小學(xué)低年級語文學(xué)科特點.

1、小學(xué)低年級語文學(xué)科特點廟溝門第二小學(xué) 白改霞 小學(xué)一、二年級總共需求認(rèn)識1800個常用字并采用認(rèn)寫分開 的形式編排，目的是讓學(xué)生提早閱讀。識字量大了，課文篇幅長 了，在識字教學(xué)方面的時間多了。 其它語文教學(xué)任務(wù)就無法完成。 如果時間少了， 又無法完成教學(xué)目標(biāo)。 如何更好地進(jìn)行識字教學(xué)， 提高學(xué)生的識字效率？又如何調(diào)動學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生主動 識字呢？下面筆者談?wù)勛约旱淖龇āＲ? 新教材識字教學(xué)的探索1.創(chuàng)造性地進(jìn)行識字教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地識字 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字愿望。興趣是最好的老師。課堂 上教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，會激發(fā)學(xué)生識字的熱情，學(xué)生就會感興 趣，主動地識字。教學(xué)在操場一課，利用

2、學(xué)生在操場上活動 的場景、引出課題， 調(diào)動了學(xué)生的生活積累， 激活了學(xué)生的思維。教學(xué)形式活潑多樣，增強(qiáng)識字的趣味性。新課標(biāo)規(guī)定：低年 級認(rèn)識常用漢字1800個左右，識字量占小學(xué)六年識字量的60%、 平均每學(xué)期要認(rèn)識500個左右的漢字。這么大的識字量，如果不 講究科學(xué)合理的方法，很難成功地完成識字任務(wù)，布魯納說過： “學(xué)習(xí)的最大興趣， 是對學(xué)習(xí)材料的興趣。 ”通過實踐發(fā)現(xiàn)， 設(shè)計 靈活多樣的教學(xué)形式，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松有趣 的玩耍氛圍中記住漢字。1）游戲識字。通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興 趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，會收到意想不到的效果，如“釣 魚”，在第三冊識字的教學(xué)中

3、， 實驗教師在黑板上畫了很多帶生字 的小魚。然后把學(xué)生分成小組，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音并組詞，看哪 個小組釣的魚最多。 （2）謎語漢字。把一些生字編成字謎，讓學(xué) 生在猜字謎的過程中識記生字。例如：分開是三個，合起來無數(shù) （眾）。（3）說兒歌識字。 教師編一些兒歌幫助學(xué)生識記生字； 也 可以讓學(xué)生自己編兒歌識記生字。例如：亂（七嘴八舌發(fā)言學(xué)習(xí) 環(huán)境就會亂）；扎（俯身用手往下打，固定帳篷為駐扎） 。（4）形 體動作識字。讓學(xué)生利用自己的形體動作記憶字形，例如：把手 放在眼睛上看，雙臂伸直，雙腿并攏（十） 。（5）圖像識字。運(yùn)用 生動的畫面，把枯燥的識字變得形象，有趣。如教學(xué)“采”字， 出示鮮艷的畫面，一

4、棵樹上有一些果子，一只手靈活地采摘著樹 上的果子。創(chuàng)設(shè)展示的平臺，讓學(xué)生樂于識字。新理念提出張揚(yáng)個性， 讓每個學(xué)生都得到充分的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)展示的平臺，讓學(xué)生充分表 現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的識字興趣。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，及時鞏固識字。識字是一個反復(fù)長期的學(xué)習(xí) 過程，小學(xué)生識字的特點是記的快， 忘的也快， 因此要及時鞏固， 鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。在具體的語言環(huán)境中多次見面。要 創(chuàng)設(shè)多種途徑， 讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。 加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)和鞏固。 教材的本身安排了豐富的識字內(nèi)容，在編排設(shè)計上能促進(jìn)學(xué)生識 字。如課文漢字有拼音，大部分漢字反復(fù)出現(xiàn)，所以一定要用好 教材，另外結(jié)合教材訂閱小學(xué)生報、新少年等兒童讀物，使學(xué)過 的

5、漢字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中溫故而知新，同時 也豐富了學(xué)生的語言，會更加主動識字。2.拓寬視野，讓生活成為識字的舞臺 人教版低年級實驗教材，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。語文 無處不在，無時不在，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活 中識字也是很重要的識字途徑，例如：在識字課的教學(xué)中， 老師 會讓學(xué)生說說這些字中哪些是你認(rèn)識的， 怎么認(rèn)識的， 學(xué)生有時 會說：“我是在廣告牌上， 請教父母認(rèn)識的。 ”實驗教師教學(xué) “西” 字時，有個學(xué)生說： “我認(rèn)識，麻將上有西字，爸爸告訴我的。 ” 教學(xué)“千”字，有個學(xué)生說： “我去過千山，媽媽教我認(rèn)識的。 ” 老師及時鼓勵：“你真會識字?！睂W(xué)生聽到老師

6、的鼓勵，就會增加 識字的自主性和主動性，主動在家里，在生活中識字。從而增加 了認(rèn)字量，實驗教師在黑板兩側(cè)分別開辟了“我會讀”專欄，實 驗教師還開展生活識字比賽，這樣學(xué)生就會留心路旁的廣告牌、 路標(biāo)、單位名稱牌、標(biāo)語等等，這些都是學(xué)生隨時可以利用的識 字資源，他們還收集商標(biāo)字向同學(xué)展示， 提高了學(xué)生的識字興趣， 使學(xué)生感受到生活是學(xué)生識字的大教材，既擴(kuò)大了識字量，又不 斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。二. 新教材識字教學(xué)要注意的問題1.注意教給學(xué)生自主識字的方法， 培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力 “授之以魚，不如授之以漁” ，漢字作為音形義的結(jié)合體， 有一 定的規(guī)律，教師要根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學(xué)生識字方法，這

7、樣能大大提高學(xué)生主動識字的能力，如：充分利用像形字與實物 之間的聯(lián)系，掌握這類漢字。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，運(yùn)用 記憶規(guī)律幫助學(xué)習(xí)生字。2.要尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主識字 人各有異，每個學(xué)生都有自己的思想，經(jīng)驗，因此在識字教 學(xué)中要尊重學(xué)生， 鼓勵學(xué)生自主識字， 自主選擇方法，自己觀察、 分析思考、掌握規(guī)律，有的孩子愿意小組交流識字，有的孩子愿 意隨文識字，有的孩子愿意借助拼音識字，只要能記住它，能在 語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了， 在識字要求上不要千篇一律、 一刀切。 要承認(rèn)個體差異，要敢于放手。尊重學(xué)生主體地位，鼓勵心有余 力的學(xué)生多識字，做到下有保底，上不封頂。3.要遵循多認(rèn)少寫的原則。 認(rèn)真研讀新課標(biāo)，把握識字標(biāo)準(zhǔn)，多認(rèn)少寫，不要加大學(xué)生 的負(fù)擔(dān)三. 新教材識字教學(xué)的建議 農(nóng)村學(xué)校在識字中可以利用資源比較少，教師只能利用休息 時間做一些學(xué)卡，而新教材內(nèi)容多識字量又大，實驗教師又經(jīng)常 在一