第5章第五節(jié)-第六章教案

1、54能量之源-光與光合作用導(dǎo)學(xué)案（3課時(shí)）1、 綠葉中色素的提取和分離 可以利用 提取綠葉中的色素，在研磨時(shí)還應(yīng)加入少許 和 。其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中 。 分離的原理是利用色素在層析液中的溶解度不同， 的在濾紙上擴(kuò)散的快，反之則慢。 層析后，在濾紙條上會(huì)呈現(xiàn)四條色素帶，它們的顏色自上而下依次是 、黃色、 、黃綠色，色素帶最寬的顏色呈 ，最窄的顏色呈 色。2、 色素的種類和吸收光譜 其中葉綠素約占 ，類胡蘿卜素約占 。 葉綠素a和葉綠素b主要吸收 ，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收 。因?yàn)槿~綠素吸收 最少，所以葉呈現(xiàn) 色。這些色素集中在 中。3、葉綠體的外表具有 層膜，內(nèi)部有許多 ，基

2、粒與基粒之間充滿了 。每個(gè)基粒都是有一個(gè)個(gè)圓餅狀的 堆疊而成，這些結(jié)構(gòu)稱為 。吸收光能的色素就分布在 上。4、葉綠體是進(jìn)行 的場(chǎng)所，它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多 子，還有許多進(jìn)行光合作用的 。5、光合作用的探索歷程：（1）直到18世紀(jì)中期，人們一直以為只有土壤中的 是植物建造自身的原料。（2）1771年，英國(guó)的普利斯特利的實(shí)驗(yàn)證實(shí)： 可以更新因蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁的空氣。（3）1779年，荷蘭的英格豪斯證明了 在更新空氣中不可缺少。（4）1785年，隨著空氣組成成分的發(fā)現(xiàn)，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是 ，吸收的是 。（5）1864年，德國(guó)的薩克斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了光合作用的產(chǎn)物還

3、有 。（6）1939年，美國(guó)的魯賓和卡門利用 證明了光合作用釋放氧氣來(lái)自水。（7）20世紀(jì)40年代，美國(guó)的卡爾文，利用 技術(shù)最終探明了CO2中的碳在光合作用轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑。6、光合作用的過(guò)程光反應(yīng)：場(chǎng)所：葉綠體的 。 條件： 、色素、酶等。物質(zhì)變化：將水分解為 ，將ADP和Pi合成ATP.能量變化：光能轉(zhuǎn)變?yōu)?。暗反應(yīng)：場(chǎng)所：葉綠體的 中。 條件： 。物質(zhì)變化 CO 2的固定：C5+CO2 。 C3的還原：2C3+H 。能量變化：ATP中活躍的化學(xué)能變?yōu)?。7、光合作用的實(shí)質(zhì)是利用 能，把 和 轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的 ，并且釋放出 。反應(yīng)式為： 。 8、光合作用強(qiáng)度概念：植物在 內(nèi)通過(guò)光合

4、作用制造 的數(shù)量。表示方法：測(cè)定一定時(shí)間內(nèi) 消耗或 生成的數(shù)量來(lái)定量表示。影響因素：光照強(qiáng)度、 、H2O含量、溫度等。9、應(yīng)用：控制 和 的高低，適當(dāng)增加作物環(huán)境中 來(lái)提高光合作用強(qiáng)度。10、化能合成作用（1）概念：某些細(xì)菌能夠利用體外環(huán)境中的某些 氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造 的合成作用。（2）實(shí)例：硝化細(xì)菌能利用 時(shí)所釋放的化學(xué)能，將 合成糖類。（3）綠色植物和硝化細(xì)菌都能合成有機(jī)物，因此屬于 生物，而人、動(dòng)物、真菌及大多數(shù)細(xì)菌只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物，屬于 生物。合作探究：1、能進(jìn)行光合作用的生物一定有葉綠體嗎？2、如果CO2濃度突然下降（其它條件不變）C3和C5會(huì)怎樣變化？如果突然停止光

5、照，C3和C5又怎樣變化？3、光合作用與化能合成作用的區(qū)別是什么？能量之源-光與光合作用（3課時(shí)） 教案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1說(shuō)出光合作用的探究歷程。2初步掌握科學(xué)探究的一般方法。技能性目標(biāo)：嘗試分析實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。情感性目標(biāo)：1關(guān)注科學(xué)工作的方法和過(guò)程，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及創(chuàng)新、合作的科學(xué)精神。2體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難和科學(xué)家們的智慧力量，確立進(jìn)行科學(xué)研究的欲望和信心。二、教學(xué)重點(diǎn)1光合作用的探究歷程。2科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本方法。三、教學(xué)難點(diǎn)真正領(lǐng)悟探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理和方法，并很好地運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中。四、教學(xué)方法探究與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)媒體實(shí)物投影、多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程

