教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

1、實(shí)施“五化”管理 提高教育質(zhì)量育溪鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料著名企業(yè)家汪中求說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教育局領(lǐng)導(dǎo)把2009年定為教育教育管理規(guī)范年之，并在全市印發(fā)教學(xué)事故的處理辦法，我們育溪鎮(zhèn)中心小學(xué)圍繞著“規(guī)范”二字反思，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論教學(xué)事故的處理辦法，并制定出我校的實(shí)施方案。強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)管理的“細(xì)”與“精”上做文章，提出一邊學(xué)洋思，一邊實(shí)施“五化”管理，力求管理出效益。半年多來(lái)，我們學(xué)校圍繞“一切為了學(xué)生，從學(xué)困生教起，讓每一位家長(zhǎng)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理，追求教學(xué)管理高質(zhì)量，取得了階段性成果。無(wú)論是在市的質(zhì)量檢測(cè)，還是在鎮(zhèn)舉行的調(diào)研考試中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。我們

2、的具體做法是：一、制度管理的科學(xué)化制度高于一切。在學(xué)校的日常教育教學(xué)工作中，我們修訂了一系列的教育教學(xué)工作責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)蹲班制度、班級(jí)量化管理制度、教學(xué)獎(jiǎng)懲條例、培優(yōu)輔差制度、校本培訓(xùn)制度、課題研究制度、教研活動(dòng)制度、學(xué)習(xí)反思制度等，這些制度明確規(guī)定了校長(zhǎng)及學(xué)校的中層干部分別負(fù)責(zé)哪個(gè)年級(jí)；班級(jí)的量化評(píng)分是評(píng)選文明班級(jí)的重要依據(jù)；對(duì)教師所任學(xué)科在全鎮(zhèn)測(cè)評(píng)中名列前茅的均有獎(jiǎng)勵(lì)，最高可獎(jiǎng)勵(lì)300元；對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生，輔差有功的學(xué)生均進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為使輔差工件真正落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校又提出了“三傾斜一菜單”的要求，即：讓老師在課堂上提問(wèn)向?qū)W困生傾斜，作業(yè)批改上向?qū)W困生傾斜，課后輔導(dǎo)上向?qū)W困生傾斜；為每個(gè)

3、學(xué)困生制訂一份能夠完成的作業(yè)菜單。一系列的教學(xué)管理制度營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。俗話說(shuō)，良好的開端，是成功的一半。師生的教與學(xué)就在自覺(jué)自愿的溫馨的環(huán)境中展開。以前的教學(xué)狀況是班級(jí)差生一大片，教師教書出怨言；而如今卻是班級(jí)差生寥無(wú)幾，走進(jìn)教室眉頭喜。這些科學(xué)化制度管理，引領(lǐng)了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范，教師的自主發(fā)展，學(xué)生的成人成才。二、課堂教學(xué)管理的精細(xì)化附著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的課堂教學(xué)的要求也不斷提高，為了使教師的教學(xué)適應(yīng)新課程改革的步伐，我校是這樣精心設(shè)計(jì)的：1、充分利用空中課堂資源，實(shí)施“雙師教學(xué)”。即每個(gè)任科教師找準(zhǔn)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)教案，精心準(zhǔn)備，定時(shí)在教研組內(nèi)上

4、一節(jié)公開課，然后教師在遠(yuǎn)程教學(xué)資源中找出同樣的內(nèi)容，播放光盤，讓本班級(jí)學(xué)生與教師一道同時(shí)觀看，并讓師生分別就這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課、討論、反思，找出自己與空中課堂教師的差距，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣使教師的授課藝術(shù)不斷提高，逐步打造出有效、高效的優(yōu)質(zhì)課堂。2、走出去開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平。一是結(jié)合每學(xué)期教研室組織的新課程培訓(xùn)，分派老師前去學(xué)習(xí)觀摩。二是有計(jì)劃地安排本校教師上宜昌、下武漢等外地去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。本年度我校派出汪鳳琴、林建秀、張春娥、高桂蘭、慎春霞等老師去宜昌學(xué)習(xí)，回來(lái)后給全體教師講座，上示范課等，這樣給全體教師，特別是青年教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每學(xué)年外派宜昌市級(jí)學(xué)習(xí)的教師達(dá)1

5、0多人次，就學(xué)習(xí)這一項(xiàng)學(xué)校要開支數(shù)千元。3、開展課題研究，促進(jìn)教師教學(xué)。課題組是學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)研究的基層組織，是開展校本教研的中間力量，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的陣地核心。我校非常重視課題組的建設(shè)，我校根據(jù)本校實(shí)際成立了三大教研組，即語(yǔ)文綜合課題組、數(shù)學(xué)科學(xué)課題組、品德藝術(shù)課題組，提出以 “課題研究”促進(jìn)教師發(fā)展的理念。以“改進(jìn)實(shí)踐、合作參與、公開討論”為主要研究方式，達(dá)到“教學(xué)即研究，問(wèn)題即課題、成長(zhǎng)即成果”的理想校本教研模式。本期研究的課題新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究，這一課題在宜昌立項(xiàng)，語(yǔ)文組的小學(xué)語(yǔ)文有效性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究在省立項(xiàng)。學(xué)校教師以這些課題研究為載體，在自已的課題組開展教學(xué)研究與討論，

