黃山奇石教學(xué)案例

1、普 寧 市 流 沙 第 一 小 學(xué)201 201學(xué)年度教 學(xué) 案 例題目：班級(jí)：姓名：二O一 年 月 日黃山奇石教學(xué)案例（一）教材內(nèi)容黃山奇石是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和那里石頭的神奇、美麗，表達(dá)了作者對(duì)黃山奇石的喜愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。  (二)教學(xué)目標(biāo)1隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。2有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)

2、黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。教學(xué)過程場(chǎng)景一：觀看投影，揭“奇”師：（出示介紹黃山風(fēng)景投影片）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（板書課題）。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，讓學(xué)生初步感受到黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。場(chǎng)景二：初讀課文，覺“奇”師：請(qǐng)大家讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。師：帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。生：（齊讀課題）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，用 “&#

3、160; ”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石頭下標(biāo)上“”，讀好后四人小組交流一下生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）師：（指名學(xué)生匯報(bào)）生：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。生：具體介紹的石頭是 “猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：（依次投影出示這些石頭，指名一學(xué)生讀這些奇石）師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？生：我覺得這些石名取得很好，很有趣。生：我覺得這些石名取得很形象。師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！

4、0;“猴子”、“仙人”、 “金雞”都在黃山聚會(huì)了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！通過看、讀、劃、議，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大概的了解，更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。場(chǎng)景三：研讀課文，驚“奇”師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！?#160;（出示“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？生：猴子在看海。生：猴子蹲在山上看海。師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師出示句子：在一座陡峭的山峰上這就是有趣的“猴子觀?！?！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。生：（朗讀、小組內(nèi)交流）生：這幾句話比剛

5、才我們的寫得好，寫得更具體了。師：對(duì)！作者通過觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾句話讀一讀，你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）生：我覺得這塊石頭很神奇。生：我覺得這塊石頭很有趣。生：我覺得這塊石頭真可愛！生：我覺得這塊石頭真好玩！師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛、好玩，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？學(xué)生自由練讀。師：（指一名學(xué)生讀）你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？集體評(píng)議，再次指名讀，全班齊讀。師：“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。（投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾

6、句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）師：（指一名學(xué)生模仿）同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？生：真是太神奇了。師：請(qǐng)同學(xué)們表演讀這幾句話。同桌練習(xí)表演讀。師：（指名一位學(xué)生）請(qǐng)問仙人，去“猴子觀?！钡穆吩趺醋撸可海íq豫了一下）噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說些什么話？生：歡迎你，朋友。生：歡迎你們，黃山有三絕，特別是黃山石非常有意思。師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美

7、地把這一段話讀一讀。生：（齊讀課文）抓住重點(diǎn)研讀課文，提供展示平臺(tái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。場(chǎng)景四：看圖，發(fā)揮想象，寫“奇”師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（出示“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面，請(qǐng)大家用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫一、二句話。生：（觀看圖片，寫話）師：（小組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)）生：“仙桃石”真像一個(gè)大桃子，我好想把它給吃了。生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停啼叫。師：寫得不錯(cuò)，你們也會(huì)展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第

8、3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？生：我仿佛看到了一個(gè)大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。師：聽了課文里的描述，我相信，你們?cè)賹懯^，能寫得更生動(dòng)，更具體了。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并動(dòng)筆寫下來，這樣也鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力。場(chǎng)景五：感情誦說，嘆“奇”師：黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話。如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。生：（各自準(zhǔn)備。）師：（組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)）生：（通過朗讀，簡(jiǎn)筆畫，口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）師：看了，聽了你們