6、（一）光合色素問(wèn)題探討結(jié)合教材P97圖討論：1、用這種方法有什么好處？不用顏色的光照對(duì)植物的光合作用會(huì)有影響嗎？2、為什么不使用發(fā)綠色光的燈管作補(bǔ)充光源？實(shí)驗(yàn)：探究光合色素的的種類講述光合色素的種類、吸收光譜光合作用色素A. 色素分布：色素分布在內(nèi)囊體的薄膜上，色素可以吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能B. 色素種類： 葉綠素a（3/4）（藍(lán)綠色） 葉 綠 素（3/4） 類囊體薄膜 葉綠素b（1/4）（黃綠色）上的色素 紅光、籃紫光  葉黃素 （2/3） （黃色） 類胡蘿卜素（1/4）胡蘿卜素 （1/3）（橙黃色） 藍(lán)紫光問(wèn)題探討1.用這種方法可以提高光合作用強(qiáng)度。因?yàn)槿~綠素吸收最多的是光譜中的藍(lán)

7、紫光和紅光。不同顏色的光照對(duì)植物的光合作用會(huì)有影響。2.因?yàn)槿~綠素對(duì)綠光吸收最少，所以不使用綠色的塑料薄膜或補(bǔ)充綠色光源。（二）葉綠體的結(jié)構(gòu)通過(guò)圖片和問(wèn)題的引導(dǎo)，講述葉綠體的結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)光合作用的特點(diǎn)。1817年，兩位法國(guó)科學(xué)家首次從植物中分離出葉綠素，但當(dāng)時(shí)并不清楚葉綠素分布于何處？1865年德國(guó)植物學(xué)家薩克斯研究葉綠素在光合作用中的功能時(shí)，發(fā)現(xiàn)葉綠素并非普遍分布在植物的整個(gè)細(xì)胞中，而是集中在一個(gè)個(gè)更小的結(jié)構(gòu)里，后來(lái)人們稱之為葉綠體?；顒?dòng)環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，讓學(xué)生掌握光合作用原理在農(nóng)業(yè)二、葉綠體的結(jié)構(gòu)結(jié)合P99圖示講解葉綠體的結(jié)構(gòu)，教師歸納： 外膜葉綠體 內(nèi)膜 基粒：由兩個(gè)以上的類

8、囊體組成，含色素和酶 基質(zhì)：含酶資料分析葉綠體的功能。結(jié)合P100 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)討論下列問(wèn)題；1、恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？2、恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)方法有什么巧妙之處？資料分析1.恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：氧氣是葉綠體釋放出來(lái)的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。2.提示：實(shí)驗(yàn)材料選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察，用好氧細(xì)菌可確定釋放氧氣多的部位；沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾；用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當(dāng)于一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)；臨時(shí)裝片暴露在光下的實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，等等。3.葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。（三）光合作用的探究歷程討論：1、從人

9、類對(duì)光合作用探究歷程來(lái)看，生物學(xué)的發(fā)展與物理學(xué)和化學(xué)有什么聯(lián)系？與技術(shù)手段的進(jìn)步有什么聯(lián)系？2、人類對(duì)光合作用的探究過(guò)程，你還有哪些感悟？七、隨堂練習(xí)： 八、板書設(shè)計(jì)：九、教學(xué)反思：第2課時(shí) 光合作用的原理和應(yīng)用（一） 光合作用的過(guò)程1、光反應(yīng)： 2、暗反應(yīng)：條件：光，色素，酶 條件：H、ATP、酶場(chǎng)所：葉綠體基粒的類囊體薄膜上 場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)過(guò)程：（物質(zhì)變化） 水的光解 過(guò)程：二氧化碳的固定 12H2O 光 24H + O2 6CO2 + 6C5 酶 12C3 光合磷酸化（ATP的合成） 三碳化合物的還原 ADP + Pi + 能量 酶 ATP 12C3 + 24H + ATP 酶 C6H

