幼兒老師三年工作計(jì)劃和教育隨筆

1、教育隨筆 不要傷害孩子的自尊- 東東是我們大二班年齡最小的孩子，他長(zhǎng)的個(gè)子不高，黑黑的瘦瘦的，一雙大眼睛撲閃撲閃的，每當(dāng)我和他碰到眼光時(shí)，他就會(huì)羞澀的低下頭。 東東剛來(lái)到我們大二班時(shí)，說(shuō)話是他最困難的事情，每次他一有事情就有其他孩子告訴老師，連解小便也有其他小朋友告訴老師，老師再帶他去。每次教育活動(dòng)課，他總是趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，每次我都會(huì)幫她準(zhǔn)備好剪刀、鉛筆、紙、寫(xiě)字本等，不斷的催促他快點(diǎn)做，時(shí)間長(zhǎng)了，幫助東東做課前準(zhǔn)備是我必做的事情。 有一次，我園舉行聽(tīng)評(píng)課，我給孩子們上的是身體上的單、雙數(shù)，根據(jù)教學(xué)要求我準(zhǔn)備了圖片，1-10的數(shù)字卡，筆等教具。按照我的教學(xué)過(guò)程，先和孩子做一個(gè)游戲，我先孩子

2、們介紹游戲規(guī)則：首先讓孩子數(shù)數(shù)圖片上圓的個(gè)數(shù)，然后讓孩子們?cè)趫D片上貼上數(shù)字，我向孩子們介紹玩游戲規(guī)則后，要給每個(gè)孩子發(fā)圖片和數(shù)字卡。旁聽(tīng)的徐老師幫我一起給孩子們分發(fā)，當(dāng)分到東東時(shí)，對(duì)面的美涵對(duì)徐老師說(shuō)：“老師，不用給東東，他什么都不會(huì)?！毙炖蠋熣f(shuō)：“是嗎？”說(shuō)著就把圖片分給了下一位小朋友。我看到剛想伸手去接的東東，臉一下子紅漲起來(lái)，眼淚奪眶而出，突然大哭起來(lái)：“老師，我想要，我也會(huì)數(shù)圖形，也會(huì)給他們貼上數(shù)字卡?！甭?tīng)到東東的說(shuō)話，我心里一驚，這是東東說(shuō)的話嗎？他可是在從來(lái)沒(méi)有過(guò)的呀，我每天到把東東看做是膽小怕事，對(duì)任何事情無(wú)任何要求的小男孩，沒(méi)想到他的內(nèi)心是多么想得到老師和同伴的認(rèn)可，他也想表現(xiàn)

3、自己，也想得到別人的夸獎(jiǎng)。想到這里，我走到東東身邊，遞給東東一套圖片和數(shù)字卡，東東得到后，高興極了。教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程孩子們都認(rèn)真配合老師，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的東東在活動(dòng)過(guò)程中兩次回答老師的提問(wèn)，聲音雖然很小，但我和孩子們給了他很多的掌聲和鼓勵(lì)。 孩子雖然很小，還不懂得尊重別人，作為他們的引領(lǐng)者，我們時(shí)刻為自己敲響警鐘，給孩子們做好榜樣，孩子的自尊心受到尊重，才會(huì)有自信。自尊心是人的心靈中最敏感的角落，我們要時(shí)刻注意，不要在不經(jīng)意間傷到孩子幼小的心靈。 善待每個(gè)孩子 子恒是我們班里比較小的孩子，由于性格的原因，做什么事情都比較慢，也不喜歡與別的小朋友和老師溝通。如戶外活動(dòng)時(shí)，他總是自

4、己最后一個(gè)出去，吃飯時(shí)總是東張西望也總是最后一個(gè)吃完。漸漸地，我對(duì)他失去了耐心。每當(dāng)別的小朋友都吃完飯的時(shí)候，我就很不耐煩地對(duì)他說(shuō)：“子恒，你能不能快點(diǎn)吃??！怎么每天干什么都在最后呀，真是慢?！?幾天前的早晨，我剛走到幼兒園門(mén)口，就看到子恒站在那里不肯進(jìn)去，并一直拽著媽媽的衣角不放手。在我的一番勸說(shuō)下，他才<a name=baidusnap1></a><B style='color:black;background-color:#A0FFFF'>舍得</B>松開(kāi)小手，用最慢的速度朝活動(dòng)室走去。隨后我向子恒媽媽了解到情況，原來(lái)是子恒

