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文檔簡介

1、一年級教案:讓閱讀成為“悅讀教學目的1、 朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)。2、 明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學會諒解父母。3、 理解課文中有關字詞。教學過程及設計意圖一、穩(wěn)固字詞，導入新課。二、做記號在游戲中感知。1、 用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以說明自己對他們的看法。2、 集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。做記號這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?？?！小朋友們搶著上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了，打上了radic;，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了

2、times;，畫上了哭臉聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法。讀與說中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風化細雨，澗物細無聲。三、賽賽演演在朗讀中感悟。1、 賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。1請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。閱讀是個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生真切感受到了朗讀的樂趣。2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。1選演員：誰能學冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸沖動的心情？主動性是好的來當爸爸。2演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。3有感情朗讀這一段。從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學說話。學生進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學生活潑好動的特點，滿足了學生好表現(xiàn)的心理。四、體驗角色在說寫中明理。1、有感情朗讀全文。2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮_。3、想象寫話?？扇芜x一題1 第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮_。2 我的爸爸回來了，我_。本來令學生望而生畏的說寫任務，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學生感到輕松，激起了學生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美妙！他們還驕傲地說自己

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