實(shí)施精細(xì)化管理提升辦園品質(zhì)

1、實(shí)施精細(xì)化管理提升辦園品質(zhì)精細(xì)化管理是當(dāng)下比較時(shí)髦的一個(gè)詞匯。老子云：“天下難事必作于 易，天下大事必作于細(xì)?！备郀柣f，一切偉大的事業(yè)，或者說一切大 事，都是由小事組成的。這就啟示我們：要把事業(yè)做成功，必須從簡(jiǎn)單的 事情做起，從細(xì)微之處入手，將小事做細(xì)、做精。它就是權(quán)力層層有，任 務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。在日常管理中，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每 一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。在幼兒園，它要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)精 細(xì)化，教育活動(dòng)精細(xì)化，常規(guī)管理精細(xì)化，教師行為精細(xì)化?，F(xiàn)就精細(xì)化 管理談?wù)劚救说囊恍\見。、環(huán)境創(chuàng)設(shè)因精細(xì)而美麗我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能 給他以刺

2、激的一切物質(zhì)”。由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身 心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無一不受到它的影響，它就是一本不 會(huì)說話的教科書。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作 用。幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、 每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在色彩上應(yīng)以艷麗的純色為 主；造型以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法；內(nèi)容以幼兒熟悉的東西為主。還 要注意根據(jù)各年齡段幼兒的不同心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)墻面布置。 小班教室和活 動(dòng)區(qū)宜采用形象活潑、造型簡(jiǎn)單明確的畫面，內(nèi)容要與幼兒的日常生活相 結(jié)合，是幼兒熟悉的事物，如“水果娃娃”、“蔬菜寶寶”、“小狗睡覺”等；中 班

3、幼兒思維有了進(jìn)一步發(fā)展，墻面布置的內(nèi)容可以更加豐富，可以設(shè)置一 定的情節(jié)，增加一些細(xì)部表現(xiàn)，如“水果火車”、“豐收的秋天”等；至打大 班，幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識(shí)面也拓寬了，墻面布置 就可以偏重知識(shí)性的內(nèi)容，形象也更為豐富、抽象，以啟迪幼兒的想象力， 豐富幼兒的知識(shí)，如“太空探險(xiǎn)”、“祖國(guó)風(fēng)貌”、海底旅行”等同時(shí)還可以 增加一些工藝裝飾性的內(nèi)容，如皺紙編織、紙盒藝術(shù)、浮雕等，給幼兒以 美的感受。但是在幼兒園，環(huán)境布置卻讓很多教師感到頭疼，既要推陳出新，又 要有美感，既要開源節(jié)流，又要利用廢舊材料而平時(shí)的環(huán)境布置不外 乎是教師裝飾完畢，供幼兒欣賞，一個(gè)學(xué)期甚至一年保持不動(dòng)，工程巨

4、大， 起的作用卻甚微。其實(shí)，在環(huán)境的規(guī)劃、布置、維護(hù)、更替等環(huán)節(jié)上還應(yīng) 讓幼兒和家長(zhǎng)參與進(jìn)來，難度大的部分由老師和家長(zhǎng)操作，難度小的部分 由幼兒操作。既能促進(jìn)師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)，又能讓幼兒和家長(zhǎng)在這個(gè)的 過程中體驗(yàn)平等意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁精神和參與意識(shí)。這樣，既裝點(diǎn)了校園，又真正讓每一面墻壁都能說話。從而進(jìn)一步提 高了園所文化的品味，達(dá)到了環(huán)境育人的目的。二、常規(guī)管理因精細(xì)而規(guī)范常規(guī)是正常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、規(guī)范化，確 保幼兒生活制度與常規(guī)得到切實(shí)貫徹。有益于建立良好保教工作程序及和 諧有序的環(huán)境氛圍，從而提高效率。因此，教職員工嚴(yán)格按照幼兒一日常 規(guī)的要求及一日工作程序

