2014二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案蘇教版(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2014二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案（蘇教版）第7課萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較 課時(shí)安排：1 主備人： 使用人： 授課時(shí)間： 教材解讀： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面，我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級計(jì)數(shù)，萬以內(nèi)的數(shù)是第一級（個(gè)級），學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面，萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基本、最重要的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。 2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的

2、開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)光盤。 學(xué)生：練習(xí)本、算盤 教 學(xué) 過 程 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊先學(xué)探究【3分鐘】 比較大小： 1938 1912 912 你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。 完成后指名學(xué)生回答想法 第二板塊交流共享【15分鐘】 1.創(chuàng)設(shè)情境。 張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電

3、，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？ 位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。 聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？ 指名學(xué)生回答判斷： 學(xué)生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。 學(xué)生2： 2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。 總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。 位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。 師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比

4、一比。 電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。 學(xué)生小組討論。 匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 位數(shù)不同的數(shù)的比較。 洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？ 指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。 現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？ 總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 師總結(jié) 第三板塊課堂

5、練習(xí)【10分鐘】 1.完成“想想做做”第1題。 引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。 充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。 完成“想想做做”第2題。 出示后師問：請你們把這6題分為兩類。 在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。 師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089999. 位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989898、78908790.） 首位

6、也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887878、56805860.） 10011010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。） 3.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成后交流，集體評價(jià)。 完成“想想做做”第4題。 讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？ 5.完成“想想做做”第5題。 出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。 依次解決這些問題。討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。獨(dú)立完成后交流，集體評價(jià)。第四板塊課堂小結(jié)【1分鐘】 提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較

7、的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說） 學(xué)生集體交流、嘗試歸納。 板書設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)內(nèi)容： 第8課近似數(shù) 課時(shí)安排：1 主備人： 使用人： 授課時(shí)間： 教材解讀： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面，我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級計(jì)數(shù)，萬以內(nèi)的數(shù)是第一級（個(gè)級），學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面，萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基

8、本、最重要的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。 2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。 3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解近似數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 合理地取近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)光盤。 學(xué)生：練習(xí)本、算盤 教 學(xué) 過 程 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊情境引入【3分鐘】 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、

9、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。 現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支） 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支） 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。 根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù) 第二板塊交流共享【15分鐘】 1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)。 師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學(xué)生50人，那么二年級三個(gè)班大約有多少人呢？請你們猜一猜。 學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。 師：如果讓你們用兩句話來說

10、這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生154人，大約150人。 師：二年級有154人，那么全校有6個(gè)年級大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。 教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。 顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。 小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。 同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪

11、個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。 學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。 師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示： 板書：695700 703700 師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700. 師問：“”這個(gè)符號怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號就叫約等號。 教學(xué)“試一試”。 出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？ 讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出201

12、6大約是2千人，所以寫成：20162000 第三板塊課堂練習(xí)【10分鐘】 1.完成“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。 完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？ 完成“想想做做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評價(jià)。 3.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成后集體評價(jià)。 總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。 完成“想想做做”第4題。 師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。 完成“想想做做”第5題。 怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1

13、000的四位數(shù)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評價(jià) 第四板塊課堂小結(jié)【1分鐘】 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。 學(xué)生集體交流、嘗試歸納。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容： 第9課練習(xí)四 課時(shí)安排：1 主備人： 使用人： 授課時(shí)間： 教材解讀： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面，我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級計(jì)數(shù)，萬以內(nèi)的數(shù)是第一級（個(gè)級），學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面，萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比

14、較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基本、最重要的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。 2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)光盤。 學(xué)生：練習(xí)本、算盤 教 學(xué) 過 程 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊知識再現(xiàn)【3分鐘】 前面一段時(shí)間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)

15、，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識。板書：練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。 獨(dú)立完成后集體評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10. 第二板塊交流共享【15分鐘】 1.完成“練習(xí)四”第2題。 我們在讀寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。 完成“練習(xí)四”第6題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下

16、面考一考你們。 獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。 完成“練習(xí)四”第3題。 出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？ 完成“練習(xí)四”第4、5題。第三板塊綜合練習(xí)【10分鐘】 1.完成“練習(xí)四”第7題。 獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。 完成“練習(xí)四”第8題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 完成“練習(xí)四”第9題。 獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價(jià)。 完成“練習(xí)四”第10題。 問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？學(xué)生獨(dú)立完成組織學(xué)生交流討論。

17、第四板塊課堂小結(jié)【1分鐘】 提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 學(xué)生集體交流、嘗試歸納。 板書設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)內(nèi)容： 第10課復(fù)習(xí) 課時(shí)安排：1 主備人： 使用人： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。 2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 中間有0及末尾有0的情況讀寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)光盤。 學(xué)生：練習(xí)本、算盤。 教 學(xué) 過 程 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊知識系統(tǒng)整理。 提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整

18、理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。 指名學(xué)生回答 第二板塊查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。 1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？ 出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？ 獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。 出示“復(fù)習(xí)”第2題。 這兩個(gè)地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。 小組活動(dòng)。 請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。 沒有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時(shí)有0 算盤上面表示數(shù)。 請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。 你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎

19、么讀寫的。 第三板塊綜合運(yùn)用提升。 1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。 數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計(jì)算掌握得怎么樣？ 2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。 指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？ 3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。 出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？ 出示問題，指名解答后集體評價(jià)。 學(xué)生獨(dú)立完成組織學(xué)生交流討論。 第四板塊反思總結(jié)。 今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？ 學(xué)生集體交流、嘗試歸納。 板書設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)內(nèi)容： 第10課復(fù)習(xí) 課時(shí)安排：1 主備人： 使用人： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。 2.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。 教學(xué)重點(diǎn)： 萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。 教學(xué)難點(diǎn)： 萬以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)光盤。 學(xué)生：練習(xí)本、算盤。 教 學(xué) 過 程 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一板塊知識系統(tǒng)整理。 前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)