新一輪基礎(chǔ)教育改革中的家庭教育配合

1、新一輪基礎(chǔ)教育改革中的家庭教育配合唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”

2、，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 許多事情做錯(cuò)了，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)重新來(lái)做，可孩子的成長(zhǎng)期只有一次，也就是說(shuō)只給我們一次機(jī)會(huì)。為此，對(duì)孩子的教育問(wèn)題不能忽視，要盡可能將教育的失誤降低到最低值。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我

3、注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，

4、樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 作者題記其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”

5、名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的家庭教育配合新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)上著眼于人的全面發(fā)展。而人的一生成長(zhǎng)，離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校三者的綜合作用，在三者關(guān)系中，學(xué)校教育是主體，家庭教育對(duì)學(xué)校教育起補(bǔ)充和配合作用。由于家庭是孩子性格、知識(shí)、能力形成的“第一加工廠”，家長(zhǎng)是孩子的“第一任老師”。因此，在新課程背景下做好孩子的家庭教育工作就顯得猶為重要，那么如何做好新課程改革中的家庭教育工作呢？現(xiàn)作如下探

6、討：一、教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之寒，必須通過(guò)長(zhǎng)期的教育和引導(dǎo)。孩子每天放學(xué)回到家里，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子先完成各科作業(yè)，再看電視和玩耍，并嚴(yán)格控制孩子看電視的內(nèi)容和時(shí)間。孩子完成作業(yè)時(shí)，要求一定要專心認(rèn)真，做到不分心，不走動(dòng)，不拖拉，字跡規(guī)范工整，計(jì)算準(zhǔn)確，力爭(zhēng)一次性做對(duì)。作業(yè)完成后，必須交父母檢查，實(shí)行檢查簽字過(guò)關(guān)制度，做到有錯(cuò)必糾，把聽、說(shuō)、讀、寫、計(jì)算、思維訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，使孩子在指導(dǎo)中逐漸形成作業(yè)習(xí)慣。同時(shí)加強(qiáng)孩子各科的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，在自主探究學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，運(yùn)用多種方法釋疑的好習(xí)慣。這樣，通過(guò)半扶半放的引導(dǎo)，孩子就會(huì)養(yǎng)成自

7、覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、教給孩子進(jìn)行課外收集的方式方法學(xué)生獲得的知識(shí)僅僅是課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行廣泛的課外收集，進(jìn)行課外閱讀積累，以獲取更加廣博的知識(shí)。就可引導(dǎo)孩子通過(guò)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)生活，走進(jìn)圖書館，走進(jìn)新華書店，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)等方式收集和課本內(nèi)容相關(guān)、相近的知識(shí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)一篇課文收獲一大片知識(shí)的目的，逐漸開闊學(xué)生視野，豐富孩子知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)然，要教給他們方法，使他們?cè)谑占^(guò)程中能事半功倍。如語(yǔ)文方面可以引導(dǎo)孩子收集作者簡(jiǎn)歷和生平簡(jiǎn)介，收集作品的寫作背景，收集作者其它各個(gè)時(shí)代、各個(gè)階段的作品等。如數(shù)學(xué)方面可以引導(dǎo)孩子收集定理、定義的來(lái)源、出處；搜集數(shù)學(xué)家的故事

8、；收集一些典型的數(shù)學(xué)巧算方法等。三、引導(dǎo)孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中明白知識(shí)的過(guò)程兒童認(rèn)識(shí)事物，往往知其然而不知其所以然。因此，我們要多引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作和親自實(shí)踐，使他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中建立直觀映象，從而留下不可磨滅的印記。如語(yǔ)文方面可引導(dǎo)孩子當(dāng)小記者、小主持、小導(dǎo)游、小詩(shī)人、小播音員、小編輯等社會(huì)角色進(jìn)行生活實(shí)踐，使他們明白承擔(dān)這一社會(huì)職業(yè)應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎樣做？再如數(shù)學(xué)方面，可以引導(dǎo)孩子動(dòng)筆演示“8+7”有哪些算法？引導(dǎo)親自實(shí)踐“一個(gè)長(zhǎng)方形桌面，砍去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”等問(wèn)題。使他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中懂得知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)了直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，就比直接說(shuō)教效果好得多。四、努力

9、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新是21世紀(jì)的主要特征，是人成才、成功的通行證。每一個(gè)社會(huì)生活中的人，只有不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新生活、創(chuàng)新工作，才能使自己在同齡人的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，孩子創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在家庭教育中就顯得特別重要。又特別是小學(xué)教育，是奠基工程，是孩子人生學(xué)業(yè)的起跑線，幾乎每位望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在小學(xué)教育這個(gè)起跑線上，畢竟在孩子的教育問(wèn)題上，誰(shuí)也不愿輸，誰(shuí)也輸不起。那么該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力呢？1、引導(dǎo)孩子時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，只要留心觀察和分析，就能發(fā)現(xiàn)一些事物的不足之處和一些普遍的問(wèn)題，針對(duì)這些不足和問(wèn)題，反復(fù)思考論證，找出解決問(wèn)題的新方法，制出新產(chǎn)品，設(shè)計(jì)出新方案，想出新思路，這就是創(chuàng)新思維。2、運(yùn)用多結(jié)果問(wèn)題對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練常言道：條條大路通羅馬。有些問(wèn)題的解決，方法多種多樣。家長(zhǎng)就應(yīng)引導(dǎo)孩子想出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有的解決問(wèn)題的方法。如學(xué)了司馬光砸缸一課，引導(dǎo)孩子思考：你還有什么方法可救落進(jìn)缸里的孩子？學(xué)了跳水一課，讓孩子思考：你還有什么方法救船長(zhǎng)的兒子？再如：把48平均分有幾種分法？3、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)克服習(xí)慣性思維習(xí)慣性思維是學(xué)生思維的攔路虎，容易造成思維的錯(cuò)覺(jué)，使學(xué)生思維準(zhǔn)確率降低。因此，要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行克服習(xí)慣性思維的訓(xùn)練。就可運(yùn)用“腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)答”訓(xùn)練孩子思