5、要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)操作， 使保教過程科學(xué)合理地依一 定軌道有序運(yùn)轉(zhuǎn)推進(jìn)。幼兒園園長(zhǎng)、一日三巡”制度，要做到勤、細(xì)、嚴(yán)、 實(shí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析園所保教保育工作現(xiàn)狀，尋找存在問題和主要原 因，緊密結(jié)合園所實(shí)際，制定符合實(shí)際，操作性強(qiáng)，便于檢查落實(shí)的細(xì)則 措施。使各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)定的具體工作內(nèi)容和要求認(rèn)真落實(shí)到人，落實(shí)到時(shí)間 與地點(diǎn)，并規(guī)定出完成程度與工作質(zhì)量。確保幼兒園保教保育工作融合與 滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。同時(shí)，幼兒園必須糾正重上課而輕生活環(huán)節(jié)的偏向。充分認(rèn)識(shí)生活 活動(dòng)在幼兒園中的重要性，它不僅是幼兒身體健康成長(zhǎng)所必需，還是幼兒 最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。向一日生活要質(zhì)量要效益就是要發(fā)揮一日

6、生活整體教育功能，充分利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值， 通過合理組 織、科學(xué)安排，將之有機(jī)地融合為一個(gè)整體，讓幼兒在自然的生活中身心 健康地發(fā)展。寓教育于一日生活中，并在實(shí)踐中積極探索具體而又切實(shí)有 效的途徑與方法，以過程化管理，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。三、教育活動(dòng)因精細(xì)而精彩幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)精細(xì)化管理能夠更好的提高保教質(zhì)量，能夠讓 孩子在幼兒園獲得更好的發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子生活中的熱點(diǎn)和興趣點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 有價(jià)值的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際水平，選擇適宜的 活動(dòng)內(nèi)容；要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的指向要明確、豐富，與活 動(dòng)的環(huán)節(jié)要緊密關(guān)聯(lián)，目標(biāo)的表述可以操作與驗(yàn)證；要認(rèn)真

7、確立教學(xué)環(huán) 節(jié)，并且對(duì)每一個(gè)提問都要深思熟慮，對(duì)孩子可能的回答要有估計(jì)且有回 應(yīng)的對(duì)策。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：教師在準(zhǔn)備時(shí)，實(shí)實(shí)在在考慮到幼兒是不是真的需要， 需要準(zhǔn)備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學(xué)策略會(huì)更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí) 興趣，教學(xué)所要達(dá)到的最后目標(biāo)是不是有利于幼兒情感的、技能、知識(shí)的 提高。只有做到準(zhǔn)備充分，才能在任何活動(dòng)開展過程中得心應(yīng)手?；顒?dòng)環(huán)節(jié)：幼兒園的每個(gè)環(huán)節(jié)都是活動(dòng)，不管是戶外的、集體的、 分組的、家園的，只有做到活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、安排到位，才能使整個(gè)活動(dòng)始 終吸引每個(gè)人。那么，活動(dòng)環(huán)節(jié)如何作到精細(xì)化呢？在活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng) 幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體；活動(dòng)中不要讓幼兒有不必要 的等

8、待，浪費(fèi)幼兒的時(shí)間；教師與孩子之間要有良好的互動(dòng)，能對(duì)孩子的 回答有歸納、小結(jié)和提升；教師要始終關(guān)注到全體的孩子等。反思環(huán)節(jié)：一個(gè)會(huì)反思的老師，才能進(jìn)步。所以，我們要對(duì)每個(gè)活 動(dòng)進(jìn)行反思，反思必須要真實(shí)的，有價(jià)值的，切不可為了應(yīng)付而簡(jiǎn)單的寫 上兩三句沒有任何價(jià)值的東西。精細(xì)化的教育教學(xué)管理，一定會(huì)讓我們的保教工作更上一層樓。細(xì)化環(huán)節(jié)，務(wù)實(shí)管理，使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷精細(xì)化。將每周的工作安 排到天，杜絕工作的隨意性，讓每項(xiàng)工作都能落實(shí)到實(shí)處。因?yàn)橛變旱陌l(fā) 展目標(biāo)應(yīng)滲透于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為此，老師們必須努力做到：“讓 細(xì)節(jié)成為習(xí)慣、讓優(yōu)秀成就品質(zhì)?！睆某块g接待到晚上離園，都要制定詳 盡的管理

