個人校本研修總結

1、個人校本研修總結商小劉丹在這學期中，我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外， 積極參加學校組織的教研活動， 并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。 在學校組織的師徒 “滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。我們教師都是課堂教學的實踐者。 為了創(chuàng)建有效課堂

2、， 這學期我研究的小課題是： “如何創(chuàng)設有效教學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索學習環(huán)境。 讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、 摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性， 讓學生在學中學、 玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的

3、興趣。 并且在與同行們研討時既能提高自身水平， 又有利于教師之間的優(yōu)勢互補， 從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。三、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因， 學困生很多， 所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這

4、些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！一年級（ 3）班語文教學工作總結商小劉丹一轉眼，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭， 存在的問題還需努力解決。 我思考一二，做以下的總結。一、狠抓基礎知識和技能由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。 為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實， 我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥， 因材施教， 不斷提高學生的知識水平。 比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范

5、性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯， 如“寬”字下邊本該 “見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”， “拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。二、靈活處理教學方法根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成

6、自已的探究， 真正體現自主性， 使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。 例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。三、指導學生學習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。 為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我

7、們常常強調上課專心聽講， 及時對知識進行鞏固， 然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。 睡前回顧當天所學， 也是一種良好的學習方法。 其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、做好扶優(yōu)轉差工作學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度， 在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識， 并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐， 我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。五、突出

8、章節(jié)過關，拓展知識視野本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。 1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段， 使學生主動進行課外閱讀， 學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。 2、進行各種詞語收集。如 AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式， ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。 3、開展各種

9、語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高， 語文能力得到了增強， 為以后的語文學習打下了良好的基礎。班務工作總結商小一(3) 班劉丹本學期已接近尾聲， 到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。 一學期干下來，對我而言，班主任工作經驗猶如滄海一粟， 但同時又覺得自己收獲頗豐。 不管是處理得當又或有失偏頗的地方， 都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。 下面

10、就本學期的班主任工作做以下回顧總結：一、以身作則，為人師表班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者， 更是一個班級的教育者。 和其他任課老師相比， 班主任所擔負的對學生的教育責任更重。 平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響， 尤其是對辨別能力、 自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的， 老師先要做到” 。比如，要求學生做到隨撿， 在平時，我看到地上有紙屑時， 總是彎下腰去撿

11、起來， 我發(fā)現，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。 教育學生講文明懂禮貌， 那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語， 孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。二、加強思想品德的教育班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非， 學習怎樣做人。 因此我利用每周一的班會， 結合國旗下講話的內容， 在班會課上做相應的安排。比如在進行環(huán)保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感

12、，再請小朋友來當“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護支招; 在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議。三、加強班級管理，培養(yǎng)學生能力如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣、培養(yǎng)學生能力呢 ?我嘗試讓班級管理成為大家的事， 讓學生成為班級管理的主人， 也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：1、由值日小組負責清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個小組負責， 采用輪流值日的方法， 選好衛(wèi)生小組長， 由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。2、對于課間紀律稍差，在經過提醒之后仍舊

13、不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時候， 我會請他回到自己的座位上休息， 當然不忘對他說“可以預習下節(jié)課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子，換個方式讓他手不閑著， 最后也不忘夸一句 “你的手真會幫老師做事” 這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。3、讓學生展示自我，樹立自信二年級學生活潑好動， 好表現自己， 在多種多樣的活動中， 能夠讓他們更加迅速快樂地成長。 在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺， 利用學校網站這樣一個良好的平臺， 將學生的繪畫作品、 剪紙作品選取一些優(yōu)秀的發(fā)到博客

14、上， 讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在班會課上展示學生的作品，學生的反應熱烈，繪畫的興趣也更濃厚了。4、特殊學生的教育一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的， 就一道一道題跟他一起做。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正， 針對這種情況， 我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。5、家校溝通，攜手共進孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作， 因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲

15、悉， 同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺， 主動與家長們保持聯系， 將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用博客、或是平時放學時與多位家長進行交流。當然我做的還很不夠， 有時是缺少了會發(fā)現的眼睛， 而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方， 可以說班主任工作是任重道遠?？偠灾?，班主任的工作每天都是新的， 每天都需要用心對待， 本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心廣玉蘭教學設計（第二課時）商鎮(zhèn)中心小學劉丹一、教材分析及思路：廣玉蘭是蘇教版小學語文第十

