責(zé)任教師心得體會(huì)

1、責(zé)任教師心得體會(huì)責(zé)任教師心得體會(huì)篇 1 有人說老師是人類靈魂的工程師 有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭 ; 有人說老師甘為 人梯，默默耕耘 ; 有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去 ; 更 有人說教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。于是，心里的不平衡 隨著精神和物質(zhì)的不平衡而產(chǎn)生了。而我認(rèn)為，不妨看得平 凡些吧，把教師當(dāng)作自己謀生的手段也未嘗不可。但關(guān)鍵是 你如何去看待教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。曾經(jīng)在一篇文章中看到 過這樣一段話：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾 十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失 敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任 之重大。要成為一名合格的好教師

2、，始終需要責(zé)任意識(shí)的推動(dòng)。 實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識(shí)的教師，在 人生道路上也比擬容易有所作為。一個(gè)對(duì)國家與社會(huì)有高度 責(zé)任感的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能 幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。作為一名踏踏實(shí)實(shí)的教師， 我們除了要具有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì)，還應(yīng)該立足于 學(xué)校的開展，將生活與生命融入學(xué)校轟轟烈烈的建設(shè)中，為 學(xué)校的開展發(fā)光放熱。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師 ; 盡 到對(duì)教育的責(zé)任，才能是好公民。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其 人生價(jià)值就可能越大。一個(gè)人道德修養(yǎng)的核心就是講責(zé)任。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從責(zé)任兩字做起。對(duì)自 己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)

3、識(shí)得越早，越能健康快速地成長，也會(huì)在履 行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 讓我們用我們的真心、 真情、 真愛去實(shí)踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。責(zé)任教師心得體會(huì)篇 2 1、教育是一種大愛， 也是一種良 知。責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧靜 ; 淡薄名利，樂 教奉獻(xiàn) ; 捧著一顆心來，不帶半根草去。愛崗敬業(yè)是對(duì)我們教師的根本要求。愛崗與敬業(yè)，愛崗 就是愛教育，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己的本職工作。敬業(yè)就 是恪盡職守，教書育人。教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的根底。 一個(gè)教師只有把教書這個(gè)職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原那么，確認(rèn) 為自己的人生最高理想時(shí)，對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和 幸福感，只有有了這些重要的情感才會(huì)使教師對(duì)教書這

4、一工 作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工 作的源動(dòng)力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦 ; 鉆研業(yè)務(wù)， 精于教學(xué) ; 開展學(xué)生，成就自我。教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué) 習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，保護(hù)他們，尊重他們的人格， 不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對(duì)待他們，對(duì)他們沒 有失望，真誠幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì)解除思想上的自我封 閉和對(duì)教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師 要樹立以人為本的思想，真正理解到學(xué)生是人也是學(xué)生，他 們更需要關(guān)心、關(guān)愛。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了 解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的良師

5、益友師 生關(guān)系。愛生也是教師的天職，特別是一局部單親學(xué)生，由 于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今天的學(xué) 習(xí)狀況， 如果能得到教師的愛， 他們的潛能也一樣能夠開發(fā)， 一樣能成為好學(xué)生。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學(xué)生 的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產(chǎn)生高一級(jí)的需要認(rèn)知 的需要。2、面向全體，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。 教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校 門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生， 尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到 開展。我認(rèn)為，家長把孩子送到學(xué)校，無論孩子是怎樣的一個(gè) 狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對(duì)學(xué)校抱有希 望。學(xué)校

6、領(lǐng)導(dǎo)主張讓每一個(gè)人都享受成功，就是讓我們的學(xué) 生通過我們的教育成長、成人、成才。我們對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了處理，處理不是目的，當(dāng)然，處 理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，也 是為了警示他人，以求得暫時(shí)的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時(shí) 候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有 沒有比處分更好的方法?？煞裢ㄟ^創(chuàng)立班級(jí)文化，提高班集 體的榮譽(yù)感、凝聚力營造良好氣氛。3、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。我們常說：一年樹木，百年樹人。我們應(yīng)該成認(rèn)，教育 工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作， 日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課， ，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺 乏新鮮感， 刺激性。 但是我們教師應(yīng)該立足

