《反法西斯同盟的建立和大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、反法西斯同盟的建立和大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學(xué)王瑛余芝雪一、教學(xué)目標(biāo)（一）世界反法西斯同盟的建立，斯大林格勒戰(zhàn)役；中途島海戰(zhàn)；阿拉曼戰(zhàn)役；意大利投降；開羅宣言；德黑蘭會(huì)議；諾曼底登陸；（二）通過對(duì)斯大林格勒戰(zhàn)役的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過對(duì)開羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些會(huì)議對(duì)打敗法西斯國(guó)家所起的積極作用；（三）通過對(duì)有關(guān)歷史資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析歷史資料的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1本課重點(diǎn)：世界反法西斯同盟的建立、斯大林格勒戰(zhàn)役，開羅會(huì)議。2本課難點(diǎn)：為什么說斯大林格勒戰(zhàn)役是二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，歐洲第二

2、戰(zhàn)場(chǎng)的理解。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)貴有思導(dǎo)入新課Q1、大戰(zhàn)初期法西斯國(guó)家的侵略為什么屢屢得手？Q2、你認(rèn)為在這樣的態(tài)勢(shì)下，反法西斯國(guó)家怎樣做才能盡快打敗法西斯國(guó)家？ 1生英法等國(guó)推行綏靖政策（主要原因法西斯國(guó)家比較成功地采取了閃電戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)受侵略國(guó)未能團(tuán)結(jié)起來，各自為戰(zhàn)，被德國(guó)各個(gè)擊破2預(yù)計(jì)學(xué)生能說出要團(tuán)結(jié)起來之類的話，這樣就可以聯(lián)系到反法西斯同盟的建立這一新課內(nèi)容   既回顧了上一節(jié)課的知識(shí)，有自然過渡到新課內(nèi)容圖片解析知?dú)v史 呈現(xiàn)圖3-48引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）說說圖片反映了哪一歷史事件？（2）聯(lián)合國(guó)家宣言的發(fā)表有什么標(biāo)

3、志意義？（3）世界反法西斯聯(lián)盟是怎么樣建立起來的。在上述問題的基礎(chǔ)上師歸納反法西斯同盟的建立。強(qiáng)調(diào)時(shí)間及標(biāo)志 學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容根據(jù)老師的問題逐一回答  在問題解讀中串聯(lián)歷史知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法問題設(shè)計(jì)采用由點(diǎn)到面、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生解決問題通過歸納培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)      閱讀梳理明歷史 1請(qǐng)生快速閱讀課文P91，找出二戰(zhàn)的三個(gè)主要戰(zhàn)場(chǎng)，各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)分別是什么歷史事件？（補(bǔ)充史料：斯大林格勒戰(zhàn)役的視頻，中途島戰(zhàn)役的視頻等）相關(guān)史料）2請(qǐng)生根據(jù)圖片史

4、料思考，說說斯大林格勒的戰(zhàn)略地位？討論為什么說斯大林格勒是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？小組討論，這場(chǎng)戰(zhàn)役蘇軍為什么能取勝？3由學(xué)生的答案著手補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，整理歸納斯大林戰(zhàn)役的意義4選擇自己比較熟悉或者感興趣的一次戰(zhàn)役介紹它的有關(guān)概況5展示有關(guān)意大利墨索里尼政府被推翻的圖片6展示反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役簡(jiǎn)表1學(xué)生快速閱讀課本，回答三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，（也許只能答出兩個(gè)蘇德戰(zhàn)場(chǎng)和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)，而北非戰(zhàn)場(chǎng)在書本中的提示不是特別明顯，學(xué)生不一定能找出來2斯大林格勒的戰(zhàn)略地位學(xué)生通過讀圖和書本知識(shí)可以掌握3斯大林戰(zhàn)役為什么是一戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又為什么是德軍失敗作為結(jié)束，學(xué)生理解起來有難度，回答肯

5、定是不全面的4學(xué)生敘講有關(guān)二戰(zhàn)中轉(zhuǎn)折點(diǎn)性質(zhì)的相關(guān)戰(zhàn)役的故事5學(xué)生欣賞了解意大利政府法西斯分子下臺(tái)并對(duì)德作戰(zhàn)的情況6學(xué)生整理有關(guān)內(nèi)容1培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力補(bǔ)充部分史料，帶領(lǐng)學(xué)生重回歷史現(xiàn)場(chǎng)。并且為思考題提供解題的答案2為斯大林格勒戰(zhàn)役的意義埋下伏筆3因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)問題上一個(gè)人解決有困難，所以采用小組討論的形式進(jìn)行，并且老師還要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)4學(xué)生講故事，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以通過敘講，加深對(duì)這些歷史故事的印象5知道軸心國(guó)集團(tuán)瓦解的情況6通過這種整理讓學(xué)生掌握主要的知識(shí)要點(diǎn)，便于記憶，也是和當(dāng)前的閉卷考試相適應(yīng)學(xué)會(huì)比較明歷史 呈現(xiàn)空白表