10、12O6 + 6H2O + 6C5能量變化：光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能 物質(zhì)變化：CO2 C3 （CH2O） ATP ADP + Pi 能量變化：ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。2. 光反應(yīng)與暗反應(yīng)比較 （1）光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)實(shí)質(zhì)光能轉(zhuǎn)化為活躍化學(xué)能（ATP、H）,放出氧氣活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)（CH2O）時(shí)間短促、以微秒計(jì)較緩慢條件需葉綠素、光、酶不需要葉綠素和光、需要酶場(chǎng)所在葉綠體的類囊體膜上在葉綠體的基質(zhì)中物質(zhì)變化2H2O4H + O2ADP+ PiATPCO2的固定CO2 + C5C3CO2的還原（CH2O）能量變化葉綠素將光能轉(zhuǎn)化成活躍的化

11、學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中ATP中的活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)化為糖等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H、ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi。光反應(yīng)與暗反應(yīng)是光合作用全過(guò)程的兩個(gè)階段。既有區(qū)別又有聯(lián)系，是缺一不可的整體。（二） 光合作甲付程中的元素去向上述方程式表示的光合產(chǎn)物只是單糖，實(shí)際上光合產(chǎn)物主要是糖類，包括單糖（葡萄糖和果糖）、二糖（蔗糖）和多糖（淀粉），其中以蔗糖和淀粉最為普遍，但一些實(shí)驗(yàn)證明，蛋白質(zhì)、脂肪和有機(jī)酸也都是光合作用的直接產(chǎn)物。因此對(duì)光合作用產(chǎn)物應(yīng)該理解為有機(jī)物和氧更為確切。（三） 光合作用條件驟變時(shí)物質(zhì)量的變化當(dāng)外界因素下光照強(qiáng)度、CO2濃度驟然變化時(shí)，短時(shí)間內(nèi)將直接影響光合作

12、用過(guò)程中C3 、C5 、H,ATP及ADP的生成量，進(jìn)而影響葉肉細(xì)胞中這些物質(zhì)的含量，它們的關(guān)系歸納如下： 二、隨堂練習(xí)：三、板書設(shè)計(jì)：四、教學(xué)反思： 第3課時(shí) 影響光合作用的因素及其應(yīng)用教師指導(dǎo)學(xué)生完成P104105的實(shí)驗(yàn)（一） 光對(duì)光合使用的影響 在生產(chǎn)上的應(yīng)用 1、適當(dāng)提高光照強(qiáng)度。2、延長(zhǎng)光合作用時(shí)間。3、增加光合作用面積合理密植。4、對(duì)溫室大棚用無(wú)色透明玻璃。5、若要降低光合作用則用有色玻璃，如用紅色玻璃，則透紅光吸收其他波長(zhǎng)的光，光合能力較白光弱，但較其他單色光強(qiáng)。（二）溫度對(duì)光合作用影響在生產(chǎn)上的應(yīng)用 1、適時(shí)播種。2、溫室栽培植物時(shí)，白天適當(dāng)提高溫度，晚上適當(dāng)降溫。3、植物“午

13、休”現(xiàn)象的原因之一。 （三）二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響在生產(chǎn)上的應(yīng)用 溫室栽培植物時(shí)適當(dāng)提高室內(nèi)CO2的濃度，如施放一定量的干冰或多施農(nóng)家肥。（四）礦質(zhì)元素對(duì)光合作用的影響礦質(zhì)元素直接或間接影響光合作用。N、Mg、Fe、Mn、Cu、P、Cl產(chǎn)生直接影響（N影響酶的含量，N、Mg、Fe、Mn影響葉綠素的組成或生物合成）。K、P、B對(duì)光合作用產(chǎn)生間接影響。在生產(chǎn)上的應(yīng)用 合理施肥（五）水對(duì)光合作用的影響水分是光合作用原料之一，缺少時(shí)光合速率下降。在生產(chǎn)上的應(yīng)用合理灌溉加光照強(qiáng)度、調(diào)節(jié)溫度或增加C02濃度來(lái)充分提高光合速率，以達(dá)到增產(chǎn)的目的。（六）光合作用強(qiáng)度的表示方法及計(jì)算1光合作用強(qiáng)度表示方法

14、 單位時(shí)間內(nèi)光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量 單位時(shí)間內(nèi)光合作用吸收C02的量 單位時(shí)間內(nèi)光合作用放出02的量 注意：最容易檢測(cè)的是。2光合作用的有關(guān)計(jì)算(1)物質(zhì)計(jì)算依據(jù)光合作用的總反應(yīng)式進(jìn)行計(jì)算，反應(yīng)式為：(2)能量計(jì)算：依據(jù)光合作用反應(yīng)式進(jìn)行計(jì)算。(3)與呼吸作用結(jié)合的計(jì)算在光下，光合作用與呼吸作用同時(shí)進(jìn)行： 光合作用（實(shí)際）產(chǎn)氧量實(shí)測(cè)的氧氣釋放量呼吸作用耗氧量 光合作用（實(shí)際）二氧化碳消耗量實(shí)測(cè)的二氧化碳消耗量呼吸作用二氧化碳釋放量 光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量光合作用（實(shí)際）葡萄糖生產(chǎn)號(hào)一呼呀作用葡萄糖消耗量（七）化能合成作用學(xué)生閱讀P105回答：1、什么是自養(yǎng)生物？什么是異養(yǎng)生物？2、自養(yǎng)生物與異