16、二冊第六單元中的一篇課文， 這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。整篇文章語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切，描寫細致而且形象。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。 因此，根據本課的特點，我本著“讓學生自主地學、合作地學、扎實地學、愉快地學”的理念，作如下設計：1運用媒體，創(chuàng)設意境恰當地使用多媒體會在課堂起到錦上添花的作用。 一開始優(yōu)秀詩歌的導入， 柔美動人的音樂渲染，美麗的廣玉蘭圖欣賞， 讓學生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產生共鳴，走進文本的心靈深處。2 層次朗讀，以讀促悟朗讀是學生理解文

17、本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，需要通過朗讀來感受。因此，我根據教學內容設計了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、配樂讀、指名讀等。我還讓學生帶著不同的要求去讀，學生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現美、表達美。通過朗讀讓學生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。3 、注重背誦，指導寫作優(yōu)秀的語言應該讓學生內化為自己的積累， 指導學生歸納總結， 明白第三段是按總分總的結構描寫廣玉蘭的四種形態(tài)。先練習背誦自己最喜歡的一種形態(tài)，再看圖片想象背誦，不少學生當堂就能背出。在學習四種廣玉蘭的形態(tài)， 為了讓學生能學以以致用， 我又讓學生運用學到的

18、方法，發(fā)揮想象，寫出自己生活中熟悉的一種花。4讀讀議議，總結寫法廣玉蘭不僅讓我們欣賞到潔凈、高雅的廣玉蘭花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿寫作的絕佳范例。 在總結全文時， 我再次讓學生默讀課文， 想一想作者為什么寫得這么好的原因， 再和同學議一議， 用精練的語言、 具體的實例在全班交流本文的寫作方法，并試著練寫一種花卉。二、教學目標：根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、 過程與方法、 情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、認知目標（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉

19、琢冰雕” “生生不息”“數世同堂”等詞語。（2）理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。2、技能目標（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。3、情意目標：學生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。三、重、難點：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。教法學法：“最有價值的知識是關于方法的知識” ，本課采用情境教學手段，根據本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，通過音樂渲染，美圖的視覺沖突，學生

20、品讀、感悟課文。引導學生主動學習、自主思考、讀中感悟，合作交流。四、教學過程：一、詩歌導入，總體感悟美今天我給大家?guī)硪皇自姼瑁ㄖ该x） 。她幽香清麗、潔凈高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美 無法用文字準確形容含羞待放是她的甜柔挺立枝頭是她的剛勁終年不敗是她的豪放始終透著生氣，透著活潑向世人展示著無比旺盛的生命力同學們，你們知道她是誰嗎？1、對，她就是廣玉蘭！下面我們先睹為快，去欣賞一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）2、看來，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風姿里了！誰來用一個詞或一句話描述你的所見、所聞、所感？3、過渡：作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，聽配樂朗讀課文，找一找課文哪句話直接表達了喜歡之

21、情？其實不僅僅是這句話， 整篇課文的字里行間都能體會、 品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。二、品讀想象，交流形象美（一）、潔凈、高雅1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀賞、品讀廣玉蘭。（自由朗讀第二自然段）想一想這段話寫出廣玉蘭花朵的什么特點？（高雅、潔凈，柔韌而有彈性）2、誰來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？3、你是怎樣理解“滲透” “玉琢冰雕”？A 滲透：淡淡的青綠色滲透出來： 指白色的花瓣中稍微長透出一點點綠色，從呆板變?yōu)殪`動，使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。B: 玉琢冰雕：廣玉蘭花如玉般溫潤光滑細膩，如冰雕般光潔透亮，晶瑩剔透，這讓你想到（潔

22、白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透，粉雕玉琢等）4、難怪作者說無法用準確的詞語概括廣玉蘭的全部內涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。（配樂朗讀）（評價朗讀：讀出不肯定的語氣。我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕一個詞，都要用“情”去讀。 ）（二）、形態(tài)各異1. 自讀課文第三自然段，說說這段寫出了廣玉蘭花的哪個特點？（）2聽配樂課文錄音完成填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到廣玉蘭的各種形態(tài)：有的（）, 有的(),有的()，還有的() 。3. 哪種形態(tài)的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關句子， 想一想喜歡的原因，在旁邊寫寫自己的

