山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)物理《11.1運(yùn)動(dòng)的描述》教案

1、用心愛心專心1鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理備課課題 11.1 運(yùn)動(dòng)的描述課時(shí)本學(xué)期第課時(shí)日期本單元第 1 1 課時(shí)課型復(fù)習(xí)主備人復(fù)備人審核人學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1) 知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；(2) 知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；(3)知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的 ；能力目標(biāo)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性了；在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是于宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的， 建立辯證唯物主義世界觀。重 占八、難 占八、重點(diǎn)：1 1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；2 2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對性.難點(diǎn)：1 1、參照物的概念；2 2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相

2、對性；3 3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。中考 擷要：從近幾年的中考命題來看，本節(jié)考查的知識(shí)點(diǎn)是參照物的選擇及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判 斷.由于運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，對于不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)不同，所以只有分析研 究對象與參照物之間的位置變化關(guān)系才能準(zhǔn)確判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài).器材量筒、天平、常見物體(如大小不冋的鐵塊、木塊等)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注啟動(dòng)課堂引入新課組織冋學(xué)閱讀課本節(jié)前大”?的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在 天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎？飛行員為什么能順手抓 住一顆飛行的子彈呢？學(xué)生展示他們思考的結(jié)論要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生根據(jù)已有 知識(shí)思考找到 解決方案學(xué)生根據(jù)已 有知識(shí)不

3、能 解決現(xiàn)在問 題，使學(xué)生產(chǎn) 生求知欲。一、 運(yùn)動(dòng)的世界通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活 的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世 界里。對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？ 結(jié)論：于宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是于宙中的 普遍現(xiàn)象。二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)問題：1 1、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的， 哪些物體是靜止的？2 2、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特 點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)：前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共冋特征是 運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們的位置都發(fā)生了變化，學(xué)生觀看 flashflash課件學(xué)生思考、討論從生活實(shí)際 中得出結(jié)論 學(xué)生，體現(xiàn)從 生活走向物 理從他們最熟 悉的事引入 使學(xué)生更感

4、興趣額用心愛心專心2教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備 標(biāo)注在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。學(xué)生回憶培養(yǎng)學(xué)三、參照物類似的場生分析冋題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機(jī)景：問題能看乘客覺得他不動(dòng)，看小明，卻覺得小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什產(chǎn)生認(rèn)知力和觀么會(huì)這樣感覺呢？沖突察思考由此我們可以知道： 要描述物體的運(yùn)動(dòng)， 要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫體現(xiàn)物做參照物。理和生學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為活的聯(lián)參照物。學(xué)生舉例系讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)： 把課本平放在桌上， 課本上放一個(gè)筆盒， 推學(xué)生實(shí)

5、驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問題：進(jìn)一步加生自主選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（運(yùn)動(dòng)）深學(xué)生對學(xué)習(xí)能選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（筆盒是靜止參照物概力的，課桌是運(yùn)動(dòng)的）選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（課桌是運(yùn)動(dòng)念的理解學(xué)生總的，課本是靜止的）結(jié)，在討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的可以根據(jù)需要來選擇。 如果選擇的參照物不同， 描述同一物體的運(yùn)基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。水到渠探究由以上討論我們知道，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。為了方.便，我們常用地面作參照物。成讓學(xué)生閱讀課文第 2727 頁

6、第四自然段，然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)學(xué)生閱讀通過交覺”。課文第 2727流進(jìn)一（產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火頁第四自步認(rèn)識(shí)車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而然段，參照物發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。）讓學(xué)生回答前面所提出的問題：用學(xué)到的概念行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動(dòng)的建筑物為參知識(shí)解釋體現(xiàn)從照物，相對于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就生活中的物理走覺得汽車在運(yùn)動(dòng)；現(xiàn)象向社會(huì)車上的司機(jī)看乘客覺得他不動(dòng)， 是以汽車為參照物， 乘客相對于汽體現(xiàn)從物車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動(dòng)。理走向社在仃駛的汽車

