少兒辯論賽精選策劃方案

1、少兒辯論賽精選策劃方案 “辯論會”是其中的一種活動形式 . 它對少兒的思維能力、語言表達(dá) 能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)。 促使每個(gè)少年兒 童調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)智力提高。接 下來橙子給大家?guī)砩賰恨q論賽策劃創(chuàng)意方案吧， 接下來我們一起來 看看吧!少兒辯論賽策劃精選方案一、活動過程：1. 教師以主持人的身份引出辯論的話題 ( 可根據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論 ) 。2. 教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方， 確定自己的立場。3. 幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。4. 幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 教師根據(jù)幼兒

2、的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。(1) 教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。(2) 引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。(3) 及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。(4) 指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。5. 交流小結(jié)辯論會的情況，并評選“金牌辯手” 。橙子還給大家準(zhǔn)備了三個(gè)辯論題，大家可以參考下哦 辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具（分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤 其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。 因此教師希望通過辯論使 孩子們關(guān)注這個(gè)問題 . 形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但 是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。 ） 辯論題二：上小學(xué)后 ; 上課時(shí)能不能隨意喝水、小

3、便 （分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)， 而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有 了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這 一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。 通過辯論， 孩子可對小學(xué)的作息時(shí) 間安排有更明確的了解。 以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活， 并形成這樣 的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便， 那樣做會影響教師和同學(xué) 們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。 ）少兒辯論賽創(chuàng)意方案（ 正） 我覺得做小孩好，大人要上班，中午不能睡覺，小孩可以睡。 （反）我覺得做大人好，大人可以學(xué)魔術(shù)。（正）我覺得做小孩好，因?yàn)樾『⒖梢酝睃c(diǎn)死，大人要

4、早點(diǎn)死。 （反）我覺得做大人好，大人可以玩翹翹板，還可以隨意發(fā)脾氣。 （正） 做小孩好，小孩朋友多，大人朋友少。（反） 小孩不做作業(yè)會挨父母揍。（正） 做小孩好，大人有錢口袋會很重，小孩沒錢。（反）做大人好，小孩到哪里都需要經(jīng)過大人同意。 而從以下“有風(fēng)好還是沒風(fēng)好”的辯論案例則可以看出，經(jīng)過幾 次辯論賽后，孩子們已經(jīng)積累了有關(guān)辯論的經(jīng)驗(yàn)， 能積極傾聽和思考， 快速地反駁對方。（正）風(fēng)使我們感到很舒服，很涼爽。（反） 風(fēng)太大會使我們感冒。（正）風(fēng)把樹葉吹走，下雪季節(jié)可以保持水分。（反）可是風(fēng)會把樹連根拔起。接著，正方又有了新的點(diǎn)子。（正）有風(fēng)時(shí)，我們可以玩得更開心。（反）臺風(fēng)可以引起龍卷風(fēng)，會

5、把小朋友吹走。（正） 我們討論的不是龍卷風(fēng)， 雖然龍卷風(fēng)是風(fēng)的一種， 但我這里 說的是一般的風(fēng) !（反） 龍卷風(fēng)也是風(fēng)呀 !幼兒辯論經(jīng)驗(yàn)的增長和辯論水平的提高， 是一個(gè)不斷練習(xí)和積累 的過程。要組織好辯論活動，促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，教師需 注意以下幾個(gè)問題。幫助幼兒了解什么是辯論并掌握一定的辯論技巧 某大班孩子組織過辯論活動后，孩子們意猶未盡，過了幾天后， 他們還在議論著這個(gè)話題。一個(gè)孩子走過來對老師說： “老師，吵架 很好玩呢，什么時(shí)候我們再一起吵架 ?”由此可以看出，孩子們對辯 論是感興趣的，但是，由于孩子們不熟悉辯論這種形式，所以誤認(rèn)為是在“吵架”。因此，在辯論前及在辯論過程中，教

6、師應(yīng)通過經(jīng)驗(yàn)鋪 墊、建立規(guī)則和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式幫助幼兒了解什么是辯論以及如何開 展辯論。1. 為辯論活動做好充足的經(jīng)驗(yàn)鋪墊開始辯論前， 教師可組織幼兒欣賞大學(xué)生辯論會的錄像， 感受辯 論場上的氣氛，讓幼兒了解辯論的基本常識， 知道辯論應(yīng)該以理服人 ; 如果想戰(zhàn)勝對方，就要集中注意力，傾聽對方的言談，快速反應(yīng)，然 后才可以駁倒對方。 在經(jīng)過一兩次班級辯論后， 教師可以再次組織幼 兒觀看大學(xué)生辯論會的視頻， 與幼兒分析討論： 視頻中的辯論是怎樣 進(jìn)行的 ?我們的辯論與視頻中的辯論有什么地方不一樣 ?讓幼兒在有 過辯論體驗(yàn)后，通過再次觀看辯論視頻加深對辯論活動的認(rèn)識。2. 在辯論過程中討論和運(yùn)用辯論規(guī)

7、則 建立并遵守適度的辯論規(guī)則， 是保證辯論活動有質(zhì)量開展的前提。 其中，傾聽對方、有序辯論是核心規(guī)則。在辯論活動中，只有聽清楚 發(fā)言者的觀點(diǎn)，才有可能做出有效的回辯。因此，在辯論過程中，教 師要與幼兒共同確立并遵守以下規(guī)則： 當(dāng)一人說話時(shí)， 其他人要認(rèn)真 聽，聽明白;不能中途打斷別人的講話 ; 要善于分析別人的講話等規(guī)則。 幼兒在辯論活動中應(yīng)遵守的有序辯論規(guī)則主要包括： 輪流發(fā)言、 舉手 示意、快速搶答等。3. 創(chuàng)設(shè)辯論環(huán)境，讓活動富有形式感 辯論是一種特點(diǎn)鮮明的活動形式， 教師應(yīng)通過合理創(chuàng)設(shè)辯論環(huán)境 的方式，使幼兒對辯論的形式產(chǎn)生更直觀、更深入的了解，對作為辯 手產(chǎn)生更真實(shí)、更獨(dú)特的體驗(yàn)，進(jìn)而