23、感受。（學生交流，教師指導）師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。那是多么生動有趣的畫面啊， 一起來欣賞 （依次出現各種形態(tài)的廣玉蘭，邊賞圖邊讀句）A、師：有的生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。師：這個句子用了什么修辭手法？生：擬人。師：從哪個詞看出來？生：含羞師：你想到了什么？生：害羞的小姑娘。師：這就寫出了廣玉蘭就像個害羞的小姑娘似的惹人憐愛。B、師：有的生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。師：這個句子把小蜜蜂也當作人來寫了，從哪個詞可以看出來？生：迫不及待師：這個詞寫出了小蜜蜂生：想鉆進花苞里去的急切心情。生；還有“鉆”字也寫

24、出小蜜蜂急切的心情。師：為什么小蜜蜂那樣迫不及待地鉆進花苞里去呢？猜猜看。生：也許因為花太香了。生：也許因為花太美了。C、師：再看，盛開著的廣玉蘭生：潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。師：這個句子把盛開著的廣玉蘭比作生：嬰兒的笑臉師：因為他們都是那么生：甜美、純潔，惹人喜愛。D、師：那么，先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。師：從凋謝了的廣玉蘭中你能感受到旺盛的生命力嗎？生：從“挺立枝頭”感受到廣玉蘭雖然凋謝了，但是它的花蕊依然挺立枝頭，很有生命力的樣子。生：從“孕

25、育著新生命”也可以感受到廣玉蘭旺盛的生命力，它的花雖然謝了，但是它又孕育著新生命的種子。這些種子生根、發(fā)芽后，又會長出新的廣玉蘭樹。這也是旺盛生命力的表現。E、最后，同時呈現各種形態(tài)的廣玉蘭，理解領悟： “一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族”及“數世同堂” “生生不息”。（師：所以，用“數世同堂、生生不息”的大家族來比喻具有旺盛生命力的廣玉蘭真是再恰當不過了。捧起書，一起讀一讀這個片段，在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。 ）4. 這么美的文字，光讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我們試著背一背。 學生交流背得這么快的原因。 （邊想象畫面邊背，理清層次，抓住關鍵詞，列提綱背誦等。

26、 ）（三）、盎然綠葉（理解 4、5 自然段。）1. 作者不僅寫了廣玉蘭花的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）2. 自學，討論。3. 交流。葉片“終年不敗”的特點，感悟葉片很有生命力。4. 為什么說“另有一番情趣” ？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？交流欣賞旺盛的綠葉5. 訓練朗讀。三、總結全文，了解表現美我們真要好好感謝陳荒煤，為我們呈現了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣玉蘭花?，F在，讓我們再完整地默讀課文，思考：作者為什么能把廣玉蘭寫得這么富有神韻呢？交流、小結：仔細觀察，描寫細膩，運用修辭，表現特點，層次分明， 首尾呼應。四、遷移練習，嘗試表達美學習是為了在實踐中運用。讓我們仿照課文的寫作方

27、法，仔細觀察一種花，用一段話寫出花的特點。五、布置作業(yè)。1、摘抄課文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。2、摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子。3、根據講評，修改小練筆。板書設計：廣玉蘭花瓣花形綠葉高雅潔凈姿態(tài)各異終年不敗無比旺盛的生命力愛更愛高效課堂心得體會商小劉丹通過以高效課堂為抓手的新課程改革的理論學習與實踐， 我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課， 更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神， 有一點應該是不變的， 那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：教

28、學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異， 不同層次的學生要求達到的目標也各不相同， 要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學生掌握 80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習； 而對于那些后進生， 我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文， 讓學生感知課文語言。 第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運

29、用語言。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。 在導學案的輔助作用下，老師的“導”與學生的“閱讀”、 “自主學習”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程， 進行課堂反饋的一個重要手段。 它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在導學案的設計和課堂教學應用中， 要通過問的技巧與藝術， 體現出教學新理念。 提問要有一定的思考