時代的發(fā)展-互聯(lián)網(wǎng)的普及

1、時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會的人文環(huán)境影響了這一代的學(xué)生，我們教育工作者，必須要提升各方面的能力，才能勝任教育教學(xué)工作?，F(xiàn)從以下幾個方面來談： 一、教師專業(yè)發(fā)展 教師的專業(yè)發(fā)展，需要教師既有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，追求學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律，教什么和怎么教，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，同時具有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，成為開發(fā)學(xué)生智慧、發(fā)掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的導(dǎo)師。教師專業(yè)發(fā)展要求教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，要根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)、科技和教育的發(fā)展，通過各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識。 教師是人類文明的傳承者，推動教育事業(yè)又快又好的

2、發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，教師是關(guān)鍵。 1、營造氛圍，掃除教師專業(yè)發(fā)展的觀念障礙。 2、師德建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的潛在內(nèi)因。 3、制度建設(shè)，保證教師專業(yè)化發(fā)展的有序推進(jìn)。 4、校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。 5、發(fā)展性評價，對教師的專業(yè)化發(fā)展起著重要作用。 作為一名青年教師，如果只埋頭教書，從不反思寫作，從不整理自己的成敗得失，怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？充其量只能當(dāng)一個教書匠而已。青年教師要盡快成長起來，必須堅持個人反思。老師根據(jù)自身的優(yōu)勢和班級實際情況，認(rèn)真修改教學(xué)設(shè)計，然后把教學(xué)過程中給人啟迪的地方寫下來，反思成功之處、失敗之處。 教師的職業(yè)認(rèn)同感低是不爭的現(xiàn)實，教師的職

3、業(yè)壓力大，社會地位低，福利待遇差，有人把教師行業(yè)形容為雞肋行業(yè)，故而，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強。所以，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級做到中級，從中級做到高級，平平淡淡，終此一生，這嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)化成長。作為教師來說，應(yīng)該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實現(xiàn)自己生命的價值。 二、教育教學(xué)技能的提升 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在新課

4、程改革的實施過程中，人們逐漸認(rèn)識到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學(xué)基本功。 教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的

5、。教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成： 1.認(rèn)識能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等；2.設(shè)計能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運用教學(xué)策略、實施教學(xué)評價的能力等；3.傳播能力，包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等；4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的

6、能力等；5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。 教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，我們不一定做到為講臺而生，為學(xué)生而活，但也要對得起“人類靈魂的工程師”和“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的稱號。教師職業(yè)關(guān)系到千萬人自我價值和人生理想的實現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)生自由全面發(fā)展的程度。教師的事業(yè)心、責(zé)任心以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力以及事業(yè)成功的保證。我們選擇了這個職業(yè)就應(yīng)該無怨無悔，恪盡職守，為之奮斗終身。 因此，做為教師必須嚴(yán)格要求自己，自覺錘煉崇高的品德，不斷提升自己的精神境界，完善自己的人格。用高尚的師德、正確的人生觀和道德觀去教育影響學(xué)生，用自己的德行和

7、知識努力使每一位學(xué)生成為有人性的人、有健康人格的人、有良好個性的人，防止出現(xiàn)學(xué)術(shù)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂和受過高等教 三、教師的以身作則方面的表率 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?，教師被譽為人類靈魂的工程師。歷朝歷代，教師都是世間最崇高、最光輝的職業(yè)，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)后代的歷史重任。要想當(dāng)好老師，教好學(xué)生，首先就要做到以身作則、當(dāng)好表率。 19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生有極強的示范性和引導(dǎo)性，教師的行為本身就是一種無聲的教育，就是我們所說的“身教重于言傳”， 言傳的效果要用身教來

8、保證。 教師要做到以身作則、當(dāng)好表率，必須要有高度的自覺性，這是為人師表的基礎(chǔ)。一個老師一時一事給學(xué)生做出榜樣是容易的，但時時、事事為學(xué)生做出表率則是難能可貴的，需要持之以恒的精神，不斷提高道德修養(yǎng)。人的道德品質(zhì)善惡優(yōu)劣不是先天就有的，而是后天養(yǎng)成的。一個教師的道德品質(zhì)也不是先天的，需要自我加強。我們只有不斷加強自己的師德修養(yǎng)，不斷提高自己的專業(yè)技能，才能成為一名合格的人民教師。要做到“為人師表”，首先，必須把“以身作則、當(dāng)好表率”看成是一種強烈的需要，即自我人格完善的需要。把它看成與職業(yè)需要不可分離的重要部分，只要在崗位上工作一天，就應(yīng)該立志成為 “為人師表”的楷模。為此，時刻都要加強自己“

9、為人師表”的意識，處處嚴(yán)格要求自己，做一個優(yōu)秀的人民教師。其次，在履行“以身作則、當(dāng)好表率”過程中，就是要不斷地進(jìn)行積極的自我行為反思，努力提高自己的思想道德覺悟，用自己的言行舉止引導(dǎo)和教育學(xué)生。 教師在做人做事方面更要發(fā)揮榜樣的作用，德才兼?zhèn)洳攀且晃缓媒處?。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學(xué)生的尊重。 四、教師愛心和責(zé)任的體現(xiàn)。 每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。大多數(shù)的人都在從事著平凡的職業(yè)，履行平凡的義務(wù)。但有句話說得好：把平凡的事做好就是不平凡。 責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｕ珩R克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)

10、”，一名人民教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。 正確認(rèn)清和對待教師責(zé)任，提高教師的責(zé)任意識、責(zé)任能力，是加強教師道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。要成為一名合格的好教師，始終需要責(zé)任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責(zé)任感的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。作為一名踏踏實實的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì)，還應(yīng)該立足于學(xué)校的發(fā)展，將生活與生命融入學(xué)校轟轟烈烈的建設(shè)中，為學(xué)校的發(fā)展發(fā)光放熱。除了責(zé)任，教師還應(yīng)該擁有愛心。此刻的愛心不單純的只是愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，還包含了包容心以及理解心，