一年級(jí)上冊(cè)九加幾前置作業(yè)設(shè)計(jì)

1、一、設(shè)計(jì)意圖：本課是一年級(jí)人教版上冊(cè)第八單元9加幾，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)會(huì)用“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等方法計(jì)算20以內(nèi)的加法。但是對(duì)于“湊十法”未必清楚。為了讓學(xué)生 想到湊十法，我有意在前置性作業(yè)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)習(xí)題，作為 鋪墊，練習(xí)1和練習(xí)2,1、填空2、動(dòng)腦筋想一想。9+ () =109+1+3=9+1+6=9+1+5=9+1+4=9+1+7=這樣學(xué)生在做第三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)想到湊 十法，但是在解決一共有多少根小棒的時(shí)候，學(xué)生會(huì)圍繞這 一問題有多種方法：例如點(diǎn)數(shù)，一根一根數(shù)由結(jié)果：“1, 2, 3,，12, 一共有12根”；接著數(shù)，左邊有 9根， 從9起接著數(shù)，數(shù)由結(jié)果：“9、10、11

2、、12、一共有12根”； 也會(huì)有少數(shù)想到“湊十法”，左邊有9根，“拿過1根湊成10, 10+2得12”。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)你打算怎么算， 允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。但是湊十法畢竟是新知識(shí)， 大多數(shù)同學(xué)是很難想到的，所以我安排了第4個(gè)環(huán)節(jié)這種方法你明白嗎，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的一種提示，學(xué)生看了提示定 會(huì)想到湊十法。學(xué)生會(huì)按著我的提示完成第四個(gè)環(huán)節(jié)。接著趁熱打鐵，緊跟就說我明白了：9加（1 ）等于10, 3能分成（1 ）和（），10加（）就等于（），其實(shí)就是對(duì)湊十法的一種整理，可能會(huì)有少數(shù)同學(xué)還是理解 不了，在下邊可以提由自己的疑惑，和不解，這樣即使基礎(chǔ) 差的同學(xué)也會(huì)把自己不明白的問題，歸納概括

3、由來，等待明 天大家?guī)湍憬鉀Q。你想到的方法你認(rèn)為哪個(gè)最好呢，就是讓 學(xué)生比較分析。哪一種更快捷方便。經(jīng)過學(xué)生在第四個(gè)環(huán)節(jié) 的分析總結(jié)，對(duì)湊十法有了初步的了解，接著我安排了第五 個(gè)環(huán)節(jié)9+7=?試著讓學(xué)生學(xué)以致用。最后安排了第6個(gè)環(huán)節(jié)， 我會(huì)了。如果學(xué)生經(jīng)過自己的努力，或者家長(zhǎng)的幫助完成了 這六個(gè)環(huán)節(jié)，這節(jié)課的重難點(diǎn)也就突破了。二、實(shí)施過程：（一）、布置前置性學(xué)習(xí)單：1、填空10+2=10+3=10+4=10+5=2、動(dòng)腦筋想一想。9+ （） =109+1+3=9+1+6=9+1+5=9+1+4=9+1+7=3、9+3= ? 想一想，你打算怎么算呢？4、這種方法你明白嗎？明白你就把算式補(bǔ)充完整，

4、我明白了： 9加（1 ）等于10,3能分成（1 ）和（），10加（）就等于（）你有不明白的地方嗎？還有什么問題？5、試試看：6、.我會(huì)了。9+79+口 + 口 = 口，所以 9+7=09+49+口 + 口 = 口，所以 9+3=09+99+2（二）集體匯報(bào)1、2小題。（三）帶著自己的收獲和問題小組交流。小組交流3、4、5題，說說自己的收獲和留下的問題。（四）集體交流，小組匯報(bào)。以小組為單位匯報(bào)。把自己組的收獲，和不解，進(jìn)行交流。同時(shí)也讓別的組向這個(gè)組提由質(zhì)疑和問題。（五）教師歸納，課堂小結(jié)（六）練習(xí)。6題，書上習(xí)題處理。三、教學(xué)反思：9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 11-2

