中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬題精選

1、.2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬題精選為了能更好更全面的做好復(fù)習(xí)和迎考準(zhǔn)備，確保將所涉及的中考考點(diǎn)全面復(fù)習(xí)到位，讓孩子們充滿信心的步入考場(chǎng)，現(xiàn)特準(zhǔn)備了2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬題精選。1.分式方程5x+3=2x的解是A.x=2 B.x=1 C.x=12 D.x=-22.2019年湖南永州下面是四位同學(xué)解方程2x-1+x1-x=1過(guò)程中去分母的一步，其中正確的選項(xiàng)是A.2+x=x-1 B.2-x=1 C.2+x=1-x D.2-x=x-13.2019年湖北隨州分式方程10020+v=6020-v的解是A.v=-20 B.v=5 C.v=-5 D.v=204.2019年四川內(nèi)江甲車(chē)行駛30千米與乙車(chē)行

2、駛40千米所用的時(shí)間一樣.乙車(chē)每小時(shí)比甲車(chē)多行駛15千米，設(shè)甲車(chē)的速度為x千米/時(shí)，依題意列方程正確的選項(xiàng)是A.30x=40x-15 B.30x-15=40x C.30x=40x+15 D.30x+15=40x5.2019年甘肅白銀假設(shè)代數(shù)式2x-1-1的值為零，那么x=_.6.2019年江蘇連云港今年6月1日起，國(guó)家施行了?中央財(cái)政補(bǔ)貼條例?，支持高效節(jié)能電器的推廣使用.某款定速空調(diào)在條例施行后，每購(gòu)置一臺(tái)，客戶可獲財(cái)政補(bǔ)貼200元，假設(shè)同樣用1萬(wàn)元所購(gòu)置的此款空調(diào)臺(tái)數(shù)，條例施行后比條例施行前多10%，那么條例施行前此款空調(diào)的售價(jià)為 _元.7.2019年寧夏解方程：6x-2=xx+3-1.8

3、.2019年江蘇泰州當(dāng)x為何值時(shí)，分式3-x2-x的值比分式1x-2的值大3?9.2019年廣東珠海文園中學(xué)一模某工廠加工某種產(chǎn)品，機(jī)器每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量比手工每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量的2倍多9件，假設(shè)加工1800件這樣的產(chǎn)品，機(jī)器加工所用的時(shí)間是手工加工所用時(shí)間的37倍，求手工每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量.參考答案：1.A 2.D 3.B 4.C 5.36.2200 解析：設(shè)條例施行前此款空調(diào)的售價(jià)為x元，由題意列方程，得10 000x1+10%=10 000x-200，解得x=2200元.7.解：方程兩邊同乘以x-2x+3，得6x+3=xx-2-x-2x+3，化簡(jiǎn)，得9x=-12，解得x=-43.經(jīng)

4、檢驗(yàn)，x=-43是原方程的解.8.解：由題意列方程，得3-x2-x-1x-2=3，解得x=1.經(jīng)檢驗(yàn)x=1是原方程的根.9.解：設(shè)手工每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量為x件，那么由題意，得18002x+9=1800x37解得x=27.經(jīng)檢驗(yàn)，x=27符合題意且符合實(shí)際.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校

5、或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。答：手工每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量是27件.語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然