高中生物《基因的表達》教案3 中圖版必修2

1、必修2 第四章 基因的表達.教材分析：本章為高中生物必修2（遺傳與進化）第四章內容，內容上與前后章節(jié)有聯系又有一定的獨立性。本章之前，復習的是基因的本質，講述的是DNA與生物性狀的相關性，為本章節(jié)的復習做了鋪墊，本章則是著重描述基因如何實現對性狀的控制。.學情分析：本節(jié)內容對高三學生而言雖是已學過的舊知識，對大部分概念、原理基本了解，但相關知識之間的聯系還比較零亂，且本節(jié)有一些概念、原理、過程的知識十分抽象，學生模糊不清，易于混淆。高三復習課教學已進行一個階段，學生已具備有一定的自主復習構建章節(jié)知識網絡及發(fā)現知識漏洞的能力.教學目標：知識目標1.能說出DNA和RNA分子的區(qū)別，及RNA的分類和

2、作用2.理解遺傳信息的轉錄和翻譯過程3.概述中心法則的提出和發(fā)展能力目標1、 能在老師的指導下，構建本章節(jié)的知識網絡，2、 能應用本節(jié)的知識原理解析相關生物學現象，提高綜合分析及解題能力情感目標相互交流、合作和評價.教學重點與教學難點：教學重點：轉錄和翻譯的過程，中心法則的提出和發(fā)展教學難點：RNA的種類與作用、密碼子與反密碼子、啟動子與終止子.教學設計思路：課前指導學生復習本章節(jié)內容，將相關知識進行整理形成網絡圖，在課堂展示并點評，進而導出教師的網絡圖，抓住貫穿整節(jié)課的主干內容，即DNA-RNA-蛋白質，再從中延伸各個知識點，使學生系統(tǒng)掌握本章節(jié)的內容。結合高考試題題的講解的，進一步鞏固知識

3、，提高解題能力。.課時安排：1課時.教學準備：多媒體課件.教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復習課導入：利用前面復習的知識、基因工程產品，導入本節(jié)課的復習內容。在前面的孟德爾遺傳實驗復習中，我們已經了解了基因控制著生物的性狀。那么，基因是怎樣實現對性狀的控制呢？我們前面學過的轉基因抗蟲棉，為什么能夠產生抗蟲的毒性蛋白，從而避免遭到蟲害呢？要解決這些問題，我們就要進行今天的復習“基因的表達”也就是，基因上的遺傳信息如何變成蛋白質，體現出生物性狀?；貞浕蚺c性狀的關系點評學生課前復習整理的知識網絡圖展示學生所繪制的關于基因的表達的概念圖，點評的側重點在于本節(jié)核心內容的基本流程及分塊比較；提問在自主

4、復習復習過程遇到哪些問題、哪些概念是比較模糊需要老師深入解析的？然后展示教師繪制的知識網絡圖，歸納出本節(jié)復習的三個重點，再分塊演示提出問題（即復習的疑難點，包括密碼子與反密碼子，中心法則的發(fā)展等）分塊復習一、DNA與RNA出示核苷酸的結構圖，提問學生，列表比較DNA和RNA的區(qū)別：比較項目DNARNA基本單位五碳糖含氮堿基結構主要存在部位進一步提問，DNA與RNA的功能區(qū)別，引導學生講出RNA的分類：有mRNA、tRNA、rRNA三種。其中重點分析mRNA和tRNA，并對密碼子與反密碼子的區(qū)別于聯系加以解析。展示密碼子表，分析密碼子決定氨基酸的方式，分析密碼子為什么是由三個堿基構成、密碼子的簡

5、并性等問題?；卮穑瑢Ρ菵NA與RNA思考，回答，歸納有關RNA的知識點。二、轉錄與翻譯1、過渡：幾種有關基因表達物質的知識我們解決了，那么接下來，我們來看看，這些物質怎樣在基因表達的過程中起作用。通過flash演示轉錄，讓學生描述轉錄的過程，小結轉錄的場所、模板、原料、產物、原則等。2、提問，轉錄過程所需的RNA聚合酶是怎樣識別結合DNA模板鏈的？引出啟動子和終止子的問題。通過flash演示翻譯，師生共同描述翻譯的過程，強調密碼子與反密碼子的配對。3、通過一道高考真題的解析，將轉錄翻譯的內容整合。例題（08江蘇高考）下圖為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖。據圖判斷，下列描述中正確的是（BD）A圖中

6、表示4條多肽鏈正在合成B轉錄尚未結束，翻譯即已開始C多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯D一個基因在短時間內可表達出多條多肽鏈4、最后通過一個flash課件比較真核與原核生物的基因表達過程看課件，思考并回答出轉錄過程中的一些重點知識?？凑n件，復習翻譯過程讀題，理解題意完成選項簡要比較真核與原核生物的轉錄和翻譯的區(qū)別三、中心法則的提出與發(fā)展回到知識網絡圖，指導學生注意中間的這條主干線：基因上的遺傳信息就通過中間這條主干線進行傳遞，加上我們前面復習過的DNA的復制過程，這就是中心法則最初的雛形。給出一個表格，讓學生去整理：場所模板原料產物遺傳信息傳遞方向DNA復制：轉錄：翻譯：對中心法則的提出和發(fā)展做簡要介紹。中心法則曾經為分子生物學的建立奠定了基礎，也是現代生物學最基本、最重要的規(guī)律之一。隨著研究