2022年秋季學(xué)期游戲活動(dòng)計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年秋季學(xué)期游戲活動(dòng)計(jì)劃嬉戲是萌發(fā)幼兒才能的發(fā)端，同時(shí)它也和訓(xùn)練緊密相連。嬉戲是幼兒生活中不行缺少的伴侶。嬉戲?qū)ν邪嘤變簛碚f是必不行少的，他們可以從嬉戲中增長學(xué)問，積累閱歷，獵取信息。這些信息的不斷涌入，會(huì)促進(jìn)幼兒主動(dòng)交往、樂觀思索等力量的進(jìn)展，而新穎、熟識(shí)的玩具可以激發(fā)幼兒新的創(chuàng)新和探究。因此，嬉戲是幼兒自主進(jìn)展和獵取學(xué)問的重要途徑。設(shè)計(jì)、組織符合幼兒愛好點(diǎn)、貼近幼兒進(jìn)展水平、有利于調(diào)動(dòng)幼兒思索力量和解決日常幼兒不恰當(dāng)行為的嬉戲，能為幼兒的開放性思維供應(yīng)更大的探究空間并能更好地促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展.幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中增進(jìn)學(xué)問，增長才能，又在嬉戲中啟迪才智。通過嬉戲幼兒

2、還學(xué)習(xí)與人交往的本事。所以說：嬉戲是幼兒接受早期訓(xùn)練的一把金鑰匙.嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑。托班幼兒年齡小，他們受感知閱歷及多方面因素的制約，自主選擇嬉戲的力量較差，因此，他們對(duì)成人預(yù)成或隨機(jī)生成的嬉戲很感愛好。同時(shí)，他們?cè)阪覒蚧顒?dòng)中也會(huì)有突出其想。突出老師指導(dǎo)與幼兒主動(dòng)探究、實(shí)踐相結(jié)合的系列嬉戲活動(dòng)的特性與托班幼兒的嬉戲特點(diǎn)一拍即合。因此“如何設(shè)計(jì)與組織托班幼兒系列嬉戲活動(dòng)，使嬉戲材料的投放與指導(dǎo)更有利于促進(jìn)托班幼兒進(jìn)展”成了我們本學(xué)期實(shí)踐與探究的重點(diǎn)。在托班無論是自主嬉戲還是集體嬉戲，嬉戲勝利與否取決于幼兒對(duì)嬉戲有多大愛好，對(duì)嬉戲的結(jié)果和玩具材料是否產(chǎn)生奇怪。托班幼兒由

3、于閱歷、力量的差異往往在嬉戲中表現(xiàn)出獨(dú)特行為，這就需要老師對(duì)幼兒隨時(shí)產(chǎn)生的愛好和需要做出敏銳的反應(yīng)，依據(jù)幼兒的愛好與進(jìn)展需要的變化隨時(shí)調(diào)整嬉戲內(nèi)容，這不僅有利于更有效地激發(fā)幼兒嬉戲愛好與主動(dòng)性，而且有利于豐富和完善系列嬉戲活動(dòng)內(nèi)容。托班幼兒的自我掌握力量和嬉戲規(guī)章意識(shí)不是很強(qiáng)，常常會(huì)在嬉戲中消失忽視規(guī)章的行為。假如老師只是一味地說教，效果唯恐是小之甚微的。把幼兒日常嬉戲中消失的行為問題融入到系列嬉戲活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練，效果就會(huì)特別好。在戶外玩滑梯時(shí)，我多次發(fā)覺個(gè)別幼兒滑完后不立刻離開，造成了滑梯上的擁堵現(xiàn)象，很危急。比如在“小汽車”的系列嬉戲中增加了“立交橋”的嬉戲。嬉戲時(shí)引導(dǎo)幼兒逐個(gè)“開車”上“

4、橋”（滑梯就是立交橋），并在幼兒“開車”下“橋”時(shí)變綠燈，讓幼兒滑下后依據(jù)綠燈指示即時(shí)離開，避開了“橋上”的擁堵現(xiàn)象。嬉戲玩過幾次后，可以請(qǐng)以前在滑梯口喜愛停留很長時(shí)間的幼兒充當(dāng)“信號(hào)燈”，指揮“橋上來往車輛”。這個(gè)嬉戲，基本上改善了幼兒玩滑梯時(shí)消失的問題，嬉戲的目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，其效果強(qiáng)于以前多次的說教。這樣不僅可以熬煉了幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及敏捷性，還促使幼兒樹立起了規(guī)章意識(shí)。托班幼兒的思維特點(diǎn)還具有明顯的直覺行動(dòng)性，這就要求老師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官直接感知和探究。托班幼兒嬉戲時(shí)需要有豐富的、可直接動(dòng)手操作的材料，托班幼兒嬉戲內(nèi)容的供應(yīng)要留意符合幼兒愛好點(diǎn)，要有利于調(diào)動(dòng)幼兒思