5、發(fā)現(xiàn)自己做什么事情都比別的小朋友慢，老師也不喜歡自己，所以不愿意再來(lái)幼兒園。聽(tīng)到家長(zhǎng)的一番話我深深地感到自責(zé)，看來(lái)是我平時(shí)的言語(yǔ)打擊了子恒幼小的心靈。從那開(kāi)始，我每天都會(huì)特意地觀察子恒，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然今天他還是最后一個(gè)吃完，但我沒(méi)有再去批評(píng)和指責(zé)他，而是給他表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，與原來(lái)的他相比吃飯進(jìn)步很大，讓結(jié)果發(fā)現(xiàn)子恒很喜歡看書(shū)，并且認(rèn)識(shí)很多字，能夠連貫地讀下來(lái)整個(gè)故事。于是我走過(guò)去對(duì)子恒說(shuō)：“原來(lái)子恒有這么棒的地方，你能把你看的故事講給班里的小朋友聽(tīng)嗎？”子恒聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)后剛開(kāi)始還有些膽怯，但當(dāng)他拿起故事書(shū)給小朋友講的時(shí)候，那種緊張和不安也隨之不見(jiàn)了，取而代之的是一種自信和驕傲的表情?？吹竭@里，我的

6、心里如釋重負(fù)。 今天到了午飯的時(shí)間，為了讓子恒不再有壓力，我讓他坐在我的旁邊吃，看的出他在盡量快點(diǎn)吃完，可是當(dāng)大部分小朋友吃完的時(shí)候，子恒還是沒(méi)有吃完，他開(kāi)始緊張起來(lái)，眼淚夾雜著淚水，我急忙說(shuō)：“子恒，別著急，你看你今天已經(jīng)表現(xiàn)很棒了，吃飯也沒(méi)有說(shuō)話沒(méi)有玩，就剩一點(diǎn)了，努力把它吃完好嗎？”他對(duì)自己充滿自信，來(lái)克服種種困難，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二天，子恒媽媽對(duì)我說(shuō)：“我沒(méi)想到幾天的時(shí)間里，子恒的變化這么大，以前每天回家子恒都不愿和我們說(shuō)話，但是昨天回家主動(dòng)給我們講故事，還說(shuō)班里的小朋友都很喜歡聽(tīng)他講?！?聽(tīng)了子恒媽媽的話，我感到很欣慰，同時(shí)也在反思著這幾天發(fā)生的事情：這雖然只是一件很小的事情，

7、但是我們?nèi)绻幚淼姆绞讲磺‘?dāng)，就有可能影響到孩子以后的生活，造成孩子不愿來(lái)園、不愿與老師交流的抵觸心理。通過(guò)這件小事讓我認(rèn)識(shí)到作為老師，要善待每個(gè)孩子。面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，我們要想辦法幫助他去克服，而不是去一味指責(zé)他。每個(gè)孩子的身上都存在差異，但我們應(yīng)該<a name=baidusnap0></a>學(xué)會(huì)</B>捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓他們勇敢地表現(xiàn)自己，對(duì)自己充滿信心，只有這樣孩子們才會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這樣也是作為家長(zhǎng)和老師最希望看到的。 我自己來(lái) 愛(ài)美是女孩的天性。小姑娘就喜歡扎個(gè)小辮再別上個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。每天午睡起床后必做的功課就是給愛(ài)美的女孩們?cè)∞p。我和小朋

8、友對(duì)于這件事情都已經(jīng)有了默契，只要我手里拿著梳子坐在椅子上，小朋友就會(huì)自覺(jué)地排起長(zhǎng)隊(duì)等待梳小辮。邊梳頭邊聊天，我也很享受這個(gè)過(guò)程。曉冉是個(gè)非?？蓯?ài)的小女孩，媽媽對(duì)曉冉也是非常用心，每天會(huì)配合曉冉的衣服給她梳不同樣式的小辮。不知不覺(jué)排到了曉冉，她遞給我一根綠色的皮筋，我就熟練的給她扎了個(gè)高高的馬尾。隨口說(shuō)了聲：“好了！”小家伙站起來(lái)。轉(zhuǎn)過(guò)身手里還拿這根皮筋，我忽然意識(shí)到上午曉冉來(lái)時(shí)是扎了兩個(gè)小辮的：“快過(guò)來(lái)，老師重新給你扎?！蔽壹泵φf(shuō)?！安挥?，我自己來(lái)?！睍匀竭呎f(shuō)邊用手把皮筋從辮子上拽了下來(lái)?！澳隳臅?huì)扎呀，我給你扎吧，快來(lái)?！蔽乙琅f堅(jiān)持。只見(jiàn)這時(shí)曉冉已經(jīng)站在鏡子前自己擺弄了起來(lái)，完全沒(méi)有理會(huì)我的

