人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)浪溪中心完小 何晶晶一、教學(xué)目標(biāo)：1通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生理解三角形的概念，知道三角形的各部分的名稱及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。2通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 4體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析：三角形的特性是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形,本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材的編寫從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與

2、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點(diǎn)：三角形高的確定及畫法及三角形的穩(wěn)定性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、小棒。四、教學(xué)過程：1、情景導(dǎo)入（1）、師：今天老師給你們帶來了一個(gè)圖形朋友 師：我把它裝在一個(gè)袋子里，袋子里除了三角形外還有其它圖形，你能又快又準(zhǔn)的把三角形摸出來嗎？能說說你是怎樣做到的嗎？（2）、師：同學(xué)們真聰明，能夠從這么多圖形中準(zhǔn)確的找到三角形，在生活中你在哪些地方還見過三角形？看來你們對(duì)三角形并不陌生，今天我們更深層的研究一下三角形

3、。（課件出示課題：三角形的特性）【設(shè)計(jì)理念：通過“摸一摸”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知三角形的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“說一說生活中的三角形”從而喚起學(xué)生的記憶，也給一部分知識(shí)比較豐富的同學(xué)提供了展示自己的機(jī)會(huì)?！?、生活中你見過三角形嗎？（課件出示一些三角形的物件）3、出示例1：認(rèn)識(shí)三角形及定義（1）、通過畫一畫更深層次的認(rèn)識(shí)三角形、探索三角形的定義A、師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。（學(xué)生畫三角形）B、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？三角形有幾個(gè)定點(diǎn)、幾條邊、幾個(gè)角？C、三角形的定義是什

4、么？【設(shè)計(jì)理念：通過畫三角形，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生直接感知三角形的基本特征，有利于概念的形成?！?（2） 、師：同學(xué)們說了自己的想法，到底誰說的更準(zhǔn)確呢？別著急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷老師邀請(qǐng)來的圖形朋友是不是三角形好嗎？（課件出示一組圖形）全班交流，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生畫三角形，判斷三角形，理解三角形的含義，從直觀到抽象，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念形成的過程，提高學(xué)生的概括能力?！浚?)、概括三角形的定義。（4）、介紹三角形的字母表示法。師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三

5、角形標(biāo)上字母，起個(gè)名字?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)用字母表示三角形的便捷?！?、 動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的及高的畫法。（1）、情境引入師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的特征，現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿要考考大家了。（出示課件）你能區(qū)分出哪個(gè)是長(zhǎng)頸鹿的家嗎？請(qǐng)說明理由。預(yù)設(shè)：高的房子是長(zhǎng)頸鹿的，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的高。師：從圖上來看，房子的高其實(shí)就是三角形的高。【設(shè)計(jì)意圖：從生活情境入手，把三角形的高自然的融入生活之中。讓學(xué)生對(duì)三角形的高形成初步的感知?！? 2 ）、認(rèn)識(shí)三角形的高和底師生共同小結(jié)三角形高和底的概念。【設(shè)計(jì)意圖：出示三幅圖，先讓學(xué)生直觀感受三角形的高，然后對(duì)后兩幅圖進(jìn)行辨析，引導(dǎo)

6、學(xué)生總結(jié)三角形高和底的概念。學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，為突破教學(xué)難點(diǎn)做鋪墊?！浚?）、學(xué)畫三角形的高。師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎？A、學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在交流討論中提升認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對(duì)三角形底和高的理解，有效突破教學(xué)難點(diǎn)?！緽、嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？C、全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。5、鞏固練習(xí)師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高?！驹O(shè)計(jì)意圖

7、：通過小組合作和全班交流評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握三角形高的畫法?！?、實(shí)驗(yàn)解疑，探索三角形的穩(wěn)定性（1）、聯(lián)系生活，尋找三角形的特性老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？（2）、游戲激趣，發(fā)現(xiàn)三角形的特性游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固?(板書：三角形具有穩(wěn)定性) （3）、解決問題 ，應(yīng)用三角形的特性班級(jí)的椅子壞了，怎樣加固它呢? (教材第86頁第2題)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情境，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，感受三角形的穩(wěn)定性，學(xué)會(huì)應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的樂趣

8、?！?五、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)1.填空誰最棒。（1）由三條線段（ ）的圖形叫做三角形。（2）三角形有（ ）條高、（ ）條底。（3）三角形具有（ ）性。2. 思維大比拼。小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園，誰的方法更牢固些？為什么？3. 動(dòng)手我最行?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過不同層次、不同形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，既能鞏固新知，又提高學(xué)生解決問題的能力，滿足不同層次學(xué)生的需求。】六、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形有了哪些深層次的認(rèn)識(shí)?還有什么有關(guān)三角形的問題?請(qǐng)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況做自我評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：