6、格，請(qǐng)生歸納二戰(zhàn)期間兩次重要的會(huì)議（包括會(huì)議召開的背景、時(shí)間，參與國(guó)家，主要內(nèi)容等） 學(xué)生歸納表格所示歷史知識(shí) 對(duì)凌亂的歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。對(duì)于相類似的知識(shí)通過表格法比較，既可以起到縮短教學(xué)時(shí)間的作用，更主要的是還可以把容易混淆的知識(shí)分辨清楚德黑蘭會(huì)議中有關(guān)歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)開辟的相關(guān)內(nèi)容有可以作為下一知識(shí)點(diǎn)開啟的過渡 視頻激趣話歷史展示諾曼底登陸站的圖片及相應(yīng)的一些文字解說，播放諾曼底登陸戰(zhàn)的視頻諾曼底登陸戰(zhàn)的知識(shí)梳理要求。（要求掌握時(shí)間、地點(diǎn)、主要部隊(duì)、結(jié)果和意義）結(jié)合閱讀卡思考諾曼底登陸成功的因素有哪些？學(xué)生瀏覽圖片及欣賞視頻 落實(shí)知識(shí)梳

7、理內(nèi)容 結(jié)合閱讀卡回答諾曼底登陸成功的因素通過視頻及圖片知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)諾曼底登陸戰(zhàn)這一 知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)通過知識(shí)梳理落實(shí)重要的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生解答有關(guān)作業(yè)知識(shí)補(bǔ)充史實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生接近歷史真相，更加全面的掌握諾曼底登陸成功的原因開放式設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力課堂小結(jié)根據(jù)板書，歸納本課重要知識(shí)點(diǎn)。濃縮板書，一個(gè)同盟，兩次會(huì)議，三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，三次戰(zhàn)役，一次登陸學(xué)生在老師引領(lǐng)下回歸本課知識(shí)濃縮的板書可以讓學(xué)生記憶更加深刻四、板書設(shè)計(jì)副板書：一個(gè)同盟，兩次會(huì)議，三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，三次戰(zhàn)役，一次登陸五、教學(xué)反思（一）成功之處1板塊教學(xué)，思路清晰本課時(shí)設(shè)計(jì)通過課堂四個(gè)環(huán)節(jié)：圖片解析知?dú)v

8、史、閱讀梳理明歷史、閱讀梳理明歷史、視頻激趣話歷史，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，始終關(guān)注學(xué)生能力的提高。在教學(xué)內(nèi)容容量相當(dāng)大的情況下，依然能夠提煉出最精彩的教學(xué)內(nèi)容，有效完成了課標(biāo)要求落實(shí)的知識(shí)，達(dá)到了“多而不亂、繁而不緊”，這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理彰顯了一個(gè)教師對(duì)教學(xué)材料的處理，真正做到了“用教材教”而非“教教材”的教學(xué)理念。2精心設(shè)問，提亮課堂多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：課堂提問應(yīng)該要從學(xué)生容易回答的提問開始，由淺入深，具有梯度性，而且最難的提問也要遵循學(xué)生“跳一跳能摘桃子”的認(rèn)知規(guī)律，每一節(jié)精彩課堂總有教師精心設(shè)計(jì)的課堂提問。本課時(shí)的教學(xué)中我在每一環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)中總是盡量從這

9、些方面去考慮。比如在教學(xué)設(shè)計(jì)的“學(xué)貴有思”這一環(huán)節(jié)中，我就采用了問題設(shè)計(jì)來導(dǎo)入。三個(gè)問題難度逐漸增強(qiáng)，體現(xiàn)了梯度性。并且這里的問題還起到了承上啟下的作用。而這樣的問題設(shè)計(jì)理念也體現(xiàn)在我本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)問題提問環(huán)節(jié)。3視頻激趣，體現(xiàn)韻味歷史課要想有歷史味，除了教師本身扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備以外，還要用一些學(xué)生比較感興趣的方式呈現(xiàn)給他們。課本史料豐富，圖文并茂，這些圖文確實(shí)比較能讓學(xué)生激發(fā)興趣，增加感性印象，但是畢竟有圖像無聲音，單憑學(xué)生欣賞或者老師的口述可能無法達(dá)到渲染課堂氣氛的效果，這時(shí)教師能精心選擇一些學(xué)生想了解但是又不是很熟悉的視頻資料，就能增加課堂教學(xué)的歷史味，也能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。在本課中我就選擇了“諾曼底登陸戰(zhàn)”等視頻資料，既能讓教學(xué)任務(wù)順利地完成，又體現(xiàn)歷史課的歷史味。（二）不足之處因?yàn)檎n時(shí)內(nèi)容太多，要達(dá)成所有預(yù)設(shè)，時(shí)間上總會(huì)略顯不足。為了完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，特