7、上看路邊的仃人和冋方向仃駛的自仃車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物， 相對于汽車，路邊的行人和冋方向行駛的會(huì)學(xué)生看課自仃車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得仃人和自仃車向相反的方向運(yùn)動(dòng)。本第 2121 頁6 6、問題：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，以同樣快慢-、向同一方向前進(jìn)的圖卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？11.111.1 3 3。用心愛心專心3、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。知識(shí) 二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性梳理1 1 參照物：在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。2 2 判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。1

8、 1、 成語故事 :有一次，一個(gè)楚國人坐船 過江，船到江心時(shí)一不 小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。 好心的船夫愿意幫他撈劍， 可是這個(gè)楚 國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧 ！ 船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水，替他打撈寶劍。問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？（船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運(yùn)動(dòng)的。）2 2、 行車，順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺到無風(fēng)；有時(shí)雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺 到風(fēng)很大。（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。騎自行車時(shí)，順風(fēng)時(shí)若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與 流動(dòng)的空氣保持相對靜止，會(huì)感覺到無風(fēng)；摩托車

9、行駛時(shí)騎在車上的人與空氣相 對運(yùn)動(dòng)，而且摩托車行駛很快，所以覺得風(fēng)很大。）達(dá)標(biāo)自查討論：以田野或（地面）為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)， 卡車和聯(lián)合收割機(jī) 相對于以田野或（地面）的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、 聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、 向同一方向前進(jìn)時(shí)相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。從這個(gè)例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以 它們中任何一個(gè)為參照物，則另一個(gè)相對靜止。讓學(xué)生看課文第 2222 頁圖 11.111.1 4 4。想想，圖中對于不同的參照物， 各個(gè)物體是在運(yùn)動(dòng)還是靜止？討論交流：宇航員在艙外工作時(shí)， 宇航員相對于航天飛機(jī)和航天飛 機(jī)相對于宇航員（

10、以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)）是靜止的，以地球 為參照物，宇航員是運(yùn)動(dòng)的；加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時(shí)，加油機(jī)相對 于戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對于加油機(jī)（以同樣快慢、向同一方向前進(jìn) ） 是靜止的，戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對于地面是運(yùn)動(dòng)的；學(xué)生閱讀課本討論讓學(xué)生看 課文第 2222 頁圖11.111.1 4 4。想想，圖中對于不同 的參照物， 各個(gè)物體 是在運(yùn)動(dòng) 還是靜止？課本中的 插 圖讓 學(xué) 生展 開 充分 的 討論， 體 現(xiàn)物理 和生活 的聯(lián)系 最好能 讓學(xué)生舉 出 生活 中 的實(shí)例技能遷移學(xué)生歸納獨(dú)立思考小組討論小組訂正答案 展示學(xué)生通過 小組討論回答 問題：用心愛心專心4綜合 訓(xùn)練1 1、 地球冋步通信衛(wèi)星總是

11、靜止在地球上空某處，這是以為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）的。2 2、有關(guān)參照物的說法正確的 （）（）A A、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物B B、只有固定在地面上的物體才能做參照物C C 任何物體都可以作參照物D D、研究某一物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參照物3 3、 古代有人用詩詞來描寫運(yùn)動(dòng)的相對性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。”第一句是選為參照物的，第二句，是選為參照物的。4 4、 第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一法國飛行員在 2000m2000m 高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一 只小昆蟲在游動(dòng)，他順手抓過來一看， 竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是（）（）A A、子彈是靜止在空中的B B 子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但子彈運(yùn)動(dòng)得很慢C C 子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運(yùn)動(dòng)的速度與飛機(jī)一樣D D 這件事情根本不可能發(fā)生5 5、在美國電影 中，一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安 裝了炸彈，只要車速低于 50km/h50km/h 炸彈就會(huì)自動(dòng)爆炸， 如何將車上的乘客安全撤 離汽車， 談?wù)勀愕姆椒ǎ⑴c看過電影的冋學(xué)交流。6 6、小明隨爸爸坐飛機(jī)旅游，當(dāng)飛機(jī)準(zhǔn)備降落時(shí)