6、防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。促進(jìn)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同分享，促進(jìn)師生的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。三、學(xué)生活動(dòng)管理的序列化每學(xué)期初，由教導(dǎo)主任牽頭，組織召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，研討本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)，結(jié)合上級(jí)活動(dòng)要求及本校實(shí)際，科學(xué)制訂本校的教學(xué)活動(dòng)方案?；顒?dòng)一旦確定，由學(xué)校教導(dǎo)室將本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)分周安排，這樣既保證了教學(xué)活動(dòng)的按時(shí)開展，又保證了教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。就本年度而言，結(jié)合開學(xué)初學(xué)生思想散漫，新生不懂規(guī)矩，學(xué)校組織了“日常行為在身邊”的日常行為的教育活動(dòng)；結(jié)合全市的科技節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生涌躍參賽，并根據(jù)參賽結(jié)果評(píng)選出“科技之星”；結(jié)合市組織的籃球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉

7、身體，磨煉意志，并根據(jù)比賽結(jié)果，學(xué)校評(píng)選“體育之星”；結(jié)合期中小結(jié)，評(píng)優(yōu)表先，全校評(píng)選出一百多名學(xué)習(xí)標(biāo)兵、禮儀標(biāo)兵、勞動(dòng)衛(wèi)生標(biāo)兵；結(jié)合感恩節(jié)，思品組開展了“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會(huì)”主題活動(dòng)，使學(xué)生受教育得以升華；數(shù)學(xué)教研組結(jié)合教研活動(dòng)及學(xué)生取得成績(jī)，開展評(píng)選了“智慧之星”；語(yǔ)文教研組結(jié)合教研活動(dòng)評(píng)選了“文學(xué)之星”等活動(dòng)，直到期末總結(jié)這個(gè)大結(jié)局。這個(gè)有序的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是思想的教育都起到了一個(gè)潛移默化的作用。四、三級(jí)課程管理的規(guī)范化我們始終認(rèn)為：課程改革必須落實(shí)知識(shí)滲透，而要實(shí)現(xiàn)知識(shí)滲透必須開齊開足課程。開齊開足課時(shí)也是落實(shí)教育部頒發(fā)的三級(jí)課程計(jì)劃的具體表現(xiàn)，這也

8、是落實(shí)新課程改革的具體表現(xiàn)。實(shí)行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程相結(jié)合，實(shí)施課程規(guī)范化管理，也是我校教學(xué)管理的目標(biāo)之一。即使缺少專職老師我們也讓大家邊學(xué)邊教，邊教邊研也取得了一定收獲。像科學(xué)這門學(xué)科，即使沒(méi)有現(xiàn)成的答案、網(wǎng)上也難以查到結(jié)果、實(shí)驗(yàn)又會(huì)出現(xiàn)誤差，但我們的教師也能教會(huì)學(xué)生必備的科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。在地方課程中，我們注重了“七項(xiàng)”專題教育開設(shè)，本年度由于手足口病、甲流感漫延迅速，而我校積極組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)防疾病的安全衛(wèi)生教育，起到了很好的防范效果，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起得了較好作用。還有陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，我們也是按時(shí)開展，讓學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，擁有一個(gè)健康的體魄。在學(xué)校課程中，我們根據(jù)本校

9、地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊了學(xué)生眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。三級(jí)課程的規(guī)范開設(shè)，不僅使全體學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度以及價(jià)值取向都得到了提高，而且讓學(xué)生全方位都得到了發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，這正是我們學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是實(shí)施均衡發(fā)展的具體表現(xiàn)。五、學(xué)校家庭聯(lián)管的經(jīng)?；覀冇?zhèn)中心小學(xué)每學(xué)期結(jié)合期中考試舉行了一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)，有些教師單方面解決不了的問(wèn)題，通過(guò)這“兩會(huì)”就迎刃而解。比如“如今學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重不重？家庭作業(yè)是否布置？”等問(wèn)題就得到了解決，通過(guò)這“兩會(huì)”，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了討論與溝通，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生一致認(rèn)為：適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)要

10、布置，適當(dāng)?shù)馁Y料要購(gòu)買。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握畢竟需要適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)。目前教師善于教、家長(zhǎng)也愿意輔，學(xué)生也樂(lè)意學(xué)，教育書社發(fā)行的教輔資料家長(zhǎng)也樂(lè)意訂。教師學(xué)生家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系非常融洽，工作起來(lái)非常順利，教師教學(xué)非常順心。通過(guò)外因與內(nèi)因結(jié)合，學(xué)生之間你追我趕，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮方興未艾。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)基本做到了日日清，周周清，月月清。洋思經(jīng)驗(yàn)在我?；镜玫搅素瀼芈鋵?shí)。教育質(zhì)量得到了提高，讓每一位家長(zhǎng)滿意的辦學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)。教育教學(xué)的五化管理帶來(lái)了教育質(zhì)量的日益凸現(xiàn)。其一是教師的專業(yè)化水平得到了發(fā)展。其二是學(xué)生的素質(zhì)也得到大幅度的提高。師生的教學(xué)教研教改的成果可以說(shuō)是碩果累累。本年度來(lái)有曹談紅、慎春霞、佟尋知等5人獲市、鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，佟榮九明等四人獲宜昌市、當(dāng)陽(yáng)市優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號(hào)，有20多人次教師的教研論文、優(yōu)質(zhì)案例、教學(xué)故事獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)，有趙倩影等63人次，在8月份當(dāng)陽(yáng)市舉辦的“沮漳之星”中獲獎(jiǎng)。在當(dāng)陽(yáng)市舉行的百人百詞英語(yǔ)競(jìng)賽中，我校五名學(xué)生代表育溪鎮(zhèn)參賽取得了優(yōu)異成績(jī)，在市舉行的第七屆科技節(jié)上我校又有李莫言等六名