欣賞自己教學反思

1、欣賞自己小學生心理健康教案活動目標：1、 通過對學生特長的小結和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自我認識，培養(yǎng)和增強學生的自信心。2、 消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。課前準備 ：課件，測試表，檔案卡等。教學過程：一、導入課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀咨詢臺 ，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。1、學生自由閱讀案例和 咨詢臺 ，思考：1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？2）、你對范軍的所思所想有什么看法？老師小結；其實， 我們每個人都有優(yōu)點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它

2、們?？梢娬_認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天， 就讓我們乘上欣賞自己的列車，在旅行過程中學會欣賞自己吧！二、活動過程：一）、我的優(yōu)勢在那里1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”，一面出示測試表，讓同學自我評評。學生填后師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。二）、別人眼中的我1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優(yōu)點和不足。2、班內交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚。3、小結后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你

3、自己更了解你。（齊讀）三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法。2、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會。3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。四）、涂涂我自己1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）五）、開展“欣賞自己”活動課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒! ” 欣賞自己活動正式開始然后由同學表演。1、展示收集

4、到的能體現(xiàn)同學某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎狀、表揚稿、運動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）。2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）三、總結課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認識自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了， 他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞 自己，消除自即，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”教師總結：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人，每個人都有 自己獨特的一面，有的同學能歌善舞；有的同學心靈手巧；有的同學充滿愛心 善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長補短; 才能發(fā)現(xiàn)

5、人生是多么美好。關鍵詞：學生心理健康教育論文摘要：心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態(tài)。一般來講，小學生心理健康的基本要求和特征表現(xiàn)在以下五個方面：1 、具有穩(wěn)定的情感；2、具有和諧的人際關系；3、具有符合其年齡特點的多種心理特點；4、智力正常；5、意志力發(fā)展好，自控力較強，有較好的適應能力。筆者在教育教學中，為了培養(yǎng)學生良好的心理素質，對小學生心理健康教育的內容和方法作了探索。心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態(tài)。一般來講，小學生心理健康的基本要求和特征表現(xiàn)在以下五個方面：1 、具有穩(wěn)定的情感；2、具有和諧的人際關系

6、；3、具有符合其年齡特點的多種心理特點；4、智力正常；5、意志力發(fā)展好，自控力較強，有較好的適應能力。一、小學生心理健康教育的基本內容小學生心理健康教育的內容可分為3 個層次：（1） 小學生心理健康的維護這是面向全體學生、提高學生基本素質的教育內容。具體包括：1 、智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等；2、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養(yǎng)學生形成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調

7、節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練；4、人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；5、健全人格的培養(yǎng)，即關于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等；6、性心理教育， 即關于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學生建立正確的性別觀念和性別認同，指導學生認識和掌握與異性交往的知識和技巧。（2） 學生心理行為問題矯正這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育

8、內容，多屬矯治范疇。具體包括：1、學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題， 如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等；2、情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題；3、常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等；4、身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應；5、性行為問題，主要指由于兒童的性無知而產生的性游戲行為。（3） 學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、 邏輯思維、

9、 直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。二、小學生心理健康教育的途徑與方法開展小學生心理健康教育不是在小學重新開設一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。小學開展心理健康教育主要有以下途徑：1、將心理健康教育滲透于學校教育的全過程，融入在學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中；2、進行心理健康專題講座和開展有關的心理健康文體活動；3、開展心理咨詢和輔導；4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。開展小學生心理健康教育的基本方法有：1、學科

10、教學滲透法將心理健康教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。運用學科教學方法進行心理健康教育要注意幾個問題：（ 1）要注意挖掘學科教材中的心理教育內容：不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程， 在教學中我們注意挖掘和組織好對學生心理產生重要影響的學習內容， 使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。2）要注意學科教學活動的設計。學生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。 教師要精心設計每一堂學科課程的教學，調動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現(xiàn)自

11、我的機會，使他們的心理素質通過參與教學活動過程得到訓練與提高。（ 3）構建良好的課堂心理教育環(huán)境。學科教學中心理教育的成功與否， 關鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。2、活動輔導法活動輔導法是根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學生通過游戲和其他饒有興

12、趣的心理輔導活動，逐步領悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運用心理輔導活動方法開展心理教育，活動設計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導內容和小學生的年齡特征設計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設計至少要達到一向明確的心理輔導目標；心理活動的開展盡量與班對活動和第二課堂等活動結合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負擔；同時，教師對心理輔導活動要精心準備和組織。3、個別心理輔導個別心理輔導主要是對少數(shù)有心理問題的學習進行心理輔導，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。( 1 )進行個別心理輔導應注意的幾個問題有：a.要平等

13、待人，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為這些 學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；b.慎用測驗，要科學準確地診斷心理問題而加重學生的心理負擔；c .與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn)，形成學校和家庭的心理輔導合力。(2)小學生個別心理輔導的方法：a.心理談話和咨詢。通過心理談話和咨詢，了解個別學生的心理問題現(xiàn)狀，并在談話過程中對所了解的心理問題進行解釋和輔導，指明克服這些問題的方法；b .心理行為訓練，即針對個別學生突出的心理問題，設計專門的活動對其進行心理行為訓練，通過訓練達到提高某種心理品質的目的；c.心理診斷與心理治療，對有嚴重的心理問題

14、(疾病)的學生，通過科學的心理測驗和診斷，找出心理病原，再運用心理治療方法進行治療，如認知療法、系統(tǒng)脫敏法、放松訓練法、模仿學習法、行為排演法、心理分析法、森田療法等，都是科學有效的方法。4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：(1)心理輔導室 有專職教師負責，專門解答學生提出的多種心理健康問題，負責指導全校的心理健康教育活動。心理信箱學生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱， 然后有心理輔導老師作出解釋或個別輔導，幫助學生提高心理健康水平。學生書面提出心理健康問題應允許他們不記名，以便于保護他們的自尊心。(3 )心理健康專題廣播通過學校廣播開展心理健康知識專題講座， 以提高全校師生對心理健康教育的認識水平和心理健康的自我維護能力。 還可通過廣播公開解答一些學