏）（二）、譯讀全文，讀出內(nèi)容（再讀讀出內(nèi)容）1、教師指導(dǎo)分段譯讀全文。（可根據(jù)內(nèi)容把分段，降低的難度?？煞譃榈谝痪?，三里之城天時(shí)不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰結(jié)尾）學(xué)生結(jié)合注釋，自行翻譯課文，并標(biāo)出疑難詞句2、學(xué)生質(zhì)疑、解答，學(xué)生邊讀邊翻譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：天時(shí)：有利于作戰(zhàn)的天氣時(shí)令地利：有利于作戰(zhàn)的地理?xiàng)l件人和：作戰(zhàn)中的人心所向，山下團(tuán)結(jié)郭：外城環(huán)：圍池：護(hù)城河是：這委：放棄去：離開(kāi)域：限制固：使鞏固畔：通“叛” ，背叛親戚 ; 親戚朋友，包括父母兄弟重點(diǎn)句子；天時(shí)不如地利，地利不如

3、人和夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之力3、理思路、教師點(diǎn)撥：本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”、學(xué)生思考討論：是如何逐層展開(kāi)論述的學(xué)生交流教師交流時(shí)邊歸納：論點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和進(jìn)攻一方天時(shí)不如地利防御一方地利不如人和（戰(zhàn)爭(zhēng)需要人和）域民固國(guó)（治國(guó)需要人和）威天下結(jié)論：得道多助失道寡助教師歸納后，小結(jié)探究“人和”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義學(xué)生探究，孟子認(rèn)為，在戰(zhàn)爭(zhēng)和治國(guó)中都需要人和，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阍鯓涌创撕?? 學(xué)生討論交流。（三）、賞析讀，體會(huì)語(yǔ)言特色（三讀品語(yǔ)言）孟子邏輯嚴(yán)密而富有文采，讀起來(lái)氣勢(shì)磅礴，有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感召力，這與所用的句式和修辭有關(guān)。1、找出文中的排比句、對(duì)偶句和雙重否定