研究課《污水和污水處理》教學設計

1、研究課：污水和污水處理教學設計浙江省桐鄉(xiāng)市崇德小學 陳梅娟【教材簡析】本課是教科版六年級下冊環(huán)境和我們單元第六課，與第五課一天的生活用水和第七課考查家鄉(xiāng)的自然水域一起組成本單元的第二部分“對生活用水的研究”。是在學生了解了人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源巨大需求的情況下，探索水污染的成因，了解污水處理的方法，從而感受凈水的來之不易。本課包括三個主要活動：一是“制造污水”，學生通過親自參與洗抹布、洗拖把、倒課前收集的污水等活動，感受到清潔的水是很容易變成污水的，污水的產(chǎn)生主要是人類的活動造成的。二是“認識污水的危害”，旨在通過看圖片、小組討論、閱讀資料等活動，啥時候學生認識到水污染的危害很大。三是“污水的

2、凈化處理”，通過組織學生親自進行污水處理實驗和觀看污水處理廠處理污水的錄像，讓學生了解污水處理的常用方法，意識到污水的處理是復雜的，處理后的水能無害地回歸環(huán)境，但一般不適合做飲用水?！緦W生分析】在前一課學習中，學生已經(jīng)認識到：人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。在日常生活中，“飲用水安全”、“五水共治”之類的話題也常會通過電視和網(wǎng)絡等媒介讓學生有所了解，比如：各種各樣的污染物通過飲水進入人體會直接威脅身體健康；很多地方的地表水因為污染而不再適合用于農(nóng)業(yè)灌溉；許多地方因污染而導致有河有湖但仍無水可喝的尷尬處境。不過，學生了解到的這些內(nèi)容大多是零碎的，很多學生認為這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是大人們的事情

3、，與自己沒什么關系，觀察與研究的興趣也不夠濃，因此，本節(jié)課中將引領學生在親自參與的產(chǎn)生污水、處理污水等活動中增強學習動力和環(huán)保意識?！窘虒W目標】1.科學概念：認識到水污染主要是人類活動造成的；水污染的危害很大，給人類和其他生物造成了威脅；水污染是可以治理的；治理水污染的常用方法是沉淀和過濾；污水處理的過程很復雜；處理后的水一般不適合做飲用水的水源。2.過程與方法：經(jīng)歷產(chǎn)生污水、做污水凈化模擬實驗、了解本地污水處理情況的過程。3.情感態(tài)度價值觀：認識到污水問題已經(jīng)迫在眉睫，增強保護水資源的意識和責任感?！局仉y點】重點：充分認識水污染主要是人類活動造成的。難點：感受污水處理的不易。【器材準備】1.

4、教師準備（1）導入環(huán)節(jié)用：清水1大箱、臟抹布1個、臟拖把2個；（2）分組活動用：放有少量干凈水的水槽1個，500ml燒杯5只、250ml燒杯每組1只、50ml燒杯每組3只、抹布1塊、過濾裝置每組1套、記錄單1張；明礬及使用說明書1份（后續(xù)發(fā)）（3）中途呈現(xiàn)用：軟磁黑板貼12張、拓展閱讀資料每人1份、污水處理廠水樣2瓶。2.學生準備：課前調查表、一瓶生活污水?！菊n前活動】看動畫片水的故事，說說看到了什么？【教學過程】一、產(chǎn)生污水（8分鐘）l 今天的課與水有關。實驗桌上和水箱里裝的都是。（教師舀一杯出示）觀察一下：這杯水是怎樣的？【板書：清潔的水】l 用水可以做很多事情，這個場景熟悉吧?。ㄕn件：學

5、生在學校里搞衛(wèi)生的照片）l 這里的哪個活動要用到水？像這樣抹布臟了怎么辦？（學生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？ 【板書：洗抹布】l 拖把臟了怎么呢？（學生演示：洗拖把）水中又增加了什么雜質？【板書：洗拖把】l 衛(wèi)生搞好了，再觀察一下：我們的這桶水也變得怎樣了？ 【板書：污水】l 這個過程，對于水來說，是被污染的過程。 【板書：污染】l 平時，還有許多行為會造成污水。我們來開個小組交流會把！說說帶來的污水是什么行為造成的呢？里面有些什么雜質？（出示課件）（小組討論，學生陸續(xù)板書小卡片，如：洗衣服、洗碗、淘米、印染、施化肥等）【由學生板書】l 一起來看這些造成污水的行為吧，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導：

6、水污染主要是由誰造成的？可以分哪幾類？）（生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活）【板書：人類活動、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、】二、了解水污染的危害（7分鐘）l 有沒有關注過：這些污水，后來流向哪里了？ 【簡筆畫：箭頭、河流】l 如果這些污水都直接排入河流中，河水會有怎樣的變化呢？河水變化后又會產(chǎn)生什么后果？每組的水槽中有一些干凈的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人帶來的污水都倒入里面，邊觀察邊討論這個問題。（課件：河水會有怎樣的變化？會產(chǎn)生什么后果？）l （學生回答后）是不是這樣呢？我們來看一組圖片“黑水河”由生活污水、養(yǎng)豬場、洗煤廠排放污水造成；“血流成河”由印染造成; “牛奶河”由天然乳膠泄漏造成；“泡沫河”

