《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)實(shí)錄

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯一個(gè)小村莊的故事教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)一個(gè)小村莊的故事。 教材分析：這個(gè)故事講述的不僅僅是一個(gè)小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。 教學(xué)目標(biāo)： A、知識(shí)有技能： 1、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。 2、朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文蘊(yùn)涵的道理。 B、過程與方法： 在自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論、思考、交流。鼓勵(lì)學(xué)生采用富有創(chuàng)意、多樣的形式，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)中的自主探究意識(shí)。 C、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情地朗讀課文

2、，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的過程和原因。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解文本蘊(yùn)涵的深刻道理。 教具準(zhǔn)備：兩張小村莊圖片（一張變化前圖片，一張變化后圖片。） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境激趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本。 1、出示小村莊變化前的圖片，讓學(xué)生描述小村莊的美景。 師：你們想不想住在這個(gè)小村莊里呀？ 生：想 師：可是，這個(gè)小村莊過了不久卻發(fā)生了很大的變化，它變成什么樣子了呢？請(qǐng)看下一個(gè)圖片。 2、出示小村莊變化后的圖片，讓學(xué)生觀看。（看后學(xué)生們議論紛紛，各抒己見） 生1：是誰使它變成這個(gè)樣子的？真討厭。 生2：這么美的小村莊變成這個(gè)樣子，真可惜！ 生3：我想知道這

3、個(gè)小村莊變化的原因。 3、師講述一個(gè)小村莊的故事 板書：一個(gè)小村莊的故事 點(diǎn)評(píng)：教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住兒童的心理特征，用兩幅不同的畫，激活了課堂教學(xué)氣氛；放飛了學(xué)生的思維；愛護(hù)了學(xué)生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生積極地融入角色，走進(jìn)文本。 二、自主閱讀，讓學(xué)生感悟文本。 師：你們想自己讀這個(gè)故事嗎？打開書本，自己讀一讀吧！試一試，怎樣才能把文章讀正確，讀通順。 （學(xué)生邊讀邊畫出生字，先讀生字，在讀課文） 師：會(huì)讀了嗎？ 生：會(huì)了！ 師：請(qǐng)你讀一讀吧?。ㄕ乙粋€(gè)學(xué)生讀） 師：（讀完后）他讀的怎樣？有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有？請(qǐng)小組討論后，評(píng)一評(píng)。 生1：澈、湛是翹舌音，他讀

4、的音不準(zhǔn)。 師：你讀一讀給大家聽。 生讀后，師指導(dǎo)讀著兩個(gè)字的音。 生2：裸讀成gu 師：想把文章讀正確、通順，應(yīng)先認(rèn)識(shí)生字。下面大家想辦法掃清生字障礙，好不好？ 生：好 師：（約2分鐘后）認(rèn)識(shí)了嗎？ 生：認(rèn)識(shí)了。 師：這些攔路虎是怎樣除掉的？ 生1：我用拼音的方法認(rèn)識(shí)的。 生2：郁、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、用熟字加偏旁的辦法記住的。 生3：澈與水有關(guān)，所以將轍去掉車換成氵。 師：你聯(lián)系字義來識(shí)記字，真棒！ （學(xué)生匯報(bào)自己識(shí)記湛、哮的方法） 師：（出示生字）咱們一起來讀一讀。（師生合讀生字） 師：生字認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更流利。 （學(xué)生再讀課文，邊讀邊感悟課文內(nèi)容） 點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)

5、方法，變你應(yīng)該怎樣讀為我會(huì)怎樣讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自主認(rèn)記漢字，總結(jié)識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。 三、反復(fù)品讀，體驗(yàn)文本。 師：同學(xué)們，自由誦讀課文，再一次感受一下小村莊變化的原因，好不好？ 生：好！ 師：（讀完后）讀了這篇課文，給你留下了什么深刻的印象？ 生1：給我留下深刻印象的是小村莊消失的原因，人們過度地砍伐樹木，使環(huán)境遭到極大地破壞。 生2：美麗的小村莊消失的原因，就是人們沒有環(huán)保意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。 生3：誰家想蓋房，水誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。這里的兩個(gè)誰表明這里人們沒有任何的約束和限制，上山砍樹非常隨便。因此，森林被破壞也就順理成章了。還

6、有這個(gè)拎字表達(dá)了人們一種非常隨意的心態(tài)，一棵一棵表示不確定數(shù)目，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事，從這句話，我體會(huì)到了小村莊消失的原因。 師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住字、詞來理解，體會(huì)的很深刻。 生4：我從樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出柴煙消失在天空了。這句話體會(huì)到了人們對(duì)森林的破壞非常嚴(yán)重。 師：同學(xué)們，你們體會(huì)得太好了，老師仿佛也看見了那些畫面，請(qǐng)你們提出如何保住小村莊的建議。（小組討論，代表匯報(bào)。） 生1；我建議小村莊的人們多植樹造樹，保護(hù)環(huán)境。 生2；我建議小村莊的人們愛護(hù)森林，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。 生3：我建議他們不要亂砍亂伐，要愛護(hù)樹木

7、，要珍惜熱愛大自然。 師：建議提的真好，你們還想對(duì)他們說些什么？ 生1：如果我們不珍惜熱愛自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。 生2：我們?nèi)巳硕家Ｗo(hù)環(huán)境，熱愛自然，否則后果不堪設(shè)想。 生3：無知的人們?。∈悄銈儦Я诉@美好的一切，今后請(qǐng)不要犯同樣的錯(cuò)誤。 點(diǎn)評(píng)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。反復(fù)品讀，讓學(xué)生更入情入景，學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到文本字、詞、句的含義，理解文本蘊(yùn)涵的深刻道理。通過美讀淋漓盡致地?fù)]灑自己的情感，讓學(xué)生想一想，說一說，學(xué)生對(duì)文本的感悟理解、表達(dá)便悄然匯成了樂學(xué)、會(huì)學(xué)的課堂氛圍，課堂便呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 三、拓展延伸，超越文本。 師：結(jié)合周邊的環(huán)境狀況，說說今后怎樣

8、做保護(hù)環(huán)境的小主人？ （小組討論、交流，提高認(rèn)識(shí)。） 點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維空間，引導(dǎo)他們從多角度，多側(cè)面去想、去說、去聽，更好的滲透了德育教育，使學(xué)生更好地理解愛護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的重要性。 總評(píng)： 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本節(jié)課教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一理念。 2、本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、揣摩、探究、品味