小學(xué)三年級(jí)上冊同步作文

1、1、小攝影師教材簡析這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián) 文學(xué)家高爾基照相， 因沒帶膠卷未能照成的故 事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪 和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相 時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的 準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在 就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照 未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他 還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他 不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì) 員，就一定讓他進(jìn)來。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家 高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過對(duì)話和 細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘 書告訴高爾基：“外

2、面來了一位攝影師。”“是 個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。從對(duì)話中，可以看 出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見到 咼爾基后，“仔細(xì)打量著咼爾基，咧開嘴笑了”， 這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到 高爾基后的激動(dòng)和驚喜。在教學(xué)過程中要引導(dǎo) 學(xué)生從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過 對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受文 學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛 護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引用對(duì)話的不同方式，并通過對(duì) 話讀出人物的感情。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物 的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。讀寫結(jié)合目標(biāo)要求學(xué)生“接著寫這個(gè)故事

3、”。想象合理, 語句通順、連貫。讀寫結(jié)合點(diǎn)本課結(jié)尾，給讀者留下了懸念和想象空 間，學(xué)生可以打開思路，發(fā)揮自己的想象進(jìn)行 續(xù)寫。習(xí)作要求想一想小男孩走了以后可能會(huì)發(fā)生什么 事情？寫一篇續(xù)寫，想象要合理，語句要通順、連貫。2、秋天的雨教材簡析這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫 秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫 了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深 秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索， 將秋天眾多的 景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描 寫，體會(huì)秋天的美好， 感受課文的語言美， 是

4、編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的 教學(xué)重點(diǎn)。 課文使用了多種修辭手法，或把秋 雨人格化， 或把秋雨比喻成生活中常見的東西 和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教 學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。讀寫結(jié)合目標(biāo)學(xué)會(huì)使用多種修辭方法來描寫秋天，表達(dá) 自己對(duì)秋天的喜愛之情。讀寫結(jié)合點(diǎn)課文從繽紛的色彩、豐收的景象、動(dòng)植物 準(zhǔn)備過冬三方面描寫秋天的雨。學(xué)完后，讓學(xué) 生試著仿照這三方面的寫法，也寫寫秋天的景 物。習(xí)作要求秋天的景色真是迷人，請你也來試著仿照 課文從繽紛的色彩、豐收的景象、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬三方面描寫秋天的雨。要求運(yùn)用到喜歡的 修辭方法寫一段話，表達(dá)出自己對(duì)秋天的

5、喜 愛。3、聽聽秋的聲音教材簡析本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者 抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊 美了秋天。選編這篇課文的意圖是， 從秋天所特有的 聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練 優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響 中，想象秋天景象的美好； 有感情地朗讀詩歌， 體會(huì)詩中濃濃的秋情。讀寫結(jié)合目標(biāo)在學(xué)生有感情朗讀、 想象力被激發(fā)的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小詩。學(xué)生想像 有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式寫一寫。讀寫結(jié)合點(diǎn)作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩 的語言，贊美了秋天。讓學(xué)生也像作者那樣想 像有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么。習(xí)作要求秋

6、天的聲音多么美妙??！我們都來當(dāng)當(dāng)小 詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié) 小詩，贊美秋天的聲音。可以想想如果你是小 花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說些什么？如果 你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音， 你又會(huì)說些什 么？或者還可以想象你是其它的景物呢。4、花鐘教材簡析課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn) 用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開 放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之 內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉 了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè) 發(fā)現(xiàn)； 接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不 同的兩個(gè)原因： 開花時(shí)間與溫度、 濕度、光照 有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)； 最后擴(kuò)展開去，談到植

7、物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生觀察興趣； 初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事 物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種 說法。教學(xué)中要注意的是對(duì)花的開放時(shí)間不能 機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。讀寫結(jié)合目標(biāo)仿照課文，運(yùn)用擬人句來描繪幾種花，描 繪要恰當(dāng)生動(dòng)。讀寫結(jié)合點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一自然段的擬人句，進(jìn)行仿 寫。習(xí)作要求我們生活中的花兒多神奇??！想不想讓 更多人了解花兒的這一特性呢？那就拿出練習(xí)紙來，仿照課文第一段的樣子，選幾種花兒 來寫一寫吧！注意要運(yùn)用到擬人的修辭方法。5、玩出了名堂教材簡析這

8、是一個(gè)有趣的故事。 說的是荷蘭人列文 虎克喜歡玩鏡片， 利用看守大門工作的清閑磨 鏡片，做成放大鏡， 在玩放大鏡時(shí)， 突發(fā)奇想， 把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)， 隨后 做成一架簡單的顯微鏡， 進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新 的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎 列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中 完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程 中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的 名堂。這篇課文緊扣觀察的專題， 目的是啟發(fā)學(xué) 生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激 發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎 樣從玩中發(fā)明

9、了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。讀寫結(jié)合目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì) 心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。用一段話寫一 寫玩中的樂趣和收獲。語句通順連貫，表達(dá)出 真實(shí)感情。讀寫結(jié)合點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，寫寫自己玩中的樂 趣或收獲。習(xí)作要求同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收 獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面就來寫一 寫我們玩中的樂趣和收獲吧！6、孔子拜師教材簡析 這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家 孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛 護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的 精神。課文在敘述孔子拜師這件事

