11物質(zhì)的性質(zhì)和變化（1）

1、初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板學(xué)校：太平川二中 教材版本：人教版 教師夏軍年級九年級學(xué)生人數(shù)50授課時間8. 25課題物質(zhì)的性質(zhì)和變化（1）課時安排一課時第 1 課時授課類型新授課一、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，對物質(zhì)的變化的具體事例已經(jīng)有了初步認(rèn)識。如水結(jié)冰，能變成水蒸氣，鋼鐵生銹等變化。由于教學(xué)只能在宏觀層面進(jìn)行，因此，學(xué)生判斷物質(zhì)發(fā)生的變化是物理變化還是化學(xué)變化的依據(jù)僅僅是是否有新物質(zhì)生成。判斷產(chǎn)生的物質(zhì)是否是新物質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，對怎樣辨析化學(xué)概念還不清楚，“物質(zhì)的變化”與物質(zhì)的性質(zhì)“等概念的辨析，有些學(xué)生會感到困難。二、教材分析本課題以物質(zhì)及其變化引入，轉(zhuǎn)而關(guān)注有新物

2、質(zhì)生成的化學(xué)變化，凸顯本學(xué)科的研究角度和特點，從千變?nèi)f化的現(xiàn)象中解釋化學(xué)變化的本質(zhì)。教材結(jié)合學(xué)生日常生活中的典型事例，并通過觀察4個典型的實驗，記錄、分析其中的發(fā)生的現(xiàn)象，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象揭示化學(xué)變化的本質(zhì)，從而初步理解區(qū)別物理變化的化學(xué)變化的概念。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計·知識與技能1、 通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解化學(xué)變化、物理變化的初步概念，并能運(yùn)用概念判斷一些典型的物理變化和化學(xué)變化。2、 初步了解基本的化學(xué)實驗技能。3、 把化學(xué)知識與實際生活相連。·過程與方法1、 認(rèn)識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。2、 初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗等

3、方法獲取信息，初步了解用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。了解可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、 能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚的表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。·情感態(tài)度與價值1、 增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。2、 發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實和實踐的科學(xué)精神。3、 初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“物質(zhì)是世界的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點。四、教學(xué)重點難點·教學(xué)重點物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運(yùn)用·教學(xué)難點對實驗現(xiàn)象的正確描述五、教學(xué)方法（學(xué)法）

4、實驗、討論、啟發(fā)教學(xué)六、教具準(zhǔn)備教師：鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、火柴、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、燒杯（大、小號）、玻璃片、研缽（杵）、試管架、試管、滴管、藥匙、水、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液。課件。學(xué)生（共24組）：膽礬（塊狀）、石灰石、稀鹽酸、藥匙、研缽（杵）、試管（學(xué)生所用藥品貼標(biāo)簽）七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動視頻生活中的幾種物質(zhì)及其變化，對最后原子彈的爆炸進(jìn)行評述學(xué)生活動 觀看、了解世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)在不斷的變化設(shè)計意圖用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)愛國情感，樹立為民族振興學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程活動探究教師活動實驗1、水的沸騰實驗2

5、、膽礬的研碎實驗3、研碎前后膽礬的溶解膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實驗4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)二氧化碳通入澄清石灰水實驗1由師生共同完成；實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成，實驗3由教師演示。教師引導(dǎo)學(xué)生由實驗3得出兩個結(jié)論：實驗2中的粉末是膽礬；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì)。學(xué)生活動分組實驗學(xué)習(xí)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。設(shè)計意圖這是書上的第一批實驗，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識不夠，教師講解必要的示范操作，盡可能多的給學(xué)生動手、觀察物質(zhì)及其變化的機(jī)會。實驗1、2與生活經(jīng)驗聯(lián)系可拉近學(xué)生與實驗的距離。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)

6、過程分析、討論得出概念教師活動比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。學(xué)生活動小組討論并交流討論結(jié)果。設(shè)計意圖本節(jié)最重要的知識由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實和實踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實驗得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生暢所欲言，調(diào)動個性化和開放性思維。教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)過程練習(xí)、延伸、指導(dǎo)教師活動視頻兩個變化，由學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化，為什么？盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象，提問在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？教師說明物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系，說明事

7、物的變化是復(fù)雜的，對復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一。學(xué)生活動學(xué)生思考判斷小組討論并交流討論結(jié)果。小組討論并交流討論結(jié)果。設(shè)計意圖先學(xué)會簡單運(yùn)用所學(xué)知識，將所學(xué)知識與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法。了解變化中伴隨的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。認(rèn)識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。八、板書設(shè)計 1.1 物質(zhì)的性質(zhì)和變化（1）一、物質(zhì)的變化1、物理變化：2、化學(xué)變化3、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別九、習(xí)題拓展思考：為什么化學(xué)變化中一定存在物理變化，而物理變化中卻不一定存在化學(xué)變化？十、作業(yè)設(shè)計1、教材P1/102、預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。十一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計教師評價：點撥學(xué)生互評后不理解的問題學(xué)生互評：達(dá)標(biāo)測評題學(xué)生自評：反思錯題、記憶提高十二、反思1、本節(jié)課是學(xué)生第一個實驗課，學(xué)生特別興奮，情趣高漲，參與程度高，每一個學(xué)生都得到了不同程度的收獲。2、通過實驗探究