7、現(xiàn)今， 著眼未來， 以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè) 榮耀而艱巨的任務(wù)。 為后代著想， 為家長負(fù)責(zé)， 為學(xué)生負(fù)責(zé)， 為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。一個(gè)國家確實(shí)需要大量的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但更 需要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和平安的社會(huì)環(huán)境。在校的 那些不良青年如何才能經(jīng)過正確的引導(dǎo)成為一名對(duì)社會(huì)有 用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此，只有培養(yǎng)出 合格的人才，轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生。我們教師的工作也會(huì)越來越 被社會(huì)所認(rèn)可的。4、教育的責(zé)任心，就是教師的良心。 教育水平有上下之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只 有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí) 生活，享受到教育人生

8、的樂趣。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知; 而失去責(zé)任感不僅喪失自身的開展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。 作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最根本的 教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂的地方，那是人獲 得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界 上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。有人把教師對(duì)待自己的工作劃分為三個(gè)類型，一是受苦 受難型的，不喜歡自己的工作，覺得當(dāng)老師是個(gè)苦差使。另 一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點(diǎn)薪水，為了維系家庭，不得 已從事這個(gè)職業(yè)。第三類那么是把自己的工作看成是光芒的事 業(yè)。在教育育人的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。5、教育的責(zé)任心，呼喚情感教育。

9、 情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生 的需要出發(fā)。重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深 處，用愛心、耐心來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家 庭、對(duì)父母的責(zé)任感 ; 教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功 體驗(yàn)，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求 ; 要為 學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牡浞?，最好是來自他們身邊的典范，使他?有認(rèn)同感 ; 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生到達(dá)某一目標(biāo)或 要求時(shí)，要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)。要使高生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化， 自我約束、 自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實(shí)、 更有價(jià)值、更有意義。教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也要做一個(gè)調(diào)整，不能盯著分?jǐn)?shù)， 要有全方位多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓

10、每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里 獲得自信，感覺到自己會(huì)有所作為，從而為社會(huì)培養(yǎng)出健全 心智的合格青年。6、責(zé)任心促使我們樹立良好的自我期望，堅(jiān)決信念。 在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免 的。在追求成功的旅程中。 如果說我們真的遇到挫折、 失意， 乃至失敗時(shí)，讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的牛仔大王李維斯一 樣，立即大聲地對(duì)自己的潛意識(shí)說一句：太棒了 ! 這樣的事 情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的時(shí)機(jī)。凡事的 發(fā)生必有其因果，必有助于我。古往今來，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強(qiáng)大。 成功旅途， 失意難免， 挫折難免。 成功者不是沒有低潮， 而是他們絕不會(huì)讓自己在低潮中呆得太久。偉大和平庸

11、之間 只有一步之遙。他們?nèi)松倪^程都是一樣的，跌倒了，爬起 來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數(shù)比爬起來 的次數(shù)要少一次，而平庸者跌倒的次數(shù)只不過比爬起來的次 數(shù)多了一次而已。最后一次爬起來的人，人們就把他們叫做 成功者。最后一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起來的 人，人們就把他們定義成失敗者。面對(duì)失敗時(shí)，我們要更加明確自我期望，堅(jiān)決信心，要 始終記住一個(gè)信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒有失 敗，只是暫時(shí)沒有成功。 只要不服輸， 失敗永遠(yuǎn)不會(huì)是定局 有什么樣的自我期望，自然就會(huì)選擇什么樣的信念 ; 有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度 ; 有什么樣的態(tài)度，你就會(huì)什么樣的行為 ;有什

12、么樣的行為，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。 有個(gè)別同志面對(duì)暫時(shí)的困難，我想對(duì)這些同志說一句。 我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難， 我們還沒有失敗。我們沒有理由去疑心自己，否認(rèn)自己。我 們的工作，也不是哪一個(gè)人的事情，是我們團(tuán)隊(duì)的事情，是 我們大家的事情。我們的團(tuán)隊(duì)是個(gè)能打勝仗的團(tuán)隊(duì)，在我們 這個(gè)團(tuán)隊(duì)中是不允許落伍的。 只要我們堅(jiān)決信心， 團(tuán)結(jié)協(xié)作， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究方法，強(qiáng)化責(zé)任，勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝 困難，迎來我們更大的勝利。讓我們用做一個(gè)有責(zé)任心的好 老師自勉。責(zé)任教師心得體會(huì)篇 3 我大學(xué)畢業(yè)后到湖北麻城市中館 驛鎮(zhèn)中資教，兩年多的資教生涯讓我成熟了不少，也讓我對(duì) 教師這份職業(yè)多

