高一語(yǔ)文第四單元《咬文嚼字》人教版知識(shí)精講[1]

1、用心 愛(ài)心 專(zhuān)心高一語(yǔ)文高一語(yǔ)文第四單元第四單元咬文嚼字咬文嚼字人教版人教版【同步教育信息同步教育信息】一. 本周教學(xué)內(nèi)容：第四單元咬文嚼字二. 學(xué)習(xí)方法：1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握文章內(nèi)容。2. 能力目標(biāo)：提高鑒賞語(yǔ)言的能力。3. 德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)評(píng)析課文的觀點(diǎn)。2. 從課文內(nèi)容和寫(xiě)法上獲得一些啟示。3. 了解咬文嚼字的基本方法和作用。四. 作者介紹：朱光潛（18971986），安徽桐城人?，F(xiàn)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。北大文學(xué)院院長(zhǎng)。著有文藝心理學(xué)詩(shī)論談美書(shū)簡(jiǎn)西方美學(xué)史等。筆名孟實(shí)、孟石。他靈心慧眼，博采西方美學(xué)之花，妙手剪裁，嫁

2、接中國(guó)傳統(tǒng)之木。此文是這個(gè)大學(xué)問(wèn)家寫(xiě)的一篇小文章。五. 題目咬文嚼字釋義：1. 過(guò)分地斟酌字句（多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)） 例 1：學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切不可一味地。2. 形容賣(mài)弄才學(xué)。 例 2：此君肚里學(xué)識(shí)稀薄，但在人前說(shuō)起話(huà)來(lái)卻常常，極盡嘩眾取寵之能事。3. 形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。例 3：此事明明是你錯(cuò)了，你再也毫無(wú)用處。小結(jié)：“咬文嚼字”在學(xué)習(xí)、工作、生活中“是一個(gè)壞習(xí)慣”，“咬文嚼字”這個(gè)“成語(yǔ)的涵義通常不很好”。這個(gè)詞語(yǔ)的通常解釋為過(guò)分地斟酌字句或不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，只糾纏字句，強(qiáng)詞奪理或形容賣(mài)弄才學(xué)者。朱光潛反其意而用之，他賦予“咬文嚼字”以新意。在本文中，他寫(xiě)道：“在

3、文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)?！痹陂喿x上，對(duì)作品細(xì)細(xì)咀嚼，品出其豐富的意味。在寫(xiě)作上，講究語(yǔ)言錘煉，表達(dá)出細(xì)微的情感。六. 理清課文思路：全文一共 8 段：大致可分為三部分。第一部分：（15）舉例說(shuō)明文字和思想的密切關(guān)系。第二部分：（67）運(yùn)用正反對(duì)比論證語(yǔ)言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。這一段共有兩個(gè)例子。第三部分：（8）用心 愛(ài)心 專(zhuān)心在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的美?！逼? 重、難點(diǎn)：1. 文章第段、第段、第段各是從什么角度來(lái)說(shuō)明為什么要“咬文嚼字”的道理的？句式不同字?jǐn)?shù)不同字眼不同意味不同意味

4、不同意境不同段段段2. 兩段是論述什么是“咬文嚼字”呢，還是為什么要“咬文嚼字”？還是如何做到“咬文嚼字”的？這兩段的論述角度有什么不同？ 段正面善用聯(lián)想意義 段反面“套板效應(yīng)”相同點(diǎn)：文字聯(lián)想意義的使用證明如何做到“咬文嚼字”。3. 段主要論述了什么問(wèn)題？點(diǎn)出題旨一：咬文嚼字的目標(biāo)：逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。咬文嚼字的要求：求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合。咬文嚼字的條件：謹(jǐn)嚴(yán)的精神，刻苦自勵(lì)，留心玩索，推陳出新。 4. 本文主要觀點(diǎn)是什么？“在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”，對(duì)這個(gè)釋義的評(píng)價(jià)新穎：賦予 “咬文嚼字”新的意義，發(fā)人所未發(fā)。鮮明：提倡什么反對(duì)什么，一目了然。正確：揭

5、示了推敲語(yǔ)言文字的本質(zhì)，指出了推敲語(yǔ)言文字的根本途徑，闡明了文學(xué)藝術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。深刻：揭示了文字與思想感情的密切性，運(yùn)用充分的典型例證加以細(xì)致解說(shuō)，使道理深刻，發(fā)人深省。 5. 思考：（1）本文的思想內(nèi)容對(duì)你的閱讀和寫(xiě)作有什么啟示？（2）從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)中你獲得了哪些寫(xiě)作的啟示？ 6. 課文涉例： 你是沒(méi)骨氣的文人！你這沒(méi)骨氣的文人！你這革命家的風(fēng)度你有革命家的風(fēng)度沒(méi)鏃。視之，石也。嘗見(jiàn)草中有虎，射之，終不能入。既知其為石，因更復(fù)射以為虎而射之，沒(méi)鏃，。射之，終不能復(fù)入石矣，視之，石也。為虎而射之，中石沒(méi)鏃廣出錯(cuò)，見(jiàn)草中石，以門(mén)。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下人間第二泉。獨(dú)攜

6、天上小團(tuán)月，來(lái)試惠山泉水泡小龍團(tuán)茶。7. 古人煉字詩(shī)句：用心 愛(ài)心 專(zhuān)心兩句三年得，一吟雙淚流。唐賈島吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。唐盧延讓古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝，故能平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色。清沈德潛8. 咬文嚼字示例：（1）眼（忍）看朋輩成新鬼，怒向刀邊（叢）覓小詩(shī)。魯迅慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)（2）王安石：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”原為“到、過(guò)、入、滿(mǎn)”等十許字，終定為“綠”。（3）唐代詩(shī)僧齊已早梅：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)?！庇鲟嵐葘⒃皵?shù)”字改為“一”字，齊立拜鄭為“一字師”。（4）范仲淹題嚴(yán)子陵祠堂曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長(zhǎng)?！苯?jīng)一朋友指點(diǎn)，

7、將“德”字改為“風(fēng)”字。范仲淹立拜謝。（5）（林沖）出到大門(mén)首，把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得（ ）（A. 大 B. 快 C. 緊 D. 密） 水滸第 10 回 （6）請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽(yáng)發(fā)生光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒鳴叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。 要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。 要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。（7）女飛人喬伊娜那令人 的速度在人類(lèi)追求極限的理想中書(shū)寫(xiě)了輝煌的一筆。【模擬試題模擬試題】談?wù)勗伱吩?shī)一. 望梅花（和凝）春草全無(wú)消息，臘雪猶余蹤跡。越嶺寒枝香自折，冷

8、艷奇芳堪惜。何事壽陽(yáng)無(wú)處覓，吹入誰(shuí)家橫笛？二. 山園小梅（林逋）眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉碟如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須擅板共金樽。三. 花犯小石梅花粉墻低，梅花照眼，依然舊風(fēng)味。露痕輕綴，疑凈洗鉛華，無(wú)限佳麗。去年盛賞曾孤倚，冰盤(pán)同燕喜。更可惜、雪中高樹(shù)，香篝薰素被。今年對(duì)花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。吟望久，青苔上，旋看飛墜。相將見(jiàn)、翠丸薦灑。人正在，空江煙浪里。但夢(mèng)想，一枝瀟灑，黃昏斜照水。四. 卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。五. 卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在眾中笑。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心【試題答案試題答案】一.既表達(dá)出詩(shī)人對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