什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 4547 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、讓學(xué)生通過(guò)“指一指、描一描，摸一摸、量一量”等活動(dòng)獲得豐 富的感性認(rèn)識(shí)， 動(dòng)手操作以及合作學(xué)習(xí)的能力， 體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué) 思想。3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空 間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、彩色筆、毛線(xiàn)。教具準(zhǔn)備：電腦課件、直尺、卷尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?、和老師比胖瘦。 師：誰(shuí)想來(lái)和老師比比瘦呀？你覺(jué)得應(yīng)該量哪里呢？生：量腰 師先給生量，讓

2、生記住量的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)，再讓生給師量，注意從哪 里開(kāi)始就從哪里結(jié)束。師：我有辦法讓焦丹比我胖，你信么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)量腰圍初步讓學(xué)生感知量的時(shí)候要 從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束， 在通過(guò)錯(cuò)誤的量法讓學(xué)生明白量腰一周的長(zhǎng) 度要從起點(diǎn)到起點(diǎn)。）2、尋找班里的灰姑娘老師編了一個(gè)手鏈， 但必須手腕長(zhǎng)度和我這個(gè)手鏈長(zhǎng)一樣才能送 給她，你有什么辦法量出手腕的長(zhǎng)度嗎？ 生：可以用卷尺。 師：可是我這里只有一個(gè)，不可能讓每個(gè)人用一次，在想想。 生：可以用我們帶來(lái)的毛線(xiàn)，用繩子圍一圈，用彩筆做個(gè)標(biāo)記，再用 直尺量一量，生邊說(shuō)邊演示 師：聽(tīng)懂了么？現(xiàn)在就請(qǐng)同桌互相幫忙，量量手腕的長(zhǎng)度。 （設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)

3、想得到手鏈的想法激發(fā)學(xué)生自主量手腕的行為， 讓 學(xué)生在自主探索中，感知什么是周長(zhǎng)）二、自主動(dòng)手、探究新知1、師：剛才我們量的腰的長(zhǎng)度、手腕的長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上有個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞 叫做周長(zhǎng)。今天我們來(lái)具體研究一下什么是周長(zhǎng) （師寫(xiě)課題）2、出示樹(shù)葉的圖片， 1 生上來(lái)指樹(shù)葉的邊線(xiàn)， 描的時(shí)候要注意什么？ 為了便于我們記憶，不畫(huà)重復(fù)，我們下筆前先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)做為起點(diǎn)， 1 生上來(lái)指書(shū)的邊線(xiàn)，比如黑板、桌面，請(qǐng)同學(xué)們想想生活中的例子， 生說(shuō)。3、周長(zhǎng)的概念，繞物體或圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)物體或圖形的周 長(zhǎng)。4、貼圖在黑板上，讓生上來(lái)指周長(zhǎng)，叫幾個(gè)生來(lái)指，發(fā)現(xiàn)指的方法 不同但都是從起點(diǎn)到起點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生指

4、一指，描一描、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生更加 準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)就是從起點(diǎn)到起點(diǎn)繞物體一周的長(zhǎng)度） 。三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用1、課本 45 頁(yè)第 4 小題，讓學(xué)生指一指這三幅圖的周長(zhǎng)是什么？ 生：就是這些圖形的邊線(xiàn)，注意是從起點(diǎn)到起點(diǎn)。師：周長(zhǎng)的意義是繞物體或圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)物體或圖形的周 長(zhǎng)。我們已經(jīng)知道了一周的意義了，可是長(zhǎng)度是什么意思呢？ 生：就是這些邊長(zhǎng)度的總和。獨(dú)立思考，全班交流2、判斷下面圖形是否有周長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生明白只有封閉 圖形才有周長(zhǎng)。3、用 4 個(gè)邊長(zhǎng)是 1 厘米的小正方形拼出 3 種不同形狀的圖形，說(shuō)說(shuō) 拼成的圖形周長(zhǎng)是多少。拿出練習(xí)本畫(huà)一畫(huà)， 指幾生上黑板貼出不同貼的方法， 集體指指這些 圖形的周長(zhǎng)。4、智力大比拼以下兩幅圖的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？同桌討論 發(fā)現(xiàn)： 通過(guò)平移可以使第二幅圖變成和第一幅圖一樣的圖形， 所以這 兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是一樣的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使