形成性評(píng)價(jià)實(shí)例分析(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上全日制普通高級(jí)中學(xué)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出：英語課程評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，促進(jìn)教師水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的過程，這種評(píng)價(jià)不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣、情感和人格等各方面的成長(zhǎng)過程。形成性評(píng)價(jià)正是這樣一種著眼于促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的評(píng)價(jià)形式。一、形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是通過觀察、活動(dòng)記錄、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查和咨詢等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)評(píng)價(jià)。它覆蓋學(xué)習(xí)的全過程；它的目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋；幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，

2、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高教學(xué)的效率。它除評(píng)價(jià)知識(shí)、技能等可以量化的方面以外，更適于評(píng)價(jià)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)，評(píng)價(jià)的結(jié)果可以描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等形式來表達(dá)；它往往在開放、寬松的氣氛中，以測(cè)試或非測(cè)試以及個(gè)人與小組結(jié)合方式進(jìn)行。形成性評(píng)價(jià)的具有主體性、多元性、開放性的特點(diǎn) 。根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，高中英語形成性評(píng)價(jià)的方法可以形式多樣、靈活生動(dòng)。它主要有日常檢查（包括作業(yè)、課堂練習(xí)或檢查、課堂提問等）、紙筆測(cè)驗(yàn)和表現(xiàn)性任務(wù)（包括結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)、口頭表現(xiàn)、模擬表現(xiàn)、調(diào)查、項(xiàng)目、檔案錄等）。以上簡(jiǎn)單介紹的是高中英語教學(xué)中常用、有效的形成性評(píng)價(jià)的主要方法。

3、下面就實(shí)際教學(xué)中的案例，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)一步闡述形成性評(píng)價(jià)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施。、 聽力形式性評(píng)價(jià)案例： 問路的課文后，教師設(shè)計(jì)在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中評(píng)價(jià)學(xué)生是否能聽懂所學(xué)語言，于是便設(shè)計(jì)了一段二戰(zhàn)題材聽力材料，讓學(xué)生聽材料后回答問題，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)（組織形式可以是個(gè)人、同桌、也可以在小組內(nèi)或全班進(jìn)行，聽力材料可作相應(yīng)的改動(dòng)）。材料及步驟如下：During World War II, Polish pilots in Great Britain were famous for showing off their flying skills. One morning, I was re

4、turning from a flight test and made the mistake of beginning my land approach at too low a speed. Just as I crossed the airfield,something was wrong with my plane and it dropped from 2000 feet onto the landing trip and bounced back into the air.I gave it full speed, but the plane leaned onto its lef

5、t wing, and I was off the runway. In despair, I cut all power and used full right brake. The plane turned 180 degrees back onto the landing trip, tail first. The firm P51 was not damaged. “Did you see that plane?” a visiting air official said breathlessly.“Dont worry, sir,” the Air Force commanding

6、officer replied, “its only one of those Polish pilots trying to show off”.1) 教師朗讀或播錄音第一次，學(xué)生聽語言材料，按要求理解大概意思，并回答問題。聽一次可以完成的，評(píng)為A，以表示；2) 教師朗讀或播錄音第二次，學(xué)生能正確理解所聽語言材料，能較好地完成要求，畫出線路圖，評(píng)為B，以表示；2) 教師朗讀或播錄音第三次，學(xué)生認(rèn)真聆聽語言材料，能在老師或同學(xué)的幫助下完成要求，評(píng)為C，以表示。評(píng)述 上面的聽力評(píng)價(jià)活動(dòng)是根據(jù)普通高級(jí)中學(xué)英語課堂標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）制定的聽力目標(biāo)（參考標(biāo)準(zhǔn)八級(jí)能力目標(biāo)：能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段