5、維樂觀性，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)培育其探究愛好和欲望的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)玩色系列嬉戲活動(dòng)時(shí)，留意兩、三歲幼兒對(duì)新穎事物特殊感愛好的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒對(duì)某一事物感愛好的時(shí)候，老師不要直接告知幼兒答案，而是要鼓舞幼兒自己嘗試，動(dòng)手操作，這一做法并不會(huì)泯滅幼兒的愛好，反而更加調(diào)動(dòng)了他們的探究欲望，紛紛進(jìn)行了嘗試與操作。幼兒在嬉戲活動(dòng)的過程中不斷地探究和實(shí)踐，在歡樂的嬉戲過程中獲得有益的成長閱歷。2-3歲幼兒嬉戲的目的是為了滿意自身歡樂心情的需要，老師要了解幼兒的愛好所在，滿意幼兒需要并依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)嬉戲進(jìn)行指導(dǎo)和材料的投放，會(huì)提高幼兒嬉戲的質(zhì)量。區(qū)域活動(dòng)要能夠達(dá)到促進(jìn)孩子的進(jìn)展，首先要為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、平安的

6、心理環(huán)境。孩子們可以充分自由地選擇嬉戲內(nèi)容、嬉戲方式、嬉戲時(shí)間，老師以表揚(yáng)、鼓舞和關(guān)心為主，以商議的口吻提出想法和建議。同時(shí)要確保孩子的平安，應(yīng)避開活動(dòng)材料中擔(dān)心全因素的存在，為孩子供應(yīng)的材料份量輕、體積小、顏色艷麗、外形奇異、種類多、數(shù)量多、材料的放置高度根據(jù)孩子需求投放。那么該如何組織托班幼兒的嬉戲？一支配自由的戶外嬉戲;戶外嬉戲可以熬煉幼兒的體魄，增加幼兒的自信念，擴(kuò)大幼兒的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的玩耍；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由拘束。充分滿意幼兒戶外活動(dòng)的需要，為了保證幼

7、兒的平安，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。老師在嬉戲開頭前要交代嬉戲的規(guī)章和留意事項(xiàng)。在嬉戲進(jìn)行中，都要來回走動(dòng)，不斷巡察，隨時(shí)制止幼兒的危急舉動(dòng)，保證幼兒的平安。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過老師的訓(xùn)練、關(guān)心和熬煉，使幼兒的動(dòng)作、膽識(shí)、力量、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故削減到最低限度。二. 桌面嬉戲應(yīng)留意（1）把握好嬉戲的時(shí)間。孩子到了3歲左右，自控力量增加了，手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，熟悉的力量逐步延長。桌面嬉戲可以調(diào)整為20-25分鐘。這樣，使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來。玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒，老師可引導(dǎo)他們觀看，仿照同伴的嬉戲；在他們失去

8、愛好，影響別人嬉戲時(shí)，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使嬉戲開展井然有序。（2）、豐富嬉戲內(nèi)容。如桌面嬉戲時(shí)供應(yīng)幼兒一團(tuán)橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供應(yīng)紙筆就學(xué)畫畫。供應(yīng)串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供應(yīng)拼板，訓(xùn)練目測；供應(yīng)套盒，比較大小等等。以上這些嬉戲材料不是在同一時(shí)間消失在幼兒面前，而是依據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、力量、需要和玩具的難易程度先后消失的。依據(jù)幼兒的人數(shù)，一般支配3-4種玩具，供應(yīng)的數(shù)量要充分，保證每個(gè)幼兒都有玩具玩，玩過一段時(shí)間，幼兒愛好不濃了，再準(zhǔn)時(shí)更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。（3）、幼兒可自選嬉戲。組織嬉戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以保證嬉戲有愛好性和樂觀性。自選嬉戲有多種形式：托班的孩子一般是老師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒依據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。老師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。這樣既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和樂觀性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對(duì)動(dòng)手力量強(qiáng)，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓舞、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒賜予充分確定，樹立他們的信念。還可展覽幼兒的作品，供欣賞，起到示范作用，于利于整體的提高。三. 組織好集體參與的教學(xué)嬉戲集體參與的教學(xué)嬉戲是依據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有方案地對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練的一種手段，教學(xué)嬉戲是和進(jìn)展幼兒語言、熟悉、動(dòng)作等緊密