10、時(shí)，線索非常 清楚。第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言 交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿 望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí) 的渴望。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。 先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語：“相距上千里”， 表明路途之遙遠(yuǎn)； “風(fēng)餐露 宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表 明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明 孔子雖然在路上遭遇了許多困難， 但憑著毅力 和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細(xì) 描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景， 通過人 物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向

11、老 子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué) 問，又敬重他們的人品。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜 師這個(gè)故事中，對(duì)我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的 大思想家孔子和老子有初步的了解， 激發(fā)探索 祖國傳統(tǒng)文化的興趣。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的 過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品 行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出 簡單的評(píng)價(jià)。讀寫結(jié)合目標(biāo)練習(xí)用四字詞簡潔精練地表達(dá)過程，用 終于 表達(dá)結(jié)果的來之不易。讀寫結(jié)合點(diǎn)文中寫道“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐 露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。” 作者使用了幾個(gè)詞語：“相距上千里”，表明 路途之

12、遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱 苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切 心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了 許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到 了洛陽。習(xí)作要求“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日 夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！弊寣W(xué) 生熟讀句子，找到語感。然后鼓勵(lì)他們根據(jù)生 活實(shí)際，想象生活中遇到那些困難的事情，或 者有什么很難實(shí)現(xiàn)的愿望？經(jīng)過怎樣的努力， 終于完成的經(jīng)歷。完成練習(xí)：后，終于7、一幅名揚(yáng)中外的畫教材簡析在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們 介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品

13、一一清 明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹： 圖 畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存 的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的 內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從 人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的； 然后講畫上 的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形 態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場景加以具體生動(dòng) 的描繪；最后，簡單寫出了清明上河圖的 歷史價(jià)值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和 藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的 感情。讀寫結(jié)合目標(biāo)學(xué)習(xí)使用分號(hào)進(jìn)行總分式寫句子； 通過聯(lián)系生 活，展開想象，并模仿課文進(jìn)

14、行進(jìn)行有 的，有的，有的”的書面表達(dá)，體會(huì)這種句式的特點(diǎn)。讀寫結(jié)合點(diǎn)走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有 的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的 推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。這句話對(duì)街上一個(gè)小的場景進(jìn)行了具體生動(dòng)的描繪，引導(dǎo)學(xué)生把 走在街上的”換成其他地 點(diǎn)，如學(xué)校，馬路上，圖書館，展覽廳，菜市 場等，進(jìn)行想象和表達(dá)。習(xí)作要求走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的 推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生把 走在街上的”換成其他地點(diǎn)，如學(xué) 校，馬路上，圖書館，展覽廳，菜市場等，進(jìn) 行想象和表達(dá)。“走在的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的

15、 ，有的，有的：還有的?！?望天門山教材簡析望天門山描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長 江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世 安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖 游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過 安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了望天門 山這首詩。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真, 充分展示了豐富的想象力?！疤扉T中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的 長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。 它給人以 豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋 著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開 了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯 示出沖破一切阻礙的神

16、奇力量， 而天門山也似 乎默默地為它讓出了一條通道?！氨趟畺|流至 此回”又反過來寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔 騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙， 洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)， 激起回 旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字，翻 滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是 借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢 襯出山的奇險(xiǎn)?！皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一片日邊來”這 兩句是一個(gè)不可分割的整體。 上句寫遠(yuǎn)望天門 兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì)。詩人并不是站在岸上的 某一個(gè)地方遙望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出” 字，使本來靜止不動(dòng)的山帶

17、上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤 舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn) 出愈來愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出” 的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇?現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)， 而且寓含 了詩人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有 情， 遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。 “孤帆一片日邊 來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近 天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、 目接神馳 的情狀。望天門山 一句一個(gè)畫面。 在詩人筆下，山，靈秀；水，矯??；帆，瀟灑，無須刻意修 飾，全天然巧成。這種白描的手法使這首詩清 新、明麗。更令人稱奇的是此詩題為“望天門山”，而在詩中卻無一個(gè)“望”字。但你去慢 慢揣摩，細(xì)細(xì)體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每

18、句詩中都隱含 “望”的神韻。選編本課的目的， 主要是讓學(xué)生了解古人 對(duì)祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖 國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。讀寫結(jié)合目標(biāo)根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，用自己的話描繪出 詩句的意思，體會(huì)長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景 色。讀寫結(jié)合點(diǎn)理解詩意，并且在頭腦中形成畫面。再把想象 到的景象用自己的語言描述一下， 寫出一篇小 練筆。習(xí)作要求9、富饒的西沙群島教材簡析 這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置 和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱 愛之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹 和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、 海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的 風(fēng)光和物產(chǎn)。寫

19、海面主要通過色彩的變化來表 現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富 饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋 洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、 數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪” 和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。寫海島是圍繞 “鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島 的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加 美麗和富饒。本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和 它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自 然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第 二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確， 寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”， 寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫大龍蝦“全身披甲” “威武”等。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我 國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光 的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好 詞佳句。西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗， 學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都 缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn) 的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來 說，也是教學(xué)的難點(diǎn)。讀寫結(jié)