《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計之一

1、快樂的小青蛙教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標(biāo)：1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。2.會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。內(nèi)容分析：快樂的小青蛙是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。學(xué)生分析：這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)

2、的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。設(shè)計思路：注重學(xué)科間的整合，利用歌曲小青蛙找家激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.教師演奏小青蛙找家，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。小青蛙找家 天真地（5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110）352350356350××××××××××××××一只小青蛙，呱！要呀要

3、回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！××××××000000000跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進枯井里了?2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。二、初讀課文，在讀中識字1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀

4、，學(xué)習(xí)小組齊讀。5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。三、自主朗讀，感知課文。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。四、分角色表演讀。1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。2.抽一二組在全班表演讀。五、結(jié)合情境圖，想想說說1.教師出示情境圖(幻燈片)。2.想一想：小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?3.討論、交流。4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的

5、小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。六、在愉悅中下課。教師彈奏小青蛙找家，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的研究開題報告一、問題的提出（一）課題研究的背景和意義幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。在20世紀(jì)30年代，成人們

6、整日為溫飽問題奔波忙碌，孩子們也非常積極地設(shè)法為家庭生活做出自己的貢獻?！案F人的孩子早當(dāng)家”，在那個時代，他們必須具有自理能力，他們還不得不幫助父母取得經(jīng)濟收入。到了70、80年代，整個國家變得富裕了，孩子們從來不需要為什么事去工作了。 目前的獨生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的

7、習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好的生活習(xí)慣中形成。按時起居、定時進餐、合理膳食、積極鍛煉良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長的基礎(chǔ)。沒有健康，孩子的發(fā)展就無從談起。  幼兒生活習(xí)慣的缺乏主要由以下幾個方面的原因所致： 1.獨生子女家庭增多。 由于國家實行一對夫妻生一個孩子的計劃生育政策，大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭。獨生子女處在“獨”的成長環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強，獨立意識差。許多家庭的教育真像著名教育家馬卡連柯在它的著名教育詩中寫到的一樣?！耙话?/p>

8、人說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他們犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。可是這就是父母送給孩子最可怕的禮物了?！比毡拘睦韺W(xué)家山上俊郎把這種“可怕的禮物”稱之為“過度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。 2.家庭教育存在問題使現(xiàn)在的孩子缺乏良好的生活習(xí)慣。 許多家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。不少家長還明確地對孩子說：“你只管讀書，別的事都由爸爸媽媽來做。” 3.幼兒園缺少對孩子良好生活習(xí)慣能力的培養(yǎng)。 評價制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開發(fā)、強制教育，忽略了對孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 為此，我們擬以本課題為突破口，通過對本課題的研究，了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索在幼兒園一日

9、生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的手段和方法。（二）研究現(xiàn)狀綜述 孩子缺乏良好生活習(xí)慣的問題越來越嚴(yán)重，我國已做了下面這些研究： 1.開設(shè)專門課程，可以加快對孩子生活自理能力的培養(yǎng)。 2.幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)不存在性別差異。 3.部分一線幼兒教師，根據(jù)自己幾年來的工作，取得了一些效果，講述了如何培養(yǎng)生活習(xí)慣的方法和途徑。但有些途徑提出與表面研究，不夠深入細(xì)化。沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。二、課題研究的理論依據(jù)1.良好的生活習(xí)慣是孩子身心發(fā)展的需要。孩子的良好生活習(xí)慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展。 2.“新道德教育”理念和幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是我們實施研究的理論依據(jù)。三、課

10、題核心概念的界定 習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨立進餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。四、課題研究遵循的原則本課題主要遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的原則，兒童心理發(fā)展規(guī)律的原則，以及幼兒園教育和家庭教育一致性原則。五、課題研究的目標(biāo)： 通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學(xué)會自我服務(wù)、自我管理，使之具有獨立生活、自覺安排個人生活的能力，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 假如對幼兒生活習(xí)慣進行

11、系統(tǒng)研究，就能發(fā)現(xiàn)造成不良生活習(xí)慣障礙的原因，在此基礎(chǔ)上教師進行干預(yù)和指導(dǎo)，幼兒就會逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體目標(biāo)是： 1.通過調(diào)查，了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這一習(xí)慣的原因。 2.通過對幼兒生活習(xí)慣技能、策略、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 3.通過對本課題的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，從而促進幼兒生活習(xí)慣的提高。六、研究的主要內(nèi)容本課題重點研究在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑和方法。通過本課題的研究，預(yù)計在幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)方式、方法和途徑上有所突破。 1.幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。 2. 幼兒

12、園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（集體教學(xué)活動、活動區(qū)、日常生活中） 3.家園共育，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。七、研究對象不老屯中心小學(xué)各幼兒園2007年9月大、中、小班在園幼兒。八、課題研究的方法： 本課題研究的主要方法有：調(diào)查法、觀察法、行動研究法、個案研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。具體如下： 1.幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。（調(diào)查法） 2. 幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（觀察法、行動研究法、個案研究法） 3. 家園共育，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（觀察法、行動研究法、個案研究法）九、本課題研究計劃(一)準(zhǔn)備階段 2007年2月-2007年7月 1.組

13、建課題組，查閱資料，收集信息，開展理論學(xué)習(xí)和交流活動，明確生活習(xí)慣、自理能力等相關(guān)概念。 2.研究制定課題實施方案。 3.聘請科研人員對課題進行指導(dǎo)和可行性論證。(二)實施階段 2007年9月-2009年7月1.幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷，進行抽樣調(diào)查2.探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。3.形成“培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣”的研究優(yōu)秀課例、論文集（三）總結(jié)階段：2009年9月2010年3月 1.設(shè)計后測調(diào)查問卷，分析比較幼兒生活習(xí)慣發(fā)展水平。 2.歸納、整理研究資料3.撰寫課題的總結(jié)報告和研究報告。 4.聘請專家論證、結(jié)題 十、完成本課題的條件分析及保證措施課題負(fù)

14、責(zé)人中心小學(xué)校長鄧小文同志，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)的縣級課題在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法于05年順利結(jié)題；負(fù)責(zé)的教育部規(guī)劃課題“構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新體系的研究”子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的研究”也取得了階段性的研究成果；05年在全國教育科學(xué)十五規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗”中，所在學(xué)校被評為德育科研先進實驗學(xué)校，校長本人被評為德育科研先進個人。課題組成員為園級骨干教師；大本或大專學(xué)歷；具有強烈的事業(yè)心，教學(xué)經(jīng)驗豐富，合作能力強，有較強的理論水平和研究能力；有多名教師的評優(yōu)課、論文或案例在市縣級獲獎；均為教學(xué)一線的教師和教學(xué)干部，能夠

15、將教育理論與實踐相結(jié)合；能夠勝任此課題的研究工作。我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，有攝像機、數(shù)碼相機、多媒體教室。各班級都配有電腦及實物投影儀，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進行。根據(jù)本課題的教育理念和科研過程，我園將適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)計劃，將培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣滲透幼兒園教學(xué)和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時間：保證課題研究人員的對外培訓(xùn)、進修、學(xué)習(xí)時間。保證課題人員的園內(nèi)研討、交流、總結(jié)、工作布置等時間。依據(jù)本課題的科研計劃和進程，每月制定例會制度，并列入幼兒園工作計劃，以保證研究時間。我校有較為完善的科研管理制度；校長的參與為課題的研究提供了人力、物力、財力、時間上的有利保障