15、養(yǎng)生物的本質(zhì)區(qū)別是什么？3、自養(yǎng)生物有哪些類型？它們的主要區(qū)別是什么？教師歸納：自然界中少數(shù)種類的細(xì)菌，雖然細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但是能利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機(jī)物，這種合成作用，叫做化能合成作用，如硝化細(xì)菌。2NH33O22HNO22H2O能量2HNO2O22HNO3能量6CO26H2OC6H12O66O2二、隨堂練習(xí)練習(xí)冊(cè)和課后相關(guān)習(xí)題三、板書設(shè)計(jì)：四、教學(xué)反思：第六章 細(xì)胞的生命歷程第一節(jié) 細(xì)胞的增殖導(dǎo)學(xué)案（2課時(shí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、 細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大1、多細(xì)胞生物體體積的增大(生物體的生長(zhǎng))包括： 和 事實(shí)上,不同動(dòng)(植)物同類器官或組織的細(xì)胞 ，

16、器官大小主要取決于 2、實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系：瓊脂塊的邊長(zhǎng)/cm表面積/cm2體積/cm3相對(duì)表面積（表面積/體積）NaOH擴(kuò)散的深度/cmNaOH擴(kuò)散的體積/瓊脂塊的體積3542720.522480.57/816160.5結(jié)論：瓊脂塊的相對(duì)表面積（即表面積與體積之比）隨著瓊脂塊的增大而_；NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而 細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞質(zhì)與外界環(huán)境之間物質(zhì)交換的相對(duì)面積小了，所以物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?。?xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大限制因素： 和 二、細(xì)胞增殖：意義：是重要的細(xì)胞生命活動(dòng)，是 、 、 、 的基礎(chǔ)。它包括： 和 過(guò)程。三、1、真核細(xì)胞和原

17、核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別： 2、真核細(xì)胞增殖的方式： 三種。四、有絲分裂（真核細(xì)胞分裂主要方式）：1、細(xì)胞周期： 它包括： 。2、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程：分裂間期 ：染色質(zhì)與染色體的關(guān)系： 染色體與姐妹染色單體的關(guān)系：一條染色體含一個(gè)DNA分子，經(jīng)過(guò)復(fù)制一條染色體由兩條姐妹染色單體組成，含兩個(gè)DNA分子。用簡(jiǎn)圖畫出變化過(guò)程：間期特點(diǎn)：變化：完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成結(jié)果：每個(gè)染色體都形成兩個(gè)姐妹染色單體，呈染色質(zhì)形態(tài)，細(xì)胞中DNA數(shù)目加倍，染色體數(shù)目不變分裂期(以高等植物細(xì)胞為例) 圖示時(shí)期主要變化_(1)染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為_(kāi)。(2) 細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，形成_。(3)核仁逐漸解體

18、，_逐漸消失。(4)_ _散亂分布于紡錘體中央。_（1）紡錘絲牽引_運(yùn)動(dòng)，使其著絲點(diǎn)排列在_上。（2）染色體_，_，便于觀察。_(1)著絲點(diǎn)分裂，_分開(kāi)，染色體數(shù)目_。(2)子染色體在紡錘絲的牽引下移向_。_(1)染色體變成_，紡錘絲消失。(2)_、_出現(xiàn)，形成兩個(gè)新細(xì)胞核。(3)_位置出現(xiàn)細(xì)胞板，逐漸擴(kuò)展為_(kāi)。3、動(dòng)、植物細(xì)胞的有絲分裂區(qū)別：植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同前期細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體末期相同五、無(wú)絲分裂：特點(diǎn)： 細(xì)胞的增殖 教案（2課時(shí)）一、 教學(xué)目標(biāo) 1.簡(jiǎn)述細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。2.觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程。3.描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。4.模擬探究細(xì)胞大小與