5、0各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌 握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。其實(shí)我在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的時(shí)候基本上也 是按傳統(tǒng)的9加幾設(shè)計(jì)的，在鋪墊時(shí)用了以下三個(gè)層次：一 個(gè)數(shù)分成1和幾，生了幾道10加幾讓學(xué)生算一算，在上課 的時(shí)候順便問一問為什么算的這么快，因?yàn)閯倓倢W(xué)完，學(xué)生 說的很好。接著又生了幾道 9加1再加一個(gè)數(shù)學(xué)生回答的也 很好，這為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。由于學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，使每個(gè)孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入 課堂、進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具 寬泛。我認(rèn)為這次我設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)比較成功。孩子學(xué)的 比較輕松，我教的也比較輕松。1、

6、設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，通過知識(shí)的遷移使學(xué)生在不知不覺 中學(xué)會(huì)了新知識(shí)。由于設(shè)計(jì)的這六個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在家已經(jīng)完成了，按照這些環(huán)節(jié) 一步步進(jìn)行，上課的時(shí)候很順利。學(xué)生在進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)的 時(shí)候，我先讓小組討論，把自己的所得和不解先進(jìn)行一下交 流，然后再集體討論匯報(bào)，有的說“一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，知 道9+3=12'。有的說：“從9往后接著數(shù)”，不管哪一種方 法我都沒有反對(duì)。這樣開放了學(xué)生的思維， 提倡算法多樣化, 只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想由來的方法，就是好方法。當(dāng)學(xué)生說 由利用湊十法的時(shí)候，我問了一句這種方法還有誰(shuí)想到了， 大多數(shù)同學(xué)都舉起了手，那么沒有舉手的同學(xué)就是沒有想到， 那么通過別人的講解你明白了嗎

7、。因此，凡是孩子們能獨(dú)立 思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩 子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大 限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。在交 流過程中，提倡學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化 思想，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)。此時(shí)，我沒有比較算法的優(yōu)劣，只是在演示和板書時(shí)對(duì)其中“湊十”法進(jìn)行了不露痕跡的關(guān)注。最后讓學(xué)生比較，哪一種方法好，好在哪里? 讓學(xué)生在說的過程中知道了用湊十法比較簡(jiǎn)單，為后面的學(xué)習(xí)”8.7.6力口幾”做好了鋪墊。而且實(shí)踐證明了孩子們確實(shí) 確實(shí)學(xué)的比較好。2、前置性作業(yè)使課堂更高效，學(xué)生的交流更充分。以前的課堂很沉悶，讓學(xué)生小

8、組討論，學(xué)生不知道討論什么， 特別是一年級(jí)的學(xué)生，小組討論更是沒有目的性，干什么的 都有，自制力差，但是由于在家完成了這次的前置性作業(yè)， 上課的時(shí)候，我讓小組討論，學(xué)生馬上就熱烈的討論開了， 組長(zhǎng)一聲令下，大家都爭(zhēng)先恐后的把自己的收獲和明白的知 識(shí)，向大家匯報(bào)，也有的同學(xué)把自己在家不明白的問題提由來，問其他的學(xué)生，小組內(nèi)都是交流的聲音，而且爭(zhēng)的是面 紅耳赤，最后讓小組匯報(bào)的時(shí)候，大家都爭(zhēng)先恐后，上來匯報(bào)的組把自己的所得一一匯報(bào)，記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)同學(xué)這樣匯 報(bào)的，其中有一個(gè)組向他們提由質(zhì)疑，3不能寫在前面，1要寫在前面，當(dāng)時(shí)我馬上追問了一下，到底誰(shuí)說的對(duì)呢，同 學(xué)們就開始爭(zhēng)論開了，記得有一個(gè)孩子是這樣說的，“因?yàn)?要和1才能湊十所以前面要寫 1"，我又追問了一下， 誰(shuí)和他的想法一樣，當(dāng)時(shí)有一多半的同學(xué)都舉起了手，當(dāng)時(shí) 我送了他們一個(gè)大大的粘貼，其實(shí)說明在家大部分學(xué)生就已 經(jīng)把這節(jié)課的重難點(diǎn)突破了，學(xué)生在匯報(bào)完畢的時(shí)候，問了 一句，你們對(duì)我們的組評(píng)價(jià)一下吧， 其他的組紛紛給與評(píng)價(jià)， 有的說優(yōu)點(diǎn)，有的說缺點(diǎn)，最后