13、了一份感悟與熱愛。我所在的學(xué)校是中館驛鎮(zhèn)的重點(diǎn)初中，這里的老師大部 分都是有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師。我平時(shí)以校為家，不管是平時(shí) 教學(xué)還是日常生活我都經(jīng)常和這里的老師交流，其間感受頗 多，而給我印象最深的是這里的大局部老師責(zé)任心都很強(qiáng)， 所以本校的學(xué)生整體成績和各方面素質(zhì)都很不錯(cuò)的。我作為全校各個(gè)年級(jí)的生物教師在這方面有深刻體會(huì)。 來到這個(gè)學(xué)校到現(xiàn)在我一直是帶十幾個(gè)班的生物課，跟不同 的班主任交流過屢次，不同的班主任帶的班給人的感覺是不 一樣的。這里的老師學(xué)歷，素質(zhì)，責(zé)任心強(qiáng)弱參差不齊，責(zé) 任心強(qiáng)的班主任的班級(jí)班風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué) 效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數(shù)學(xué)老師，他三 十多

14、歲，為人和藹可親，樂于助人，前兩年一直帶九年級(jí)的 重點(diǎn)班，教學(xué)上碩果累累，屢次被評(píng)為教學(xué)能手等。今年改 帶七年級(jí)，我便有幸教他們班的生物。他從一開學(xué)就狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，每天一有時(shí)間 便到教室去苦口婆心地教育學(xué)生，及時(shí)地找有問題的學(xué)生單 獨(dú)座談，犧牲了大量的休息時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，他帶的 班秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。我第一次去上他們班的課 就被這種熱情深深地感染了，體會(huì)到一種很少有的成就感， 當(dāng)時(shí)我的心里默念著：一群可愛，聰明，充滿活力的孩子然 而徐老師卻由于整天孜孜不倦的教誨，他的嗓子嘶啞了一直 不見好轉(zhuǎn)，估計(jì)是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去 治療，他總是放心不下學(xué)生， 最后等

15、到放假了才去的大醫(yī)院。前兩周我參加了他們班的一次班課聯(lián)系會(huì)，有了更深的 體會(huì)。在會(huì)上他給我們介紹了很多學(xué)生的根本情況，包括成 績，性格，優(yōu)缺點(diǎn)非常細(xì)致具體，并且對(duì)不同的學(xué)生還提出 了不同的教育措施，我們?cè)趫龅睦蠋煙o不佩服。在他介紹的 同時(shí)，我還看了一下他們班的成績表， 各科成績都名列前茅， 令我驚呼的是他帶的數(shù)學(xué)居然有 13 個(gè)總分值的，而其他的班 卻只有一兩個(gè)總分值的。這樣的成績從我讀書到現(xiàn)在教書都是 很少見的。我想徐老師假設(shè)不是具有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不可能做 得這么好的。會(huì)后我還發(fā)現(xiàn)他們班的座次表特別與眾不同， 他們班按照成績不同一共分了 8 個(gè)小組，在座次表上標(biāo)出了 每個(gè)組的號(hào)碼，組員姓名，

16、組長名字大寫加粗，任課老師一 目了然，而且也便于學(xué)生分組討論教學(xué)問題。他還告訴我他 上數(shù)學(xué)課就經(jīng)常讓學(xué)生討論，合作交流探索，活學(xué)活用，學(xué) 生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。可以通過那次的會(huì)我獲益匪淺，真 要感謝這位責(zé)任心強(qiáng)的好老師。后來我在他們班教學(xué)時(shí)就經(jīng)常運(yùn)用合作交流的教學(xué)方 法，效果不錯(cuò)，學(xué)生反映很熱烈。通過這個(gè)事例我對(duì)教師的 責(zé)任心有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就結(jié)合自己所學(xué)的教育學(xué)知 識(shí)和一些真實(shí)的感受，跟大家交流下我對(duì)教師責(zé)任心的感作為老師的我們，我想，擁有 責(zé)任心 猶為重要。一 個(gè)教師，一個(gè)合格的教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的根本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最 應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的

17、責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感， 無責(zé)任心。一切都無從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心， 是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一 名受學(xué)生歡送的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工 作責(zé)任心。愛心是根底，而責(zé)任心那么是驅(qū)使我們干好工作的 動(dòng)力。做為一個(gè)教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的 眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人，你會(huì)感到肩 上擔(dān)子不輕啊。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普 通、細(xì)微甚至瑣碎中表達(dá)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好 的老師。對(duì)教育，對(duì)學(xué)校的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努 力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，自覺地盡職盡 責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。教師如果熱愛學(xué)校，熱愛崗 位，熱愛幼兒，便會(huì)把自己的艱辛與