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1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的復(fù)述及方法探討鳳山鎮(zhèn)河?xùn)|街小學(xué) 張嵐摘 要: 復(fù)述是一種有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,語(yǔ)音復(fù)述訓(xùn)練有助于學(xué)習(xí)者習(xí)得純正的發(fā)音,并且通過(guò)對(duì)長(zhǎng)句、文章以及對(duì)影片的復(fù)述,培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感,把看過(guò)的東西講出來(lái),或是用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)編故事,講故事,或是按要求做口頭作文、背誦,這都是對(duì)閱讀材料進(jìn)行的復(fù)述訓(xùn)練。在整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)中起著不可忽視的重要作用。關(guān)鍵詞:復(fù)述訓(xùn)練 學(xué)習(xí)方法 閱讀材料 訓(xùn)練形式中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上,把閱讀的內(nèi)容加以整理,有自己的話,有重點(diǎn),有條理,有感情地?cái)⑹龀鰜?lái)。

2、它融理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐,對(duì)提高口頭表達(dá)能力有明顯的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中,了解到有的學(xué)生不重視課文復(fù)述,有的學(xué)生習(xí)慣于把課文的復(fù)述變?yōu)闄C(jī)械被動(dòng)地背誦課文,甚至有的學(xué)生害怕課文復(fù)述。那么,問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里呢?很明顯,缺少正確的方法點(diǎn)撥,沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練。那么,復(fù)述在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有什么意義呢?復(fù)述有哪些正確的原則呢?復(fù)述有哪些方法呢? 一、復(fù)述課文的意義1、有利于優(yōu)化課文教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)課文復(fù)述是建立在學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的,因此,組織好課文教學(xué)是學(xué)生順利復(fù)述課文的前提。教師應(yīng)改變以教師為中心的講解式教學(xué)為以學(xué)生為中心的活動(dòng)式教學(xué),將原來(lái)重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、輕思想內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取文

3、章所含信息、了解文章篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)。教師在課堂中應(yīng)始終把學(xué)生置于活動(dòng)的中心位置,讓課堂成為學(xué)生的交際舞臺(tái),通過(guò)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間生動(dòng)活潑的交際活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種途徑完成課文教學(xué),使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容,為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、說(shuō)話等各方面的能力復(fù)述課文是讓學(xué)生把課文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。因而這一訓(xùn)練本身就要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文、熟悉課文內(nèi)容,達(dá)到閱讀的認(rèn)知層次。即通過(guò)對(duì)語(yǔ)言這一物質(zhì)的認(rèn)識(shí),去獲取課文所提供的大量信息,對(duì)文章的基本內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)完整的、粗略的感知。其次,復(fù)述課文并不是機(jī)械地重復(fù)課文,而是用自己的語(yǔ)言說(shuō)出課文的內(nèi)容,它是一種創(chuàng)造性的

4、活動(dòng)。而這種創(chuàng)造性活動(dòng)又是有根據(jù)的,課文的語(yǔ)言已為復(fù)述者提供了一個(gè)榜樣,或者說(shuō)是一種模式。所以可以說(shuō)復(fù)述課文就成了提高學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)話能力的階梯。3.有利于強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的,理解課文中的單詞、短語(yǔ)、句子就成了起碼的要求。單詞、短語(yǔ)、句子讀不通,課文就讀不懂,更談不上復(fù)述了,而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求,害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)去掌握單詞的讀音,正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢,就必須注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等不能只停留在理解上,還必須能正確地運(yùn)用。4.有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多

5、而效率低的問(wèn)題,一直困擾著廣大師生。應(yīng)該說(shuō),無(wú)效勞動(dòng)是造成這一情況的一個(gè)重要原因。所謂無(wú)效勞動(dòng)是指在學(xué)生懂的地方不厭其煩地講,而學(xué)生不懂的卻沒(méi)有時(shí)間講了。有些練習(xí)不用動(dòng)腦筋便可以隨口隨手回答,實(shí)際也是無(wú)效勞動(dòng)。要提高英語(yǔ)教學(xué)效率則必須盡量減少無(wú)效勞動(dòng)。復(fù)述課文是了解學(xué)生的一個(gè)很好的途徑。通過(guò)復(fù)述,我們可以了解哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握,哪些還不理解。二復(fù)述訓(xùn)練的方法與技巧訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)的復(fù)述原則。當(dāng)然課文的體裁、題材以及難易程度等各不相同,在教學(xué)過(guò)程中教師可以使用以下幾種復(fù)述方法。1.背述法 背述法是指學(xué)生學(xué)完課文后,在不看書(shū)的情況下,一邊回憶課文內(nèi)容及教師講解課文時(shí)的情形,一邊復(fù)述。背述與背誦