9、細(xì)則，以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，來實(shí)現(xiàn)一日 活動(dòng)管理的精細(xì)化。久而久之，幼兒在一日活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的行為習(xí) 慣，教師也因精細(xì)化的教育教學(xué)管理促使了自己專業(yè)素質(zhì)的提升。四、教師素質(zhì)因精細(xì)而提升教師的專業(yè)化發(fā)展包含多項(xiàng)內(nèi)容、多個(gè)層次，若想取得發(fā)展的實(shí)效，引導(dǎo)教師找好自身專業(yè)化發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)是關(guān)鍵。備課作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容之一， 在現(xiàn)代化教育的今天，以 精細(xì)化管理的思想，進(jìn)行分層備課管理，年輕教師備詳案，有經(jīng)驗(yàn)教師備 簡(jiǎn)案，骨干教師備一科。通過對(duì)一個(gè)“點(diǎn)”的精細(xì)化管理，不僅使年輕教師 在“規(guī)矩中漸成方圓”；使有經(jīng)驗(yàn)教師在“熟練中多生巧”；使骨干老師在“學(xué) 科教學(xué)中獨(dú)具風(fēng)格”，更重

10、要的是，它能引發(fā)老師專業(yè)化增長(zhǎng)點(diǎn)的思考。引領(lǐng)教師與課改同行、提升教師的課堂改革教學(xué)質(zhì)量更是精細(xì)化管理 的重要手段之一?？蒲幸I(lǐng)是興校之本，更是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。 積極實(shí)行“科研引領(lǐng)”策略全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平。一是培訓(xùn)學(xué)習(xí)。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，分期分批的組織教師到名園參觀學(xué)習(xí)，定 期聘請(qǐng)幼教專家來園作報(bào)告，組織教師積極開展“培訓(xùn)學(xué)習(xí)、大練內(nèi)功”的 專業(yè)成長(zhǎng)系列活動(dòng)，有效地進(jìn)行個(gè)案學(xué)習(xí)、問題積累、教學(xué)反思等一系列 校本研究，使教師及時(shí)更新教育理念，吸納教改經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)素 質(zhì)。二是名師帶動(dòng)。實(shí)施名師培養(yǎng)和帶動(dòng)工程，通過建立骨干教師帶徒制、 名師教學(xué)走班制，采取結(jié)對(duì)子、

11、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子的方法，大力開發(fā)名師資 源，讓名師真正成為教育教學(xué)的帶頭人， 教育管理的領(lǐng)路人。三是課題研 究。通過課題研究，定期舉行問題會(huì)診、合作論壇、亮點(diǎn)聚焦、教改沙龍 等專題研究活動(dòng)，形成濃郁的教學(xué)研究氛圍，為管理決策提供可行性例證。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。教師的專業(yè)化成 長(zhǎng)更是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。作為管理者，只要我們樹立了“精細(xì)化管 理”的思想，我們就會(huì)在引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，善于發(fā)現(xiàn)問題、 善于創(chuàng)新、高效地解決問題。相信我們的幼兒老師也會(huì)在扎實(shí)做好每一件 工作的基礎(chǔ)上快速成長(zhǎng)、發(fā)展。教育不需要跟風(fēng)逐浪，不需要花樣翻新，需要的是一種扎實(shí)的堅(jiān)持。 學(xué)校精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)求“精”求“細(xì)以達(dá)到“不管自理、無為而治”的最高境 界。精細(xì)化管理要守住