四年級教案《翠鳥》

1、.四年級教案?翠鳥?課前交流：師：剛剛周老師介紹了我，誰聽出來了？我叫什么名字？生：你叫于老師。師：哦，我一生下來，我父母就知道我將來要當(dāng)老師，就給我起名叫老師了嗎？生大笑生：你叫于永正。師：誰敢再叫一聲我的名字？多位學(xué)生站起來叫了于永正，全班一起叫。師：人呢，本來就可以直呼其名的，比方我們的國家主席江澤民，就可以叫他江澤民。生：于老師，我覺得叫你的名字不大禮貌，叫你于老師好一點(diǎn)。師：你真是個有禮貌的好孩子??！生：我可以叫你老于嗎？師：當(dāng)然可以啊，哈哈，你真聰明，你看我，年紀(jì)這么大了，是應(yīng)該加個“老字了。師：你們有沒有開場喜歡我了呢？生：喜歡！師：第一次見面，那你想跟我說些什么呢？生：于老師，

2、你真幽默！師：好！看出我幽默了，真了不起！生：于老師，認(rèn)識你，我真是三生有幸！師：認(rèn)識你，我四生有幸??！教學(xué)過程：第 一 課 時師：今天我們要上的是哪一課啊？生：翠鳥。師：這篇課文你讀了幾遍？生：五遍。生：十遍。生：六七遍。師：都很自覺地學(xué)習(xí)呢！下面就看于老師寫課題。咦？這個“翠字怎么寫??？提筆忘字了，誰能提醒一個于老師？“翠字怎么寫呢？應(yīng)該注意什么問題？生：“翠上面是個“羽毛的“羽字。生：不帶鉤的。師：噢，明白了，謝謝大家的提醒，“羽毛的“羽字下面不帶鉤的。請小朋友抬起頭來，看于老師寫，并且一邊提起手來跟著于老師把課題寫一寫。師：既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了，問一個問題：“翠鳥的“翠是什么顏色啊？拿起書，

3、默讀第一自然段，看看從哪兒可以看出“翠是什么顏色。生：是綠色的。師：你是從哪兒看出來的？請你讀讀句子。生：頭上的羽毛象橄欖色的頭巾，橄欖是綠色的，所以“翠就是綠色的。 1/5 1 2 3 4 5 下一頁 尾頁師：噢，有理，那還能從哪兒看出來呢？生：背上的羽毛象淺綠色的外衣。師：既然“翠是綠色的，那為什么不叫“綠鳥，而要叫“翠鳥呢？生：因?yàn)榻芯G鳥聲音不好聽，叫翠鳥好聽。師：叫翠鳥聲音就好聽，叫綠鳥聲音就不好聽？這可不一定。生：因?yàn)榇澍B外形美，音節(jié)動人師：是啊，同學(xué)們在讀課文時，一定注意過有個詞叫青山綠水，那顏色就可以叫重巒疊翠。有一種竹子，叫翠竹。為什么要用上這個“翠字呢？聽了有什么感覺呢？生：

4、翠就是很亮。師：這個翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很得意，好聽。這就是漢字的一個特點(diǎn)，它不光說明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。叫翠鳥多得意啊，讓我們把課題再讀一遍。生齊讀課題。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課的老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的。開場。生自由讀全文。師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來了，你們把這篇文章讀熟了，而且還很喜歡讀。誰來讀第一自然段？我來叫一個不舉手，不敢看我的。指著一位沒舉手的說你來，你為什么不舉手??？生：我怕讀不好。師：哦，怕讀

5、不好？怕不怕我？生：怕。師：來，看我一眼，睜大眼睛，使勁地看！全班學(xué)生大笑，該生抬頭看了一眼于老師還怕不怕？生：怕。師：還怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同學(xué)，而是怕讀不好。真讀不好沒關(guān)系啊，大家都會幫助你的，敢不敢試試？生：敢。師：大聲點(diǎn)。生：敢！全班學(xué)生熱烈鼓掌師：好！自發(fā)地鼓掌了，真好！請你讀。生讀，但是讀不好。師：噢，還真有些害怕呀，坐下讀，好嗎？你坐下來讀，應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的！學(xué)生坐下讀了一句。師：坐下讀，果然好多了，大家再給他一點(diǎn)掌聲掌聲，好，繼續(xù)讀。生讀畢。師：嗯！真不錯！讀錯的句子也改正來了。學(xué)生再次鼓掌師：誰還想來讀讀這個句子？這回請個舉手的。 2/5 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 下一頁 尾頁一女生讀。師：嗯！真好！聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見。從她的讀中，可以看出她喜歡這一節(jié)。誰還愿意讀讀這一節(jié)？超過她？一男生讀。師：啊，你讀得太好了！一個比一個好?。∥叶疾桓易x了。生發(fā)出驚訝地感慨真不敢讀了，誰還敢來讀？全班學(xué)生紛紛舉手一男生讀。師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對翠鳥的喜歡都放在臉上了，真好！如今讓我們都把對翠鳥的喜歡放在臉上，讀！只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫小動物就有方法了。生自由讀。師：誰愿意再接著往下讀？一女生讀第二自然段。師剛讀了第二句時：我覺得你把這個翠鳥停得太重了，能不能再輕