【最新】七年級政治下冊 第四課 多彩情緒（第1課時(shí)）課件 教科版-教科級下冊政治課件

1、第二單元情感世界1情緒的基本類型有哪些？一般來說，情緒有_、_、_、_等基本類型。2什么是復(fù)合情緒？由基本情緒組成的很多_，如驚怒、驚喜、喜憂參半等，我們可以把這些復(fù)雜的情緒稱為復(fù)合情緒。3青少年的情緒有什么特點(diǎn)？(1)比較_，但不穩(wěn)定。(2)比較強(qiáng)烈，但相對_。(3)變化_，但不持久。(4)容易_，缺乏理智控制。喜喜怒怒哀哀樂樂混合情緒混合情緒敏感敏感脆弱脆弱迅速迅速?zèng)_動(dòng)沖動(dòng)4情緒可分為哪些類別？(1)情緒有正常和不正常之分。正常情緒：有_的情緒。不正常情緒：沒有適當(dāng)原因或_的情緒。(2)情緒又分為積極情緒或良好情緒和消極情緒或不良情緒。積極情緒：對人的_有利的情緒。消極情緒：對人的健康有害

2、的情緒。適當(dāng)原因或反應(yīng)適度適當(dāng)原因或反應(yīng)適度反應(yīng)程度不適當(dāng)反應(yīng)程度不適當(dāng)健康和發(fā)展健康和發(fā)展5如何理解不同的情緒對人的身心健康和成長發(fā)展有什么不同的作用？(1)積極情緒的作用。不僅有利于我們的_，也對于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極的作用。(2)消極情緒的作用。影響我們的_，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。身心健康身心健康身心健康身心健康 1以下屬于正常情緒的是()A面臨考試而過度緊張，徹夜難眠B范進(jìn)中舉，樂瘋了C新買的鉛筆盒被同桌弄壞，暴跳如雷D被老師誤解，心里很委屈D2毛澤東同志詞中所表現(xiàn)的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的樂觀精神，正是他領(lǐng)導(dǎo)紅軍戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，取

3、得長征勝利的重要心理因素。這說明()A情緒會對個(gè)人的智力發(fā)展產(chǎn)生不同的影響B(tài)不論什么情緒都會對人產(chǎn)生積極影響C主動(dòng)控制情緒是獲得成功的必要條件D3期中考試成績下來了，不用功的小紅數(shù)學(xué)只得了38分，考了80分的同桌小麗看了小紅的成績，嫣然一笑。小紅心里很不是滋味，抬手就給了小麗一個(gè)耳光，小麗埋頭大哭。經(jīng)過班主任的調(diào)解，兩個(gè)人沒過一周又和好如初了，有說有笑。(1)小紅的心理反應(yīng)和行為有什么特點(diǎn)？(2)小麗開始的態(tài)度和由笑到哭又反映了情緒的什么特點(diǎn)？敏感、強(qiáng)烈、沖動(dòng)。敏感、強(qiáng)烈、沖動(dòng)。敏感、多變。敏感、多變。(3)兩個(gè)人沒過一周又和好如初了，有說有笑。這說明什么？(4)小麗“嫣然一笑”小紅心里很不是

4、滋味，應(yīng)該嗎？為什么？(5)小紅抬手給了小麗一個(gè)耳光，這應(yīng)該嗎？為什么？情緒多變、很不穩(wěn)定。情緒多變、很不穩(wěn)定。應(yīng)該，這是正常的情緒反應(yīng)。應(yīng)該，這是正常的情緒反應(yīng)。不應(yīng)該，這是情緒反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)男袨?，是不正常的。不?yīng)該，這是情緒反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)男袨?，是不正常的?當(dāng)看到“神舟”十號與“天宮”一號成功對接時(shí)，我們會激動(dòng)、興奮；當(dāng)云南魯?shù)榘l(fā)生地震災(zāi)害時(shí)，我們會感到傷心、難過。對于這些感受，我們可以這樣認(rèn)識()這些感受與人們的內(nèi)心需要有關(guān)它們就是人們的情緒表現(xiàn)中國人都太多愁善感這些感受與人們內(nèi)心需要的滿足程度無關(guān)ABCDA5古語“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”表達(dá)的情緒是()A興奮B憂傷C恐懼D悲傷C616