6、是不同的。背誦主要訓(xùn)練記憶力,要求學(xué)生把課文一字不漏地背下來(lái)。背述則是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,要求學(xué)生在不違背課文思想的基礎(chǔ)上,盡量用自己的話把課文表達(dá)出來(lái)。2.問(wèn)題復(fù)述法問(wèn)題法是教師根據(jù)課文主要內(nèi)容提出一些問(wèn)題讓學(xué)生作答,然后學(xué)生根據(jù)自己的回答再加上一些過(guò)渡語(yǔ)串聯(lián)成文進(jìn)行復(fù)述。如在教學(xué)Ben Lamberts Vacation plans(Page17 in Junior Book)一課時(shí),就可以提以下一些問(wèn)題: Who was Ben Lambert ?  What are Ben Lamberts Vacation plans ? Why did Ben Lambert tak

7、e vacation in Canana this time? How long did Ben Lamberts vacation plans take ? Do you think Ben Lambert had a good time this time ? Why ?3.填空式復(fù)述法填空不是照搬原文,而是為學(xué)生提供一根復(fù)述的“拐杖”,降低難度。同時(shí),選取一些課文描寫(xiě)的空白點(diǎn),擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。例如:在教Go for it,Grade9,Unit10 SectionB Reading部分時(shí),可以把課文空出一些詞來(lái)讓學(xué)生復(fù)述。參考如下:In 1938,a radio programme

8、by actor Orson Welles_that aliens from Mars_on the earth.He_where they_and_how they_across the United States.Welles_so_that hundreds of people_the story,and panic_across theWhole country.By the time the authorities_that the story wasa hoax,thousands of people_from their homes.4.關(guān)鍵詞提示復(fù)述法從課文中提取一定數(shù)量的關(guān)鍵

9、詞或詞組,來(lái)提示學(xué)生復(fù)述課文的梗概。關(guān)鍵詞的設(shè)置可以根據(jù)課文的復(fù)述難度和學(xué)生水平來(lái)靈活確定。例如:在教Go for it,Grade9,unit14 SectionA Reading部分時(shí),可以提取一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生復(fù)述??梢詤⒖既缦拢海P(guān)鍵詞)Get back to-many chores-do my homework-take the dog for a walk-water the plants-do some shopping-chat with-chop wood-light the fire-collect water-feed the animals學(xué)生可以這樣復(fù)述如下:I

10、 couldnt get back to you,I have many chores to do.I have to do my homework.then I have to take the dog for a walk,water the plants and do some shopping.Just now ,my grandfather came to chat with me.He told me about the chores when he was a kidHe had to get up early to chop wood and light the fire fo

11、r breakfast,Then had to collect water.Then he had to feed the animals整個(gè)過(guò)程學(xué)生首先必須通覽全文,了解文章的內(nèi)容及所表達(dá)的主題,然后洞察部分章節(jié)段落,找出那些最能表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié),重新組合,最后根據(jù)提示復(fù)述課文。5.線索式復(fù)述法可以由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由復(fù)述。引導(dǎo)方式有:提綱、關(guān)鍵詞、圖表及圖畫(huà)。復(fù)述要防止背說(shuō),一定要啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上,所理解的課文內(nèi)容用自己的話敘述出來(lái)。如在教Go for it,Grade9,Unit8 Reading”Being a volunteer is great!”可以把課文的主要

12、線索寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生復(fù)述。如下:Li Huiping-love to read-help young children to read-do what she loves to do Lin Pei-loves animals-work in an animal hospital-learn More about animalsZhu Ming-love to sing-sing for people at the hospital-meetSome wonderful people 6.圖片和圖畫(huà)提示復(fù)述法許多課文的插圖都緊扣原文的意思,這對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述不僅有提示作用,而且還能在復(fù)述

13、的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等能力。教師可以多設(shè)計(jì)真實(shí)情景。另外,可以借助多媒體,讓學(xué)生身臨其境,產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈愿望,從而也加深復(fù)述的記憶能力。如在Go for it,Grade9,Unit9 Reading”Do you know when basketball was invented?的時(shí)候,可以先讓學(xué)生們?cè)诙嗝襟w上看美國(guó)NBA籃球比賽,同學(xué)們肯定很激動(dòng),也很感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng),那么復(fù)述的效果會(huì)更加理想。 結(jié) 語(yǔ):英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)極為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu),其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),都關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量,必須充分重視。復(fù)述訓(xùn)練,作為閱讀教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),更應(yīng)作全面的理論研究和反復(fù)的實(shí)踐探索。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中是否重視復(fù)述訓(xùn)練,是否真正發(fā)揮其重要作用,關(guān)鍵是教師的重視程度以及平時(shí)的復(fù)述計(jì)劃的落實(shí)。只有把握課本,了解學(xué)生,更多地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、信息的能力。同時(shí),讓學(xué)生融會(huì)貫通,使書(shū)本上的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí),開(kāi)拓思路、勇于創(chuàng)新,更好地培養(yǎng)自己創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的能力。以上就是本人教學(xué)多年摸索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不足之處,還請(qǐng)大方之家指教。參考文獻(xiàn):1Junior English for China StudentsBook2A M Beijing:Peoples Education Press, 20

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