19、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。（2）真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。四、教學(xué)方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)前面的學(xué)案。2.講解法： 對(duì)于無(wú)絲分裂的內(nèi)容，直接講述，很好掌握。3. 比較教學(xué)法：利用表格、坐標(biāo)對(duì)有絲分裂過(guò)程中染色體DNA含量變化進(jìn)行類比、歸納。通過(guò)對(duì)比分析動(dòng)、植物真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程的不同。4. 新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生

20、的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 學(xué)生閱讀課本P113，圖6-3及圖6-6，區(qū)分二者的相同點(diǎn)擊不同點(diǎn)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。讓學(xué)生以四人為以小組，閱讀課本P114中的“技能訓(xùn)練”，解釋現(xiàn)象。解釋這些現(xiàn)象是怎么回事？根據(jù)上一節(jié)已學(xué)習(xí)了限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素，總結(jié)如下：主要有兩方面。第一，細(xì)胞表面積與體積的比。原生動(dòng)物細(xì)胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。第二，細(xì)胞的核質(zhì)比，細(xì)胞核所控制的細(xì)胞大小與核的大小成比例。所以像草履蟲這樣個(gè)體較大的細(xì)胞有兩個(gè)細(xì)胞核，保證正常的核質(zhì)比。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的錄像和模擬的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并觀察課本P11

21、3，圖6-3及圖6-6，與植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程進(jìn)行比較，看看它們有哪些共性？同時(shí)也找一找它們有哪些區(qū)別？一邊播放，一邊描述分裂過(guò)程中的各種變化。最后，將動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程圖并列投影在屏幕上供學(xué)生觀察、比較。1動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞有絲分裂的主要區(qū)別是什么？2動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂如何保證親子代細(xì)胞的染色體數(shù)目、DNA含量的一致性？在學(xué)生回答上述設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以人為例(體細(xì)胞染色體數(shù)目為46條)，填寫下列空格： 有絲分裂： 間期 前期 中期 后期 末期染色體數(shù)目： DNA分子數(shù)： 染色單體數(shù)目： 圖13指導(dǎo)學(xué)生建立坐標(biāo)糸，繪制一個(gè)細(xì)胞周期中染色體和DNA分子數(shù)目的變化曲線。細(xì)胞有絲

22、分裂有何意義？親代細(xì)胞的染色體復(fù)制之后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。由于染色體上有遺傳物質(zhì)DNA，因而在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。多媒體演示蛙的紅細(xì)胞的無(wú)絲分裂模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程這是真核細(xì)胞的另一種分裂方式，請(qǐng)同學(xué)們注意把它與有絲分裂過(guò)程進(jìn)行比較。它與有絲分裂過(guò)程進(jìn)行比較最主要的區(qū)別是什么？ 在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。實(shí)驗(yàn)觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂為了觀察細(xì)胞的有絲分裂，要選取植物的什么部位作實(shí)驗(yàn)材料？為什么？選取洋蔥根尖23 mm（或其他正確部位）。因?yàn)楦獾倪@一部分中有分生組織，可能看到處于有絲分裂時(shí)期的細(xì)胞。如何培養(yǎng)洋蔥的根尖？ 為了能夠在光學(xué)顯微鏡下觀

23、察到單個(gè)的細(xì)胞，可以采取哪些方法？用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)，輕輕地按壓，使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)。（或其他辦法，如切片等）為了能夠在光學(xué)顯微鏡下觀察到染色體，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行怎樣的處理？ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料的特性選用染色液染色本實(shí)驗(yàn)的操作流程為： 。 選取實(shí)驗(yàn)材料解離漂洗染色制片（四）無(wú)絲分裂六、隨堂練習(xí)：1、細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的速度主要取決于（c）A細(xì)胞的體積B細(xì)胞的表面積 C細(xì)胞的表面積與體積之比D細(xì)胞分裂的快慢 2、生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)是（c） A有絲分裂B細(xì)胞生長(zhǎng)C細(xì)胞增殖D細(xì)胞分化 3、用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，

24、在同一個(gè)視野中看到的數(shù)量最多的細(xì)胞處于（c） A前期B中期 C間期D后期4、在測(cè)量瓊脂塊變色深度的方法中（如下圖），正確的測(cè)量方法是（虛線表示測(cè)量位置）（ C  ）6、根據(jù)球體的體積公式V=4/3r3，表面積公式S=4r2，得出計(jì)算結(jié)果如下表。由此你可以得出什么結(jié)論？ 細(xì)胞直徑（m）表面積（m2）體積（m3）比值（表面積/體積）201 2564 187030302 82614 130020 細(xì)胞越大，表面積/體積越小，越不利于細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。7、下圖為具有6條染色體的某植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程的幾個(gè)階段，據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