7、等）和聽力形成性評(píng)價(jià)目的進(jìn)行的。八級(jí)聽力評(píng)價(jià)以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽力技能為目的，以具備在聽的過程中成功理解真實(shí)性語言材料的能力。教師通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生聽的能力的發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而使教師針對(duì)不同的學(xué)生制訂相應(yīng)的補(bǔ)救措施來幫助學(xué)生克服聽力理解中的障礙，最終達(dá)到激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的目的。2、說的形成性評(píng)價(jià)案例： 生學(xué)習(xí)了如何度過假期的課文后，要求學(xué)生調(diào)查同組同學(xué)是如何安排假期生活并根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果作一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭匯報(bào)。步驟如下：1）教師提供一個(gè)調(diào)查表的樣本（見附表），學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整調(diào)查的項(xiàng)目；2）學(xué)生以58人

8、為一小組，根據(jù)樣本設(shè)計(jì)調(diào)查表，并討論可以增加的項(xiàng)目；3）各小組由組長(zhǎng)在組內(nèi)用英語組織調(diào)查并討論調(diào)查結(jié)果，并討論如何用英語作一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭匯報(bào)；4）小組內(nèi)推選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)；5）教師對(duì)匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行錄音（每人一盒子, 該錄音帶記錄學(xué)生日常口語表現(xiàn)） ；6）教師向?qū)W生提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（詳見下表，該標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改動(dòng)），要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)記錄自己錄音中的問題，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；7）教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)/缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄、評(píng)分，把最好的學(xué)生的錄音在班上重播，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生一起評(píng)價(jià)該學(xué)生的錄音；8）教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生找出他/她自我評(píng)價(jià)中沒有提及的問題，待學(xué)生改正后讓學(xué)生重新錄音。調(diào)查表：W

9、hats your favourite plan for holiday?name travelling playing reading relaxing reviewing lessons part-timeworking 口頭匯報(bào)標(biāo)準(zhǔn)：1） 體態(tài)表情A. 站立落落大方，面向觀眾B. 演講中面部表情隨著音調(diào)的變化而變化C. 保持與觀眾目光交流2） 語音語調(diào)A. 語音清晰B. 為突出重點(diǎn)有語調(diào)上的改變C. 聲音洪亮D. 流暢而注意停頓3） 語言表達(dá)A. 沒有明顯的語法錯(cuò)誤B. 避免不必要的重復(fù)C. 語句及其意義完整 評(píng)述：在這個(gè)評(píng)價(jià)案例中，評(píng)價(jià)不僅用來評(píng)定成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程是激勵(lì)、診斷和改正

10、的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是日常教學(xué)的有機(jī)組成部分。通過“表現(xiàn)性任務(wù)型”的語言運(yùn)用評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師可以“測(cè)定學(xué)生對(duì)真實(shí)生活中語言任務(wù)的反應(yīng)能力” 對(duì)學(xué)生的真實(shí)語言能力作出客觀、正確的判斷以幫助教師和學(xué)生調(diào)整教與學(xué)。除此之外，語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)策略屬于程序性知識(shí)，這種知識(shí)的獲得需要反復(fù)地在不同的情景中進(jìn)行練習(xí)并最終達(dá)到運(yùn)用自如的程度。因此，在英語教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中按照一定的計(jì)劃多次對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)實(shí)施這種語言運(yùn)用評(píng)價(jià)，給教學(xué)提供及時(shí)、真實(shí)的反饋，給語言運(yùn)用能力的獲得提供盡量多次練習(xí)和糾正的機(jī)會(huì)。 這個(gè)評(píng)價(jià)案例還充分體現(xiàn)了學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中的主體性，教師不僅自己按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生

11、真實(shí)的口頭表達(dá)能力進(jìn)行診斷和評(píng)定，而且向?qū)W生公開評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生盡可能參加到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來。通過評(píng)價(jià)使學(xué)生熟悉語言運(yùn)用評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，樹立目標(biāo)意識(shí)，學(xué)生分析自己和同學(xué)的成績(jī)與不是，從而培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)自己確定努力的方向。3、讀的形成性評(píng)價(jià)案例：NOT all memories are sweet. Some people spend all their lives trying to forget bad experiences. Violence and traffic accidents can leave people with terrible physical and e

12、motional scars. Often they relive these experiences in nightmares.Now American researchers think they are close to developing a pill, which will help people forget bad memories. The pill is designed to be taken immediately after a frightening experience. They hope it might reduce ,or possibly erase,