5、歲的高中生小文，想去新加坡看尤文圖斯的足球賽，但找父母要路費(fèi)時(shí)遇到了阻礙；兩天的行程需要8000元，父母覺得，為看一次球賽就花這么多錢，太奢侈了。為此，父親和小文吵了起來，一時(shí)沖動(dòng)下，小文動(dòng)手打了父親。這突出反映了青少年時(shí)期的情緒特點(diǎn)是()A比較敏感，但不穩(wěn)定B比較強(qiáng)烈，但相對脆弱C變化迅速，但不持久D容易沖動(dòng)，缺乏理智控制D7隨著汽車時(shí)代的到來，“路怒癥”正引起社會關(guān)注。有人平時(shí)溫文爾雅，但一開車就變臉，動(dòng)不動(dòng)就上火，由此引發(fā)的沖突、事故和案件也屢見不鮮，甚至被稱為“隱形馬路殺手”。調(diào)查顯示，23.4%的人承認(rèn)自己是“路怒族”；76.1%的人坦言“一遇堵車就著急上火”。對此認(rèn)識正確的是()“

6、路怒族”的情緒是一種不良情緒消極情緒不利于人的身心健康不良情緒容易使人沖動(dòng)，要學(xué)會調(diào)控自己的消極情緒要想身體健康，就要“當(dāng)怒不怒，當(dāng)喜不喜”ABCDD8據(jù)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。這說明()A情緒對人的身體產(chǎn)生不利影響B(tài)身體健康狀況決定人的情緒C不同的情緒對人產(chǎn)生不同的影響D消極情緒影響人的身體健康D9憤怒是人的正常情緒之一，怒火需要發(fā)泄，下列發(fā)泄怒火的方式正確的是()A上網(wǎng)造謠中傷他人B用小刀劃手臂提醒自己“制怒”C找好友傾訴D摔打課桌椅和砸玻璃C10材料一：美國作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500?？ㄉ统Ｗx幽默小說、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療

7、”，結(jié)果病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。 材料二：小明同學(xué)學(xué)習(xí)很好，但每次考試，他的成績總不理想。他說：“每到考試時(shí)，我都擔(dān)心考不好，辜負(fù)家長、老師的期望，結(jié)果連會做的題也不會了，所以總考不好?！?1)以上兩則材料共同說明了什么問題？(2)這兩則材料給我們什么啟示？ 不同的情緒對于人的身心健康和成長發(fā)展有不同的作用。保持和培不同的情緒對于人的身心健康和成長發(fā)展有不同的作用。保持和培養(yǎng)積極的情緒，不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學(xué)習(xí)、工養(yǎng)積極的情緒，不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用；反之，不正常的、消極的或不良的情緒則影作和生活有積極作用；反之，不正常的、消極

8、的或不良的情緒則影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。 要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，保持樂觀開朗的心態(tài)，享受要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，保持樂觀開朗的心態(tài)，享受美好生活。美好生活。11某班李強(qiáng)同學(xué)老是搞惡作劇。一天放學(xué)時(shí)，李強(qiáng)在正專心做習(xí)題的小陽背上一拍，說：“走吧，老兄?！庇谑莾蓚€(gè)一起離開教室。走在校園里，小陽發(fā)現(xiàn)大家都在朝他指指點(diǎn)點(diǎn)，有的還在竊笑。這時(shí)李強(qiáng)故做好人，從小陽背上撕下一張寫有“我是笨蛋”的紙條。當(dāng)時(shí)小陽非常生氣，揚(yáng)起拳頭說：“你下次再這樣，小心我揍你！”可李強(qiáng)卻嬉皮笑臉說：“你打呀，你打呀！”這時(shí)小陽突然揮手一拳事

9、后，小陽心想：哎！真后悔，本來只是一個(gè)玩笑，可我當(dāng)時(shí)怎么就忍不住呢？我以前從來沒打過人呀！請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題。(1)結(jié)合材料和自己的生活實(shí)際談?wù)勚袑W(xué)生的情緒特點(diǎn)。(2)結(jié)合材料和自己的生活實(shí)際談?wù)勄榫w的影響。 中學(xué)生的情緒特點(diǎn)可概括為：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相中學(xué)生的情緒特點(diǎn)可概括為：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。 積極情緒與消極情緒對人的身體健康、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)效率有著完全積極情緒與消極情緒對人的身體健康、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)效率有著完全不同的作用。積極情緒可以使我們發(fā)揮出自己的水平，提高學(xué)習(xí)工作效不同的作