7、由畜禽糞便多年排放造成?！袄印币虿藞龊惋埖昀斐伞＃ㄕn件：被污染的河水）l 嚴重的污染會危及水中的生物，連魚兒也“死不瞑目”；也會危及人類，人們的身體更是深受其害；農(nóng)作物中的有害殘留物質讓人難以察覺，長期積累的毒素終究會在某一天爆發(fā)！根據(jù)世界衛(wèi)生組織的調查，人類疾病80%與水有關。水成了“生病之源”！（課件：水污染致病的圖片與資料）l 怎么樣？我們造成的污水，能隨意排放到河流中嗎？（生：不能） 【板書：×】l 那么，我們桌上的污水還是快點來倒入這邊的收集箱中吧，千萬不能直接排入河流?。。拷M把收集的污水匯集到大的污水箱中）三、污水處理（20分鐘）1. 課堂上的凈化處理l 感謝大

8、家用實際行動減少了更大面積的水污染！不過，所有的污水，都只是這樣裝箱存放行不行？為什么不行？（學生談想法）l 的確不行??！據(jù)了解，我們鎮(zhèn)上的居民和工廠每天產(chǎn)生的生活污水和工業(yè)污水就有3萬噸之多，如果裝在這樣的箱子里的話，大概要200萬箱?。ㄕn件） l 這么多的污水，有什么辦法處理嗎？（預設學生回答：建造污水處理廠）l 污水處理廠是集中對污水進行凈化處理的地方。你認為，污水處理廠可能會用什么辦法使水變干凈？（預設學生回答：過濾、沉淀）【板書：污水處理廠、凈化處理、過濾？、沉淀？】l （教師適時指導）什么是過濾？（出示實驗器材）做的時候，污水倒哪里？過濾后的水會在哪里？（課件）什么是沉淀？沉淀最主

9、要的是要能靜靜地等待，觀察有無雜質沉降下來。（課件）l 這些方法是否有用呢？下面，我們自己來開個“污水處理廠”吧！【板書組號】l 比一比：哪個污水處理廠能凈化成功。請負責材料的“工人”來領取一盒材料，用大杯子到污水箱中取污水，倒出一部分到過濾裝置中、一部分到做沉淀實驗的杯子中，剩下一部分倒在寫有“污水”的杯子中留作對比用。這個寫有“過濾后的水”杯子是等會兒收集過濾后的水用的，別忘了記錄。（課件）（分組活動，教師巡視）l “工人”們！現(xiàn)在，你們的哪個方法已經(jīng)成功了？（過濾，擦去問號。）l 沉淀實驗需要很長時間，老師這里有一種能加快沉淀的物質，要不要？（課件：明礬）（給發(fā)一小包明礬，同時提供使用說

10、明紙條，繼續(xù)實驗）（組織學生匯報，先請一個小組展示記錄單和凈化了的水，讓其中的兩名學生用大杯去收集凈化后的水，評價其他的組）l 看來，我們的9個污水處理廠都很成功，不過，還存在什么問題嗎？（生：速度太慢、時間太長、沒有徹底凈化）l 經(jīng)過我們大家凈化處理后的水，回到原來的清潔的水了嗎？（生：沒有）l 你認為，我們設計的方法還有什么問題嗎？（預設學生回答：凈化不徹底、太慢了）2. 工廠里的污水處理l 看來，開個工廠沒這么簡單，凈化的方法還需要很多改進。想不想看看真正的污水處理廠是怎么處理呢？那就跟著我?？萍寂d趣班同學一起出發(fā)吧?。úシ配浵瘢﹍ 他們方法和我們的方法有什么相同和不同嗎？ 【板書：微生

11、物分解】l 當然，處理的時候還需要很多配套措施，再來看看流程圖：廠內(nèi)操作需要二十多項，廠外還需要鋪設輸送污水的管道。怎么樣？對這些有什么感受嗎？ l 污水處理廠凈化處理后的水，回到了原來的清潔的水了嗎？ 【板書：無害的水】l 對此，你有什么想法？三、拓展（5分鐘）l 這節(jié)課，我們學習的課題是污水和污水處理，我們先用一兩分鐘時間把清潔的水把污染了，后來又用十幾分鐘時間把其中的一小部分處理干凈了些，無害地回歸到了水環(huán)境中。整節(jié)課的學習中，你有什么收獲與想法嗎？l 對于我們，應該為保護水環(huán)境做點兒什么呢？（引導：我們可以在這里的哪個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用？）l 這些是我們家里每天要用到水并產(chǎn)生污水的事情，想一想：怎樣做可以減少污水的產(chǎn)生。把你