《風箏》精品教案

1、?風箏?精品教案下面是由小編分享的?風箏?精品教案，希望可以幫助到大家?！窘虒W目的】1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫精心、希望、仍然等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。3、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)學生搜集整理信息的才能。4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來?！驹O計理念】1、興趣是學生最好的教師，從學生的親身經歷出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂說，愛說，想說。2、尊重學生個性化理解，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，表達語文學習的個性化，多元化。3、引導學生把自己當作課文中人物去感受，去體驗，

2、去考慮。4、培養(yǎng)學生搜集資料的才能和習慣。【教學重點】引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子?！窘虒W難點】引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫詳細的?！窘虒W方法】搜集資料、創(chuàng)設情境、合作交流?！窘虒W準備】1、課前進展一次放風箏比賽。2、搜集有關風箏的文字資料和圖片。3、幻燈片：本課要求會認及會寫的生字。課文中描寫心情的重點句。古詩?村居?、?紙鳶?、?風鳶圖??！菊n時安排】兩課時。第一課時課時分解目的1、聯(lián)絡生活，抓住動作和心情說出自己放風箏的經歷。2、初讀課文，感知課文內容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、，體會情感。教學過程一、激趣導入，情境再現1、回憶放風箏的情景：同學們，上星期我們舉行了一次放風箏比賽，誰來說說你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點引導他們說動作和當時的心情。)給學生充分的時間和空間，讓學生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。引導學生說出自己當時的心情，為學習課文、體會情感奠定根底。2、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，如今我們一起去看看他們的感受與我們有哪些一樣和不同之處。板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小

4、朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2、根據學生的自由述說，相機反響，長總結概括板書：做風箏、放風箏、找風箏。(引導學生用簡單的語言來歸納概括。)三、朗讀課文，體驗情感1、默讀考慮：你認為做、放、找哪一局部最有趣?2、小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。3、全班交流。讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的根底上，引導學生認識到做、放都很有趣，假設有學生認為找也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。4、聯(lián)絡自己放風箏時的情景，說說哪些局部的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。指名讀。說說自己是帶著怎樣的心情讀的。學生評價，教師小結。有一樣經歷感受

5、的同學齊讀。興趣是最好的教師。學生從自己感興趣的活動、自己的親身經歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現自己。四、課堂練習把你喜歡的句子抄下來。第二課時課時分解目的1、抓住重點詞句朗讀課文，體會心情的變化。2、會認5個生字，會寫12個生字。3、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的才能。教學過程一、談話導入二、抓住重點詞句，品味課文，體會心情的變化1、感悟做風箏的樂趣：男同學有感情地朗讀課文第二自然段，女同學傾聽，比比誰更認真。通過朗讀和傾聽，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?師生合作解決以下問題：憧憬的意思，幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?

6、(這就是憧憬)誰能用憧憬說一句話。依的認讀及仍然的意思。(用換詞法仍然，或聯(lián)絡上下文理解。)為什么做好的風箏什么都不像，我們卻仍然快樂?感情朗讀，假設你就是課文中的孩子。(指導讀出快活的心情，強調仍然。)指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去考慮，引導學生入境入情地讀。2、感悟放風箏的樂趣：輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。哪些詞語表達了放風箏的動作?(托、牽、跑、叫。)哪些句子最能表達我們當時的心情?出示重點句：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。你認為這句話中哪個詞最能反映出我們當時快活的心情?(板書：拼命。)想象一下

7、當時我們會喊些什么?感情朗讀，讀出快活的心情。指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。3、體會找風箏的心情，感悟童真童趣：自由朗讀課文描寫找風箏的局部，找一找哪些句子最能表達找風箏的心情。學生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣的坐在田埂上。學生連起來讀這幾句話，整體體會我們當時心情的變化過程。找出最能表現當時心情的詞語。板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣。理解垂頭喪氣(可讓學生表演)，相機指導喪字，注意喪是平舌音，喪字下面沒有一撇。指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。教師

8、的示范性朗讀，不僅是學生模擬的對象，更是學生挑戰(zhàn)的對象。小組討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎?三、識字寫字1、出示課后橫線上要求會認的5個生字。他們都是你的朋友了嗎?誰來當小教師，教大家讀一讀。(提示：磨坊在本課都是多音字。)2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。你認為哪些字最難寫，誰來幫助他?四、拓展活動1、交流資料：同學們，學了?風箏?這篇課文，你們知道風箏這個稱呼終究是怎么來的嗎?你還知道哪些有關風箏的知識?(檢查學生搜集資料的情況和學生對資料袋的學習情況。)2、引導學生回憶古詩?村居?，并背誦：教師這里還有兩首描寫放風箏的詩歌，有興趣的同學可以課后去讀一讀，背一背。(幻燈片出示古詩。)讓學生搜集資料，引導學