中考物理專題復(fù)習(xí)綜合作圖

1、.作 圖 題類型1：光學(xué)作圖題1如下圖，一束光射入水中，在水底形成光斑。1畫(huà)出水面的反射光線；2畫(huà)出水中的折射光線。,第1題圖,第2題圖2在碗底放一枚硬幣S，向碗里倒水后，會(huì)觀察到“硬幣上升，如下圖，請(qǐng)將眼睛看到硬幣像S的光路圖補(bǔ)充完好。3如下圖，一束光從玻璃磚AB面垂直射入，折射后從玻璃磚AC面射出。請(qǐng)畫(huà)出這束光在AC面發(fā)生折射的光路圖。,第3題圖,第4題圖4如下圖，一束光線垂直入射到圓形玻璃磚的平面上，請(qǐng)畫(huà)出光線通過(guò)玻璃磚出射到空氣中的光路圖。5如下圖，人眼透過(guò)玻璃三棱鏡觀察另一側(cè)的蠟燭A，發(fā)現(xiàn)成像在A處。在A上選擇一點(diǎn)S畫(huà)出光路圖以說(shuō)明成像于S的原理可以只畫(huà)一條光線。6如下圖，凸透鏡的一

2、條折射光線和一條入射光線，請(qǐng)你對(duì)應(yīng)畫(huà)出它們的入射光線和折射光線。7請(qǐng)完成如下圖的光路圖。8如下圖，一束光線射向凸透鏡經(jīng)折射后射到一個(gè)平面鏡上。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出射向凸透鏡的入射光線和經(jīng)平面鏡反射后的反射光線，并標(biāo)出反射角的度數(shù)。9有一凸透鏡成像情況如下圖，其中AC是從物點(diǎn)A發(fā)出的一條射到凸透鏡上的光線。請(qǐng)畫(huà)出這條光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后的折射光線。類型2：力學(xué)作圖題10在以下圖中，畫(huà)出以初速度v沿斜面減速上滑的物體所受的重力G的示意圖。11如下圖，一箱子放在程度向右勻速行駛的汽車上，請(qǐng)畫(huà)出箱子受力的示意圖。解：12圖中的小球受到了重力、繩子的拉力和墻壁的支持力作用。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出這三個(gè)力的示意圖。13如下圖，

3、AB是固定在墻壁上豎直的鐵質(zhì)黑板，C是一塊磁體。C吸附在AB外表上靜止不動(dòng)。畫(huà)出C受到的所有力并標(biāo)出力的名稱。14曲桿可繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，在一個(gè)最小的拉力F的作用下，在如下圖位置保持靜止，請(qǐng)?jiān)趫D中作出：1拉力F的力臂和拉力F的示意圖；2物體所受重力的示意圖。15如下圖，某人站在A處通過(guò)一根繩子和兩個(gè)滑輪勻速提起物體B，所用的拉力F100 N，物體B重300 N不計(jì)滑輪重和繩重，不計(jì)摩擦力，畫(huà)出滑輪組的繞線。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一

4、意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。類型3：電學(xué)作圖題162019，蘭州根據(jù)圖中小磁針N極指向，標(biāo)出磁體的N極和S極，并畫(huà)出磁感線的方向。17如下圖是一個(gè)不完好的電路圖，其中箭頭所指的方向表示電路接通時(shí)的電流方向，請(qǐng)?jiān)趫D中的兩個(gè)空缺的位置分別補(bǔ)畫(huà)電池和電壓表的符號(hào)，使之成為一個(gè)完好的串聯(lián)電路。18如圖甲所示是家用插線板，在圖乙中畫(huà)出插線板內(nèi)部開(kāi)關(guān)和兩插座的連線，并接入家庭電路，要求

5、：1插線板上的開(kāi)關(guān)可同時(shí)控制兩插座的通、斷；2開(kāi)關(guān)接通后兩插座都能提供220 V電壓。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。19如下圖，為制作馬蹄形電磁鐵，將本來(lái)無(wú)磁性的軟鐵棒彎成“U形，用導(dǎo)線在AB段繞幾匝再跨到CD段繞幾匝然后將開(kāi)關(guān)、電源、電阻連接成閉合回路。電磁鐵產(chǎn)生的磁性已用磁感線標(biāo)出。畫(huà)

6、出導(dǎo)線在鐵棒上的環(huán)繞情況并在棒的A、C端標(biāo)明磁極。20如圖甲所示是電吹風(fēng)的電路圖，圖乙是電路元件實(shí)物圖，選擇開(kāi)關(guān)繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，可分別置于OAB、OBC、OCD三個(gè)位置，使電吹風(fēng)分別處于“熱風(fēng)擋“冷風(fēng)擋“停頓三個(gè)狀態(tài)。請(qǐng)根據(jù)圖甲的電路圖將乙圖的實(shí)物電路圖補(bǔ)畫(huà)完好。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一