25、  （1）根據(jù)植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程對(duì)甲、乙、丙、丁進(jìn)行排序_。 （2）觀察染色體的最佳時(shí)期是_圖。 （3）染色體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細(xì)胞是圖中的_。 （4）赤道板和細(xì)胞板的主要區(qū)別是_。 （5）作為一個(gè)完整的細(xì)胞周期，該圖中缺少了細(xì)胞周期的_期，該期細(xì)胞內(nèi)的主要變化特點(diǎn)是_。（1）乙、甲、丁、丙 （2）甲（3）?。?）赤道板是細(xì)胞中央的位置，細(xì)胞板是在細(xì)胞中央出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)（5）間 DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成，細(xì)胞生長(zhǎng)七、板書設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：第二節(jié) 細(xì)胞的分化導(dǎo)學(xué)案（1課時(shí)）一、細(xì)胞分化及其意義1、概念：在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增

26、殖產(chǎn)生的后代，在 、 和 上發(fā)生 的過(guò)程。2、特點(diǎn)：（1）細(xì)胞分化是一種_ _的變化。（2）一般來(lái)說(shuō)分化了的細(xì)胞一直保持 的狀態(tài)，直到死亡。（3）細(xì)胞分化是生物界 存在的生命現(xiàn)象。3、意義：（1）是生物 的基礎(chǔ)。（2）使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向 ，有利于 各種生理功能的效率。4、原因：在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同的細(xì)胞 的執(zhí)行情況不同。二、細(xì)胞的全能性1、概念：已_的細(xì)胞_。2、植物細(xì)胞表達(dá)全能性的條件： 、 、_。3、植物組織培養(yǎng)說(shuō)明 具有全能性；多利羊的克隆成功說(shuō)明高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞的_也具有全能性.4、一般地說(shuō)，分化程度高的細(xì)胞，其細(xì)胞全能性就越_。5、干細(xì)胞是指動(dòng)物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有

27、 和 能力的細(xì)胞，如人骨髓中的造血干細(xì)胞。第二節(jié) 細(xì)胞的分化教案（1課時(shí)）一、 教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)明細(xì)胞的分化。2.舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性。3.進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料搜集和分析。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞分化的概念和意義。（2）細(xì)胞全能性的概念。三、教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。四、教學(xué)方法講授法，多媒體教學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程（一）細(xì)胞分化的概念、通過(guò)提問(wèn)來(lái)復(fù)習(xí)以前有關(guān)于紅細(xì)胞的種類和功能的知識(shí)。、簡(jiǎn)單介紹造血干細(xì)胞。、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：不同的血細(xì)胞有相同的來(lái)源，細(xì)胞分化的核心問(wèn)題就是由“同”到“不同”。、用生物專業(yè)的術(shù)語(yǔ)表達(dá)細(xì)胞分化的概念。、利用胚胎發(fā)育過(guò)程的實(shí)例加深對(duì)細(xì)胞分化

28、概念的理解。在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫細(xì)胞分化。（二） 細(xì)胞分化的特點(diǎn)1、 從細(xì)胞的概念可以得知具有“穩(wěn)定性”的特點(diǎn)。2、 用一些簡(jiǎn)單的事實(shí)，如人體的肌細(xì)胞不能轉(zhuǎn)化為紅細(xì)胞，同樣，紅細(xì)胞不能轉(zhuǎn)化為肌細(xì)胞來(lái)理解“穩(wěn)定性”。、用一些再生能力很強(qiáng)的生物作為例子來(lái)加深理解。3、 讓學(xué)生在課本里找出“持久性”的特征。4、 分化存在于胚胎發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，成年個(gè)體的紅細(xì)胞不停地更新，這些事實(shí)可以加深理解“持久性。舉例：1、細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命進(jìn)程中。（持久性） 3、 黑色素細(xì)胞在體外培養(yǎng)30多代后仍能合成黑色素；離體培養(yǎng)的上皮細(xì)胞，始終保持

29、為上皮細(xì)胞，而不會(huì)變成其他類型的細(xì)胞。（穩(wěn)定性） （三） 細(xì)胞分化的原因在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同。（基因的選擇性表達(dá)）（四） 細(xì)胞分化的意義 細(xì)胞分化是生物體組織、器官、系統(tǒng)建成的基礎(chǔ)，是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，使細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，提高各生理功能的效率。（五） 全能性的概念細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。特點(diǎn)：細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性、不可逆性。應(yīng)用：克隆技術(shù)可以應(yīng)用于珍稀動(dòng)物的保護(hù)；組織培養(yǎng)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于名貴花卉、珍稀草藥、優(yōu)良物種的迅速繁殖等；醫(yī)學(xué)上組織器官的體外培養(yǎng)擴(kuò)增可以用于移植手術(shù)；骨髓中造血干細(xì)胞的體外培養(yǎng)和定向分化可以挽救許多血液病人的