9、意思。這時(shí)甜甜已經(jīng)站到我的前面，我便又拿起梳子繼續(xù)梳頭。小女孩的辮子都梳好了，正當(dāng)我準(zhǔn)備收拾梳子時(shí)，曉冉一下跳到了我的面前： “老師，看，我自己扎的小辮！”曉冉自豪地望著我。只見(jiàn)曉冉兩條黑黑的小辮像小辣椒一樣，乖乖地垂在耳朵旁邊！“真漂亮！曉冉，是你自己梳的嗎？”我不相信地看著曉冉。曉冉使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭！“曉冉，你真棒！”看著被成功的喜悅包圍著的曉冉，我也被她的快樂(lè)感染著。 我一直認(rèn)為梳小辮對(duì)于5、6歲的孩子是件很復(fù)雜、根本不能去完成的事情。但是通過(guò)這件事情讓我有了很大的轉(zhuǎn)變，不光是梳頭，其實(shí)有些事情要讓孩子親自去嘗試才知道行不行，單單靠判斷就下結(jié)論，往往是不正確的。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，支持孩子

10、去試一試。讓孩子去發(fā)掘自我、體現(xiàn)自我。放手讓孩子自己去做，他們會(huì)給我們一個(gè)個(gè)驚喜！ 讓每個(gè)孩子都沐浴著陽(yáng)光 - 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)已經(jīng)開(kāi)展很長(zhǎng)時(shí)間了，為了提高孩子們的體育運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)孩子們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，豐富孩子們的生活，使孩子們能更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，今年春天開(kāi)始，我們幼兒園再次多措并舉開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)文明、陽(yáng)光、和諧、健康的幼兒園文化氛圍。 幼兒園每天安排豐富多彩的戶外體育活動(dòng)。有拍球、跳繩、跳竹竿、單人蹺蹺板、幼兒高蹺、羊角球、投籃、平衡木、蕩板、輪胎車(chē)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各班也根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，分組活動(dòng)，孩子們還可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力自由選擇。孩

11、子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了空前的熱情。 我們小班進(jìn)行的是拍球活動(dòng)，初步實(shí)驗(yàn)的規(guī)定，是每個(gè)孩子不間斷單手拍球30個(gè)，開(kāi)始我們都覺(jué)得小班的孩子這么小，抱起個(gè)大籃球都覺(jué)得挺費(fèi)勁，真懷疑是否可行。但，實(shí)踐糾正了我們的錯(cuò)誤判斷。剛開(kāi)始時(shí)，大多數(shù)的孩子不會(huì)拍，我們便不厭其煩的一遍又一遍手把手地教，練習(xí)一段時(shí)間后，全班的孩子竟然都學(xué)會(huì)</B>了拍球，而且在我們的測(cè)試中，有些孩子居然一分鐘拍出了200多下的成績(jī)，真是讓我們深感驚訝，孩子的潛力出乎我們的想象。更意想不到的是，才小班的孩子，他們竟然又學(xué)會(huì)</B>了兩只手同時(shí)拍兩個(gè)球，而且可以連續(xù)不間斷地拍到100多個(gè)，真的讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都不禁嘖

12、嘖稱奇。 “六一”兒童節(jié)到了，每個(gè)孩子都在家長(zhǎng)面前進(jìn)行了展示，家長(zhǎng)們看著孩子的表現(xiàn)，不斷發(fā)出驚嘆，“小班的孩子們能這樣拍球？”“大班孩子跳繩的花樣有這么多？這些孩子是怎么練的?看來(lái)我們真的是低估了這些孩子，還真是不能小瞧了他們?！甭?tīng)著家長(zhǎng)們的議論，看著家長(zhǎng)們興奮的表情，更增加了我們工作的信心。其實(shí)，不單單是體育運(yùn)動(dòng)，包括了幼兒生活的方方面面，只要相信孩子，放開(kāi)手腳，孩子們的很多表現(xiàn)，都會(huì)讓我們刮目相看的。 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，家長(zhǎng)們也最終改變了看法，不再象開(kāi)始那樣，有那么多的擔(dān)心和疑慮，他們看到的是孩子們的自信、陽(yáng)光，感受到的是孩子們的體格更加健康了，性格更加活潑開(kāi)朗了，面對(duì)困難不退縮了。家長(zhǎng)們認(rèn)可了陽(yáng)光體育活動(dòng)，也愿我們的孩子沐浴著陽(yáng)光，更加茁壯地成長(zhǎng)吧。 計(jì)劃 幼兒教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃2年