13、 the effect of painful memories. 教師要求學(xué)生閱讀短文后，根據(jù)上下文推斷新單詞（劃線部分）的詞意，并進(jìn)行了下面的評(píng)價(jià)活動(dòng)：學(xué)生自評(píng) 教師評(píng)語1遇到生詞時(shí)，采取_A查字典B根據(jù)上下文提供的線索推斷詞義C不懂就算2在閱讀文章時(shí)，_采取根據(jù)上下文推斷生詞的含義。A經(jīng)常 B有時(shí) C很少3你是根據(jù)上下文提供的_線索來推斷詞義。A推斷 B經(jīng)歷 C原因或結(jié)果4根據(jù)上下文推斷詞義的技巧能_A加快閱讀的速度B更好地理解文章C提供辨斷能力 （可多選）5你把這一技巧介紹給_A最要好的同學(xué)B自己掌握就算C需要掌握的同學(xué) 講解這次評(píng)價(jià)活動(dòng)的中心內(nèi)容拓展課外閱讀，增加詞匯量：并進(jìn)一步拓展課

14、外閱讀量。評(píng)述：八級(jí)英語的閱讀目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量要達(dá)到30萬詞以上。4、寫的形成性評(píng)價(jià)案例：標(biāo)準(zhǔn)里指出：八級(jí)英語寫作目標(biāo)是高中畢業(yè)生參加高考應(yīng)該達(dá)到的基本要求，因此要求學(xué)生就社會(huì)近期地溝油寫一遍不少于300詞的議論性文章，完成后，首先是學(xué)生自評(píng)（見附表），然后教師加評(píng)語。A=Always=5 marks U=Usually=3 marks N=Never=0評(píng)價(jià)內(nèi)容 自我評(píng)價(jià) 教師評(píng)語準(zhǔn)備階段： 1花時(shí)間考慮這次寫作任務(wù)和方法 2收集和組織材料 3運(yùn)用各種微型技能如作筆記、閱讀、列表等。 4考慮文章的整體構(gòu)思是否達(dá)到目標(biāo)要求。 起草階段 1利用前階段的材料來啟動(dòng)寫作。 2花時(shí)間去展開

15、某一觀點(diǎn)的思路。 3迅速流暢地把思路記錄在紙上。 4有足夠的語言知識(shí)（語法、詞匯）使寫作時(shí)能注重意思而不是形式。 5花時(shí)間重閱已寫出的部分，以此作為繼續(xù)寫作的契機(jī)。 6主要是重閱段落和句子層次以上的內(nèi)容。 7懂得如何通過重閱來解決寫作問題。 8不時(shí)重溫前階段的資料以保證不走題目。 修改階段 1較少作表面形式的修改。 2通過改寫將意思表達(dá)的更清楚。 3注重有思想發(fā)展和文章重心方面作有效的改動(dòng)。 4對(duì)詞匯、句子和篇章等方面做修改。 5在修改過程中注意添加、刪略、充實(shí)和排序。 6多次修改但不影響寫作的進(jìn)度和方向。 7修改時(shí)不受暫時(shí)困惑的影響。 8利用修改去發(fā)展新內(nèi)容 以上的寫作過程評(píng)價(jià)表主要檢查學(xué)生在寫作前、寫作時(shí)、完成寫作后以及整個(gè)寫作過程中的表現(xiàn)。三部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容共分二十項(xiàng)，每項(xiàng)都被評(píng)為A，總得分是100分，取得85分100分，是掌握技能的寫作者；取得7084分，是需要加強(qiáng)技能訓(xùn)練的寫作者；取得69分以下是缺乏技能寫作者。教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)的結(jié)果給予文字上的評(píng)述：對(duì)掌握技能的寫作者給予肯定和提出更高的要求；對(duì)仍需要加強(qiáng)技能訓(xùn)練的寫作者和缺乏技能的寫作者給予鼓勵(lì)和提示改善的方法。評(píng)述：這次寫作評(píng)價(jià)活動(dòng)的評(píng)價(jià)目的不僅僅著眼于學(xué)生是否能寫出文筆流暢、切合題意、敘事完整的文章，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)寫作過程中是否能學(xué)習(xí)