30、生命。六、隨堂練習(xí)1、在生物體的個(gè)體發(fā)育中，一個(gè)受精卵能形成復(fù)雜的生物細(xì)胞，主要是下列哪一生理過(guò)程起作用 （ ） A、細(xì)胞分裂 B、細(xì)胞分化 C、細(xì)胞成熟 D、細(xì)胞生長(zhǎng)2、細(xì)胞分化與細(xì)胞增殖的主要不同是 （ ） A、細(xì)胞數(shù)量增多 B、細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能 C、細(xì)胞在生理功能上相似 D、相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異性的過(guò)程3、細(xì)胞分化過(guò)程中，一般不會(huì)出現(xiàn)的是 （ ） A、細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變 B、細(xì)胞器種類和數(shù)量的改變 C、蛋白質(zhì)種類和數(shù)量的改變 D、細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)的改變4、植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件是 （ ） A、給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件 B、導(dǎo)入其他植物細(xì)胞的

31、基因 C、脫離母體后，給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件 D、將成熟篩管的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞內(nèi)5、以下能證明植物細(xì)胞具有全能性的生產(chǎn)實(shí)踐是 （ ） A、從一粒菜豆種子長(zhǎng)成一棵植株 B、用植物激素培育無(wú)籽果實(shí) C、用一小塊芹菜葉片，培養(yǎng)出一棵完整植株 D、雜交培育成優(yōu)良作物新品種6、關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（ ） A細(xì)胞分化是一種持久的變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中 B細(xì)胞分化在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度 C隨著細(xì)胞分化的進(jìn)行，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)種類會(huì)發(fā)生變化 D高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核保持著全能性7、細(xì)胞分化發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的 （ ） A、整個(gè)生命過(guò)程中 B、胚胎時(shí)期 C、受精卵分裂時(shí) D、

32、性成熟期七、板書設(shè)計(jì) 八、教學(xué)反思第三節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡導(dǎo)學(xué)案（1課時(shí)）一、 個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系1. 單細(xì)胞生物：細(xì)胞的衰老死亡就是 的衰老和死亡2. 多細(xì)胞生物：新老細(xì)胞總在不斷的更替。隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增多細(xì)胞會(huì)衰老，當(dāng) 生物體中絕大多數(shù)細(xì)胞都處于衰老階段，生物體就走向衰老了。二、 細(xì)胞衰老的特征細(xì)胞衰老的過(guò)程是細(xì)胞的_和_發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程，最終表現(xiàn)為細(xì)胞的_、_和_發(fā)生變化。主要特征：1.細(xì)胞內(nèi)水分減少，_ 2.細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性_ 3.細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累，它們會(huì)_ _ 4.細(xì)胞內(nèi)_減慢 5.細(xì)胞膜_，使物質(zhì)的運(yùn)輸功能降低。三、細(xì)胞的凋亡細(xì)胞的死亡有_和_兩類

33、。1.細(xì)胞凋亡：由_所決定的細(xì)胞_的過(guò)程。 受到嚴(yán)格的由_決定的程序性調(diào)控，也常被稱為_(kāi)。2.意義：成熟的生物體中，細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除都是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的。多細(xì)胞生物體完成_，維持_，抵御_。3.對(duì)比細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡細(xì)胞壞死是種種不利因素影響下，細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡，是非正常狀態(tài)的。細(xì)胞凋亡是一個(gè)主動(dòng)的由_決定的細(xì)胞的自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程。第三節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡教案（1課時(shí)）一、 教學(xué)目標(biāo) 1.描述細(xì)胞衰老的特征。2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。3.探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。4.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的

34、資料搜集和分析。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。（2）細(xì)胞凋亡的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。 四、教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、圖片演示法五、教學(xué)過(guò)程（一）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系單細(xì)胞生物的衰老 = 細(xì)胞的衰老 多細(xì)胞生物的衰老 細(xì)胞的衰老，細(xì)胞時(shí)刻都在更新。(二)細(xì)胞衰老的特征細(xì)胞衰老的過(guò)程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程，最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。細(xì)胞衰老的主要特征：看1：苗族老人和小孩的對(duì)比圖 ：現(xiàn)象： 皺紋出現(xiàn)，干巴巴的感覺(jué)原因：細(xì)胞體積減少水分減少自由水的含量下降新陳代謝速率減慢看2：白眉毛老人圖：現(xiàn)

35、象：白頭發(fā)，白眉毛 原因：黑色素合成減少酪氨酸酶的活性下降看3：色斑老人圖：現(xiàn)象：出現(xiàn)老人斑 原因:色素積累妨礙物質(zhì)的交流和傳遞影響細(xì)胞的生理功能除了這三點(diǎn)外：衰老細(xì)胞的特征還有：呼吸速率減慢：細(xì)胞核的體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，染色加深。細(xì)胞膜通透性改變物質(zhì)運(yùn)輸功能下降（四） 細(xì)胞衰老的原因自由基學(xué)說(shuō)端粒學(xué)說(shuō)（五） 細(xì)胞的凋亡凋亡強(qiáng)調(diào)的是一種自然的生理過(guò)程。概念：由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，就叫細(xì)胞凋亡。（受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，常稱為細(xì)胞編程性死亡）細(xì)胞壞死：是種種不利因素影響下，由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。六、隨堂練習(xí)1.細(xì)胞一生要依次經(jīng)

36、過(guò)（ ）幾個(gè)階段 A.未分化、分化、衰老、死亡 B.分化、衰老、未分化、死亡C.衰老、分化、未分化、死亡 D.分化、未分化、衰老、死亡2.下列敘述中，不一定屬于衰老的細(xì)胞的是（ ） A.細(xì)胞內(nèi)水分減少B.細(xì)胞萎縮，體積變小，水分減少，酶活性降低C.細(xì)胞內(nèi)色素積累，阻礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)交流和信息傳導(dǎo)D.細(xì)胞膜通透性改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低3.下列關(guān)于細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的敘述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.細(xì)胞凋亡是主動(dòng)的，細(xì)胞壞死是被動(dòng)的B.細(xì)胞凋亡是生理性的，細(xì)胞壞死是病理性的C.細(xì)胞凋亡是由基因調(diào)控的，細(xì)胞壞死是由外界因素引起的D.細(xì)胞凋亡是急性的，細(xì)胞壞死是慢性的4.衰老的紅細(xì)胞具有以下哪些特征（ ）

37、 水分減少，細(xì)胞萎縮 新陳代謝的速度減慢 某些酶的活性降低 呼吸速率上升 色素積累增多 呼吸速率減慢 細(xì)胞和的體積增大 細(xì)胞膜的通透性功能發(fā)生改變A. B.C. D.5.人體頭發(fā)基部的黑色素細(xì)胞衰老時(shí)，頭發(fā)就會(huì)變白。其原因是（ ） A.細(xì)胞內(nèi)水分減少 B.細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶的活性降低C.細(xì)胞膜的通透性降低 D.細(xì)胞的呼吸速率減慢6.下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞凋亡的意義（ ） A.細(xì)胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ) B.細(xì)胞凋亡能維持組織中細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)平衡C.細(xì)胞凋亡是機(jī)體對(duì)外界刺激的反應(yīng) D.細(xì)胞凋亡是機(jī)體的自我保護(hù)機(jī)制7.老年人有老年斑，對(duì)此最合理的解釋是（ ） A.細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮 B.細(xì)胞核體積

38、增大，染色質(zhì)固縮，染色加深C.細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低 D.細(xì)胞內(nèi)脂褐素占有面積增大七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思第四節(jié) 細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案（1課時(shí)）一、 癌細(xì)胞 有的細(xì)胞受到_，細(xì)胞中_發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)分裂的_，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。 二、癌細(xì)胞的主要特征1.在適宜條件下，癌細(xì)胞能夠_2.癌細(xì)胞的_發(fā)生顯著變化。3.癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。細(xì)胞膜上的_等物質(zhì)減少，使得癌細(xì)胞彼此之間的_顯著降低，容易在體內(nèi)_。正常機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞一生都是在機(jī)體的精確調(diào)控中，是什么原因使細(xì)胞發(fā)生了癌變呢？ 三、細(xì)胞癌變的原因1.外因：大致分為三類 物理致癌因子：如_；化學(xué)致癌因子：如_；生物致癌因子：如_。2.內(nèi)因：環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的DNA分子，使_和_發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞。人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上本來(lái)就存在著與癌有關(guān)的基因：原癌基因和抑癌基因。原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程；抑癌基因主